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1、山谷中的谜底教案_山谷中的谜底优秀教学设计范文教学目标1学会本课生字，认知由生字共同组成的词语。2恰当、流利、存有感情地朗读课文。3通过对语言文字的赏读，体会雪松的智慧与不屈不挠。4联系课文内容及生活实际，认知“有时伸展不是屈服和吞噬，而是为了存活和更好地发展”。教学过程第一课时一、甩“谜”引入，激趣赛代1板书“谜”字。学生石羔：“五个兄弟，同住，名字相同，远近不齐。”(手指)2概述谜语的共同组成：通常由谜面和谜底两部分形成。3这文言，咱们还要猜猜一个谜，就是一个“山谷中的谜”。(板书：山谷中的)二、初读课文，整体认知1恳请同学们大声朗诵全文，建议：(1)边念边画卅生字词，特别注意读准生字的字
2、音，看清楚字形。(2)打听一打听“山谷中的谜”和“谜底“分别就是什么，用横线面I出。2学生自读课文，教师巡查介绍学生读书情况。3检查自读情况。(1)王莎莎分后自然段念课文，相机自学生字。出具拼字，制止读音：柘、丫、贞、帐、断。同音字比较：“断”与“催”(2)整体把握住课文内容，厘清层次。“山谷中的谜”就是什么？指名读找出的句子，相机出示：“山谷没什么特别之处，唯一引人注意的就是，它的西坡布满吉、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”“这一奇特的景观始终就是个谜”，“谜底”又在哪里呢?指名读找出的句子，相机出示：“东坡雪大，其他那些一棵，因为没雪松这个本领，树枝都被积雪撞断了，渐渐地失去了生机。
3、而西坡雪小，树上少量的积雪显然就甩不断树枝，所以除了雪松之外柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”这肢课文说我们的“谜底”，补足课题中的“底”。4课文除了写下了山谷中的“谜面”和“谜底”，还写下了什么？人们从“山谷中的谜底”中获得的救赎。5.韵头课文，根据“谜面谜底救赎”分割段落。三、四书课文，弄清楚“谜面”1.这就是加拿大魁北克省的一条南北迈向的山谷，教师相机用简笔画图画出来这个山谷，恳请同学们民主自由朗诵第l自然段，把山谷中的奇特景观在图上起身出。2指导看看图读出“山谷中的谜”。四、布置作业1描红生字，抄写词语。2朗读课文，复习第3-6自然段，体会两位旅行者的话。第二课时一、备考引入，
4、初悟谜底1.出示词语：大义凛然义正词严威武不屈宁折不弯(1)谁能够念出这些词语的味儿去?(2)这些词说我们，直面困境，有时我们必须挑选勇敢，并且通过负面的抗争战胜困难。但有时我们还必须学会另外一种抗争与存活的方式，那就是什么呢？谜底就中藏在我们今天要学的课文中。(3)板书课题，齐读课题。2.山谷中有个什么“谜”呢?它的谜底又就是什么呢?回忆起课文内容，用自己的话说一说。二、四书课文，探究谜底1.谜底终于被掀开了：“东坡雪大，其他那些一棵，因为没雪松这个本领，树枝被积雪撞断了，渐渐地失去了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪显然就甩不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
5、”(1)这就是文章轻易说我们的，导致这一奇特景观的原因究竟就是什么呢？真正的谜底就中藏在这句话中，建议同学们用边念边圈图画出来关键语句的方法去找一打听。(2)导致这一奇特景观的原因你辨认出了吗？出具：东坡雪大西坡雪小没雪松这个本领过渡阶段：当时的环境就是怎样的呢，使我们一起回去感受一下山谷中的大雪吧，课文中有所叙述吗？用边念边在脑海中画画的方式.第3自然段的前三句话，把发生在你眼前的画面用自己的语言给我们描写一下。狂风滚滚，漫天飞舞的大雪侵袭地朝大地迎去，整个山谷被一片皑皑的白雪笼罩着，直面这样的气候和情景，你感受到了什么?再念第3自然段的前三句话，使我们一起再去感受一下山谷中所独特的雪景吧!
