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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -山谷中的谜底教学设计 教材分析：本文主要写两位旅行者在加拿大魁北克的一条山谷旅行,发觉了“ 西 坡长满松、柏、柘、女贞等树,而东坡只有雪松” 的谜底, 揭示了“ 弯 曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地进展” 这一人生哲理；教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过沟通争论等形式懂得雪松特殊的本事,感悟雪松是真正的 强者和智者形象；3、借助课文规范的语言进行说、写训练,提高同学语言表达才能；4、联系生活实际,懂得“ 有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存 和更好地进展；” 的深刻含义；学习既要敢于
2、抗争,也要学会退让,以退为进；教学重点、难点：读懂课文,明白雪松能在逆境中生存的缘由, 懂得其次个旅行者的话,初步领会“ 弯曲” 的人生哲学；教学过程：一、激趣导入；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、师: 同学们 , 我们先来看一组词,谁来读一读？出示：坚忍不拔大义凛然 义正词严威猛不屈宁折不弯师: 你读得很正确；这些词都表达了一个什么意思？（人的顽强毅力 和顽强意志；）谁能通过朗读把这些词
3、的意思表达出来 的味道 . 再指名读 , 要读出大方激扬2、师：这位同学读得豪迈、坚决；从这些词我们感受到面对困难坚 强不屈,正面抗争的精神；其实,面对困难仍有另一种方式,这就是山谷中的谜底所告知我们的；齐读课题山谷中的谜底；【设计意图：通过读词语, 让同学对松树精神有一个初步明白,激发 他们对雪松面对积雪时实行计策的探究欲望,从而激发他们学习兴 趣；】二、导学感悟,解读“ 弯曲”；1、师：通过上节课的学习,我们已经知道了魁北克的山谷中存在着 这样一个奇特的景观,一起读谜面；（出示）谜面：山谷没有什么特殊之处,唯独引人留意的是,它的西 坡长满松、柏、女贞等杂树,而东坡只有雪松；2、那谜底是什么
4、呢？谁来读？（出示）谜底：东坡雪大,其他那些树,由于没有雪松这个本事,树细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -枝都被积雪压断了慢慢地丢失了生气；而西坡雪小, 树上少量的积雪根本就压不断树枝,所以除了雪松之外,柘、柏、女贞之类的树种,也都存活了下来；3、师：请同学们拿出课本,快速浏览第三自然段,摸索：这个谜底也就是形成这一奇特现象的缘由是什么？【设计意图：“ 谜底” “ 谜面” 的新奇说法,激发他们的
5、探究欲,让他们带着问题读课文,养成边读边摸索的习惯；】4、沟通：（可能有的情形A.特殊的风向,东坡雪大,西坡雪小（外部缘由）；B. 雪松有这样的本事（自身的特性） ；）师：对呀,东坡雪大,西坡雪小,这其实是雪松和杂树所处的环境,这是外部缘由； 雪松这个本事, 是他自身特性, 也就是内部缘由；（课 件强调出示：东坡雪大 雪松这个本事）5、同学们,在你们的心目中松树是什么样的形象？用一两个词语说 一说；（高大、直立、不畏寒冷、顽强不屈）师：说得对,始终以来,在我们的印象中松树都是顽强、不屈不挠精神的化身,怪不得陈毅爷爷在他的诗中写道：青松挺且直；要知松高洁,待到雪化时； ”（出示）“ 大雪压青松,
6、师：那么,加拿大魁北克省山谷中的这些雪松到底有什么特殊的本事,面对庞大的风雪, 其他树木都丢失了生气, 可他却照旧保持着青翠挺细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -拔的身姿？（出示读书要求） 请大家认真读读第三自然段, 认真琢磨琢磨雪松的 这种特有的本事到底是什么？用“ ” 划出相关的语句；5、沟通；（生说后出示）“ 当雪积到肯定程度时, 完好无损；”师：你找得很准,请大家自由读读这段话,联系详细词
7、句,想想雪松 的本事到底是什么？（生自己读） （先弯曲,再反弹）师：对,雪松的本事就是弯曲、反弹；6、组织争论：（出示）：有人读了咱们课文的第三自然段以后说：“ 雪松面对风雪,一个劲地向下弯曲, 他们是一群胆小的弱者, 应当自始自终都直立不 动,顽强地与风雪抗争,那才是勇者； ”你同意这样的说法吗？请大家运用划句子、 圈词语、写批注的方法认真研读课文第三自然段,然后反对他,要做到有理有据；（重点体会雪松的顽强,雪松的弯曲策略；）同学争论：相机指导；雪松是在什么情形下弯曲的呀？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 10 页 - -
8、 - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生：是雪积到肯定程度的情形下弯曲的；师：“ 肯定的程度” 是指什么程度？生：雪积了厚厚的,雪松实在吃不消了,顶不住了！师：对呀！雪松是在尽可能的去承担雪的压力而又实在承担不了的情 况下才开头弯曲,才肯弯曲的呀！师：假如不弯曲会怎样？（那样就会折断,无法生存；）雪松不但不是弱者,相反是强者,更是智者！（板书：强者,智者）逞匹夫之勇不讲策略的一味蛮干,最终只能是自取灭亡； 雪松挑选先弯曲,这是他抗击风雪、战胜风雪的一种方式！7、（出示）：在这过程中,雪松反复地积,反复地弯,反复地落,
