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1、常见的量说课稿二里镇黄岗小学王天军一、说教材：1、教学内容： 常见的量是北师大版小学数学第十二册总复习数与代数的第三节内容。2、教材分析：本节内容是在学生已对常见的量有所认识和理解的基础上，通过整理和复习，让学生对长度、面积、体积、质量、时间等常见的量有进一步的认识， 并能正确使用学过的计量单位解决实际问题。在这一部分的复习整理中， 教材呈现了现实生活中的一些信息，这些信息中含有质量单位、时间单位，然后进一步提出你还知道哪些关于时间、人民币和质量的单位，通过学生小组交流说一说，让学生能在实际问题中， 回顾这些量及其单位。 再通过举例说明 1 时大约有多长， 1 千克有多重，进一步回顾这些单位的
2、实际意义，帮助学生建立质量单位、 时间单位的概念。 通过对常见的量的知识回顾与复习，让学生再一次体验这些量及其单位的实际意义，达到提高学生解决实际问题的能力的目的。3、学情分析：通过小学阶段的学习，学生对质量单位、时间单位、人民币单位以及其他的量的单位的实际意义有了一定的了解，初步理清了单位之间的关系， 会进行简单的单位换算， 能结合常见量的有关知识解决一些实际问题。 但学生在整理这部分知识时， 对个别单位的实际意义理解有一定的偏差，单位之间的换算容易出现差错，不能综合运用知识灵活解决实际问题。因此，在教学中借助学生生活中精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
3、- - - - -第 1 页，共 5 页的一些实际情境， 鼓励学生多联系生活中的实例，注重学生的亲身体验，就显得比较重要。4、教学目标及重难点的确立：根据新课标的要求及教材的特点， 充分考虑到六年级学生的心智水平，并在对教材整体把握和学生预测的基础上，我确立如下的教学目标。、知识和能力目标：、在现实情境中，认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系；、能认识钟表，了解24 时计时法，结合自己的生活经验，体验时间的长短；认识年、月、日，了解它们之间的关系；、在具体的生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行单位之间的换算；、结合生活实际，综合解决与常见的量有关的数学问题。、过程和方法目标：在学生
4、小组讨论，交流探究的过程中，使学生经历变化规律的发现过程，引导学生归纳总结， 发展学生归纳综合的能力，感受发现数学中的规律是一件有趣的事情，体验解决问题的乐趣。情感和态度目标： 通过归纳方法，培养学生的归纳和概括能力；通过解决实际问题， 提高学生对生活中处处有数学的认识。养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。教学重点：能综合运用有关知识灵活解决生活中的实际问题。教学难点：理清知识之间的联系，掌握归纳和梳理知识的方法，并结合生活实际，解决与常见的量有关的问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页二说教法：在本课教学
5、中，为了达到教学目标，突破重难点，我在教学方法上力求体现以下几个方面：1从学生喜欢的趣味思考出发，通过生活中的实例，激发学生合作探究和解决问题的兴趣和注意力。2利用多媒体课件引导学生观察、分析、思考、探索，使全体学生处于学习的主体地位。3引导学生合作交流，总结归纳生活中常见的量的有关知识。4在解决实际问题过程中，通过小组合作，交流探究，完成任务，使小组合作、 交流探究贯穿教学全过程，让学生真正成为学习的主人。三说学法：在整个学习过程中， 学生是学习的主体， 为了发挥学生的主体地位，我将把自主探索，合作交流的学习方式贯穿始终。1、引导学生观察思考，并认真分析，根据常见的量变化规律的发现过程，归纳
6、梳理，形成知识的体系。2、引导学生在观察、分析、概括的同时，通过小组合作交流，引发对知识之间联系的思考。3、充分利用小组交流的机会，让学生增强合作学习的意识。四说教学过程：（一）观察思考，导入新课：为了摆脱数学课单纯讲知传道的陈旧模式，让学生体会到数学学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页习的快乐，在新课开始，我先用课件展示“马虎的日记”，引导学生观察思考，让学生在生动的生活实例中开始探索活动。通过学生的观察、思考、发现，自然地引出本课要研究的重点内容，并使学生在不知不觉中开始对主题的思考。在这样一个有趣的探索与发现的
7、氛围中，就为学生主动动脑注入了活力，归纳梳理知识丰富了情趣，巧妙地为后面小组合作学习埋下了伏笔。（二）自主探索，合作交流：在第一个环节的基础上， 已经将学生的探索欲望充分激发。 因此，在本环节中，我先引导学生对“马虎的日记”中出现的一种量进行归纳梳理，理清这种量及其单位之间的规律，然后引导学生选择自己感兴趣的其它的量进行自主归纳整理，再在小组里进行合作交流， 让学生自主探索整理知识的能力充分发挥。最后引导学生进行汇报展示，在展示过程中， 我将根据学生整理归纳的情况制造认知冲突，引发学生思考讨论， 再次激发他们的探索欲望。 并运用以上的经验和方法探索交流，使知识得到迁移，从而拓展学生的思路。通过
8、以上的过程，引导学生归纳总结， 直至系统掌握生活中常见的量的变化规律已顺理成章，水到渠成。（三）指导应用，解决问题安排这一过程是指导学生运用整理归纳的知识解决实际问题的应用。我安排了四组题目，完全由学生自主进行解决。在练习中检验学生学习的效果，达到巩固知识，加深印象，提高学生综合运用知识解决实际问题的目的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页五板书设计本节课中， 我的板书设计分为这样几个部分：一是教师的课题和师生共同整理归纳的常见的量的变化规律；二是学生自主整理归纳、小组合作探索交流的展示；三是多媒体课件呈现的重要内容。以上是我对这一课时的教学设想，在这堂课的设计中， 我以新课程和学生的实际为准绳， 在教与学的过程中， 充分调动学生积极主动参与学习和合作探究能力， 发挥学生的主体作用， 使他们真正成为学习的主人。我相信学生能在我的引导下，顺利完成教学任务，达到教学目标。在以上设计中，肯定会有许多不足之处，恳请各位评委老师批评指正。二一一年七月十二日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页