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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 常见的量说课稿 二里镇黄岗学校 王天军 一、说教材：1、教学内容：常见的量是北师大版学校数学第十二册总复习 数与代数的第三节内容；2、教材分析：本节内容是在同学已对常见的量有所熟悉和懂得 的基础上,通过整理和复习,让同学对长度、面积、体积、质量、时 间等常见的量有进一步的熟悉, 并能正确使用学过的计量单位解决实 际问题；在这一部分的复习整理中, 教材出现了现实生活中的一些信 息,这些信息中含有质量单位、时间单位,然后进一步提出你仍知道 哪些关于时间、人民币和质量的单位,通过同学小组沟通说一说,让 同学能在实际问题中, 回忆这些量及其单位； 再通
2、过举例说明 1 时大 约有多长, 1 千克有多重,进一步回忆这些单位的实际意义,帮忙学 生建立质量单位、 时间单位的概念； 通过对常见的量的学问回忆与复 习,让同学再一次体验这些量及其单位的实际意义,达到提高同学解 决实际问题的才能的目的；3、学情分析：通过学校阶段的学习,同学对质量单位、时间单 位、人民币单位以及其他的量的单位的实际意义有了肯定的明白,初 步理清了单位之间的关系, 会进行简洁的单位换算, 能结合常见量的 有关学问解决一些实际问题； 但同学在整理这部分学问时, 对个别单位的实际意义懂得有肯定的偏差,单位之间的换算简洁显现差错,不能综合运用学问敏捷解决实际问题；因此,在教学中借助
3、同学生活中名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的一些实际情境, 勉励同学多联系生活中的实例,验,就显得比较重要；4、教学目标及重难点的确立：留意同学的亲身体依据新课标的要求及教材的特点, 充分考虑到六年级同学的心智水平,并在对教材整体把握和同学猜测的基础上,目标；我确立如下的教学、学问和才能目标：、在现实情境中,熟悉元、角、分,并重点明白它们之间的关系；、能熟悉钟表,明白24 时计时法,结合自己的生活体会,体验时间的长短；熟悉年、月、日,明白它们之 间的关系；、在详细的生活情境中,感受并熟悉克、千克、吨,并 能进行单位
4、之间的换算；、结合生活实际,综合解决与常见的量有 关的数学问题；、过程和方法目标：在同学小组争论,沟通探究的过程中,使同学经受变化规律的发觉过程,引导同学归纳总结, 进展同学归纳综合的才能, 感受发觉数学中的规律是一件好玩的事情,体验解决问题 的乐趣；情感和态度目标： 通过归纳方法,培育同学的归纳和概括才能；通过解决实际问题, 提高同学对生活中到处有数学的熟悉；养成积极 主动的思维习惯和敏捷处理问题的方法；教学重点：能综合运用有关学问敏捷解决生活中的实际问题；教学难点：理清学问之间的联系,把握归纳和梳理学问的方法,并结合生活实际,解决与常见的量有关的问题；名师归纳总结 - - - - - -
5、-第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二说教法：在本课教学中,为了达到教学目标,突破重难点,我在教学方法上力求表达以下几个方面：1从同学喜爱的趣味摸索动身,通过生活中的实例,激发同学 合作探究和解决问题的爱好和留意力；2利用多媒体课件引导同学观看、分析、摸索、探究,使全体 同学处于学习的主体位置；3引导同学合作沟通,总结归纳生活中常见的量的有关学问；4在解决实际问题过程中,通过小组合作,沟通探究,完成任 务,使小组合作、 沟通探究贯穿教学全过程,让同学真正成为学习的 主人；三说学法：在整个学习过程中, 同学是学习的主体, 为了发挥同学的主体地位,我将把自主探
6、究,合作沟通的学习方式贯穿始终；1、引导同学观看摸索,并仔细分析,依据常见的量变化规律的 发觉过程,归纳梳理,形成学问的体系；2、引导同学在观看、分析、概括的同时,通过小组合作沟通,引发对学问之间联系的摸索；3、充分利用小组沟通的机会,让同学增强合作学习的意识；四说教学过程：（一）观看摸索,导入新课：为了摆脱数学课单纯讲知传道的陈旧模式,让同学体会到数学学名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习的欢乐,在新课开头,我先用课件展现“ 马虎的日记”,引导同学 观看摸索, 让同学在生动的生活实例中开头探究活动；通过同学的观 察
7、、摸索、发觉,自然地引出本课要争论的重点内容,并使同学在不 知不觉中开头对主题的摸索；在这样一个好玩的探究与发觉的氛围 中,就为同学主动动脑注入了活力,归纳梳理学问丰富了乐趣,奇妙 地为后面小组合作学习埋下了伏笔；（二）自主探究,合作沟通：在第一个环节的基础上, 已经将同学的探究欲望充分激发； 因此,在本环节中,我先引导同学对“ 马虎的日记” 中显现的一种量进行归纳梳理,理清这种量及其单位之间的规律,然后引导同学挑选自己感爱好的其它的量进行自主归纳整理,再在小组里进行合作沟通, 让学 生自主探究整理学问的才能充分发挥；最终引导同学进行汇报展现,在展现过程中, 我将依据同学整理归纳的情形制造认知
8、冲突,引发学 生摸索争论, 再次激发他们的探究欲望； 并运用以上的体会和方法探 索沟通,使学问得到迁移,从而拓展同学的思路；通过以上的过程,引导同学归纳总结, 直至系统把握生活中常见的量的变化规律已顺理 成章,水到渠成；（三）指导应用,解决问题 支配这一过程是指导同学运用整理归纳的学问解决实际问题的 应用；我支配了四组题目,完全由同学自主进行解决；在练习中检验 同学学习的成效,达到巩固学问,加深印象,提高同学综合运用学问 解决实际问题的目的；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五板书设计本节课中, 我的板书设计分为这样几个部分：一是老师的课题和师生共同整理归纳的常见的量的变化规律；二是同学自主整理归纳、小组合作探究沟通的展现；三是多媒体课件出现的重要内容；以上是我对这一课时的教学设想,在这堂课的设计中, 我以新课程和同学的实际为准绳, 在教与学的过程中, 充分调动同学积极主动 参加学习和合作探究才能, 发挥同学的主体作用, 使他们真正成为学 习的主人；我信任同学能在我的引导下,顺当完成教学任务,达到教 学目标；在以上设计中,确定会有很多不足之处,恳请各位评委老师 批判指正；二一一年七月十二日名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页