9、反复地弹 不论雪下得多大, 雪松始终完好无损；认真读读这句话,扣住关键词句, 想想你读出了怎样的雪松？（A.四个反复：坚持不懈,顽强； B.“ ” 省略号看出循环往复,重复地进行,看出雪松的顽强不拔； ）指导朗读 : 四组同学分别轮番读省略号前的句子,然后全体齐读后面一句话；师：同学们,透过这段文字,你看到的仅仅是雪松么？你仍看到了什么？（A一种精神 B 一种人生态度 C 一个生活哲理 D 一种忍辱负重、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -
10、 - - - - - - - - - - -不屈不挠的人）【设计意图：让同学充分去读,去对话沟通,通过自主合作沟通去获 得学问,既是新课程理念的要求,也是“ 以同学为主体” 的表达；】8、师：这是多么震动人心的画面啊,我们要想真正地感悟到雪松的 这种精神,就必需走进魁北克的那座山谷,走近这些雪松；出示：（放风吼的声音）看！一场大风雪来临了；怒吼的狂风裹挟着 大团大团的雪花扑向了山谷,它们咆哮着,狂笑着,好像要把山谷中 的一切树木都一扫而光；师：请大家拿起笔写下雪松与风雪抗争的情形；同学写,师巡察,指导；沟通 师：我看到好多同学写好了,有的写的很不错；同学们,我们知道,“ 三分文章,七分读” 我
11、们不但要写的好, 仍要读的好,谁来读？（指 名读）读时留意评点,（评内容写的好,态度很好,声音很好,有明显错误 要订正；）师：同学们写的好,读的也很棒,让我们感受到雪松傲风斗雪的精神；这种精神让我们由衷的感到佩服；让我们带着对这群智者和强者的佩服之情（板书：智者！强者！ ）再来读一读描写雪松的几句话吧！（齐读：“ 当雪积到 完好无损”；） 第 6 页,共 10 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -9、师：这是布满聪明的
12、弯曲,这是布满力气的反弹,这就是雪松的 本事！（出示雪松图） 看着这傲立于风雪之中, 照旧青翠直立的雪松,你想对雪松说些什么？（让同学自由说）【设计意图：在同学学了课文之后,让他们进行想象写作,既回忆了 课文内容加深对课文的懂得, 又练习了表达, 提高了同学的习作才能 和水平；而让他们对雪松说些什么, 就是对情感态度和价值观的引导 和训练；】三、联系生活,感悟“ 弯曲”；1. 师：同学们说的真好, 这两位旅行者也从雪松身上得到了启示； （出 示：）“ 对于外界的压力, 以求反弹的机会；” （齐读）2师：面对压力和困难,像雪松那样适时弯曲,作出适当的让步,最终战胜困难；其实,历史上,我们的身边也
13、有像雪松一样的人,谁 能说说？（越王勾践、韩信）师：我们可以说越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆十多年,不是软弱与承 认失败,而是为了生存和最终战胜对手！（韩信胯下之辱）师：韩信只有忍一时的胯下之辱,才能后来登台拜帅,夺取天下；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（司马迁）师：忍一时个人之辱,成史记千古绝唱；提示：我们身边有这样的事例吗？（麦苗严冬停止生长不是恐惧寒冷,而是为了来年更好地生长； 青蛙冬眠不
14、是胆小怕死,而是养精蓄锐 ）四、总结课文；1、师总结：同学们说的真好,课文到这儿我们就学完了,但我们思 想的脚步仍在前进,“ 宁为玉碎,不为瓦全” 的气节令我们敬佩； “ 留 得青山在,不怕没柴烧” 的胸怀也让我们观赏；记住：（出示）这种弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发 展；（生齐读）2、最终,老师送给大家几就名言, 期望同学们今后都能做一个智者；出示：大丈夫能屈能伸；小不忍就乱大谋；忍一时风平浪静,退一步海阔天空； 【设计意图：这两个环节把主动权给同学,让他们参加总结收成,培养同学养成课后准时对所学学问进行总结,并留意把所学学问和实际生活联系的习惯,丰富了学问的积存,也巩固了课堂学
15、习成效；】 第 8 页,共 10 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -五、布置作业 1、课外阅读自然现象之谜 ；2、积存：（1）由雪松的特点联想到的熟语警句（3 句以上）；（2）赞扬松树的诗；（3）由雪松的特点联想到的成语（3 个以上）；【设计意图：举荐读书,扩大了阅读量,表达了课标提倡读整本书的 要求,积存作业就强调动手,把学问的积存落到实处；】六、板书设计山谷中的谜底弯曲雪松 强者！智者！反弹【设计意图：“ 弯曲”和“反弹” 是本课关键词,这两个词语反映 第 9 页,共 10 页 - - - - - - - - - 出雪松的品质,弯曲是为了反弹,板书这两个关键词简洁明白；】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 10 页 - - - - - - - - -