6、2能够在风雪更加强烈的东坡存活的只有雪松，而其他的植物根本无法存活，那是因为其他植物没雪松这个本领，雪松的这个本领在谜底中并没轻易说我们。把这段话多念几遍，你一定会存有代莱辨认出。(1)出示：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝叉立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”(2)这句话中是不是使你印象深刻的语句，认真地圈一圈，深入细致地.，看一看从中你感受到了什么？想象“内积”至一定程度，就是什么样的程度?(板书：内积)过渡阶段：在这样的重压下，雪松那(引读)(板书：弯角)这就是雪松向风雪屈服低头的整体表现吗?从哪里可以
7、窥见?原来，弯曲是为了(板书：落)雪橙把纷纷扬扬的雪片从身上洒落下来，原来它一时的伸展就是为了能够立即回调过来，(板书：弹头)这样的回调卫再次展示出雪松独特的身姿，你们看到了吗?雪松依旧维持着苍翠丰满的身姿。作者用这一系列形象的动作描绘，为我们描写了雪松独特的本领，谁能够用这句话中的一个短语去归纳?(板书：富于弹性)雪松就是在尽可能地回去忍受雪的压力而卫真的忍受没法的情况下才已经开始伸展，才兹伸展的呀!虽然就是伸展，但这里面存有抗争的力量，我们必须念出这种力量!(3)出具：“就这样，反反复复地内积，反反复复地弯，反反复复地落，反反复复地弹不论雪越下多小，雪松始终完好无损。”面对着暴风雪一次次的
8、侵扰，雪松就这样，(引读)风还在擦着，雪依旧下着，柏村折断了，柘树折断了，而雪松伸展、回调，再伸展、再回调它仿佛就是这个静穆的世界里最后的斗士在严酷的生存环境下，吹奏了生命的最强音，雪松就这样，(再念)从这幅雪松傲雪图中，你感受到了什么?虽然雪松遭遇过狂风的侵袭，经历过暴雪的重压，可是它仍然不屈不挠，张开头洒落了身上的积雪，它苍翠丰满的身姿一次次地矗立在大雪纷飞的山谷里。这种对生命永不言弃的不屈不挠精神怎能不想人赞叹，钦佩呢!使我们带着这样的感情一起把这段话再.。3.充满著智慧的伸展，充满著力量的回调，这就是雪松的本领!就是雪松能在最恶劣的环境下以求存活的原因，这就是山谷中的谜底!三、资源整合
9、开拓，阐明谜底1.从雪松的身上我们能够获得什么船示呢？出具两位旅行者的对话，鼓励学生读好这段对话。2.如果说雪松直面外界的压力就是雪花，就是狂风，就是最恶劣的自然环境!那么我们每个人直面外界的压力可能将就是什么呢?3.开拓延展。(1)雪松在与风雪的搏斗中智慧地伸展，从而不屈不挠地存活下来，其实远不止就是雪松，自然界中的很多植物都存有这种伸展的本领，你特别注意过吗?植物尚且如此，智慧的人类自然也明白其中的道理，你能够握几个这样的例子吗?(2)对于这种充满著智慧的伸展，我们的古人已心神领悟，所以才存有了“大丈夫能屈能伸”，存有了“小不忍则乱大谋”。你还晓得哪些这样的成语或谚语、俗语吗？4.在我们生命的旅程中，常常可以碰到一些源自外界的压力，或者意想不到的困难，对于这些压力、困难，我们有时必须挑选宁折不弯的勇气回去抗争，有时也必须学会雪松式的伸展，恳请忘记，这种伸展不是屈服和吞噬，而是为了存活和更好地发展。四、布置作业1.搜集并整理有关“智慧的伸展”的成语或谚语、俗语。2.写一篇读后感。