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1、山谷中的谜底教案_山谷中的谜底教学设计模板教学内容：初读课文，厘清课文条理。学生自学过程：一、谈话引入，阐明课题：1.板书课题，个别念：山谷中的谜底。(念出相同的体会，扩散情感和朗诵的训练。)2.念了课题，你想要晓得什么?(估算学生的问题：这就是哪个山谷?爱好者就是什么?谜底就是什么?怎样掀开的?)(“疑，思之始，研习之端”，根据学生的疑点，精妙地交代本课的自学目标。)二、初读课文，自学生字新词：1. 出具初读建议，学生按建议自学：自读课文。读准字音，读通课文，达至恰当、流利。思索刚才加的问题(这就是哪个山谷?爱好者就是什么?谜底就是什么?怎样掀开的?)。2. 巡查自学情况，相机解决问题。(指
2、导同位交流复习情况)三、检查初读情况非政府交流自学情况：1.出具生字。王莎莎拼字，正音，记忆。2.王莎莎怱节朗诵，相机指导念不好长句，制止字音。3. 组织交流词语理解。重点交流：“抗争、回调、完好无损(加拿大、魁北克)”等，着重于交予认知的方法：联系上下文、联系生活或认知词语。四、初步介绍课文内容，厘清文章层次。1. 韵头，根据建议给课文分段。提示信息：哪几个自然段写下了山谷中的谜?哪几个自然段写下了旅行者掀开了谜底?看一看课文可以分成几段?每一段写下了什么?2. 非政府交流，探讨：第一段(12)：加拿大魁北克山谷奇特的自然景观就是个长期没找出的谜。第二段(3)：两个旅行者通过仔细观察掀开了这个谜底。第三段(46)：写下了两个旅行者的对话。五、非政府批评：课文中除了哪些稀奇古怪的内容吗?六、指导写字：1.出具生字，备考拼字。2.指导描红，黄以周、交流容易写下易错的字，相机范写下：断、贞。3. 非政府描红，教师巡查指导。作业设计：熟读课文，搞同步。板书设计：雪小 雪大松(弯曲、反弹)柏雪智者杨松强者女贞西坡东坡加拿大魁北克