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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -常见的量教学设计教材内容：北师大版学校数学教材六年级下册第48 页常见 的 量教学目标：（1）复习梳理元、角、分,年、月、日,克、千克、吨等常见的单位,进一步明白它们之 间的关系,并能正确地进行简洁的换算,结合详细的生活情形,感受并熟悉它的详细意义；（2）在学习活动中,使同学经受变化规律的进展过程,感受发觉数学中的规律是一件非常 好玩的事情,激发同学积极同学的热忱；（3）结合生活实际,解决与常见的量有关的简洁问题,养成积极主动的思维习惯和敏捷处 理问题的方法；教学重点：能运用相关量的学问解决生活中的问题 教学
2、难点：结合生活实际,解决与常见的量有关的简洁问题；教学过程：一、创设情境,激发同学积极学习的欲望出示课件：（同学 “小马虎 ”的日记： 2 月 29 日晴早晨 6：30 我被急促的闹钟铃声惊醒,便从长 20 厘米宽 12 厘米的床上爬起来,立刻穿衣、洗脸、刷牙,不知不觉中已经过了 20 小时；想起不能迟到,我赶忙端起一杯 300L 的牛奶一饮而尽,又吃了一个 200 千克的面包；两个煎鸡蛋；然后就背起了 2000 千克重的书包,吃过早餐,我从抽屉里拿了 5 角钱冲出了家门,由于今日是爸爸生日,要买生日礼物呢！走了 300 千米的路程,来到了 56 平方分米的教室,开头了 20 小时早读,上午上
3、了三节课,体育课上老师带来了一只 200 千克重的足球,我一脚踢出了 10 厘米,踢得真过瘾！）师：谁来读一读“ 小马虎 ” 的日记；指名同学读；师：你们发觉了什么？说一说；师：同学们观看仍真是认真,你觉得小马虎为什么显现这些错误？师：我们学习就应当细心、认真、一丝不苟,把学问学活；其实在我们日常生产、生活和科学争论中, 常常要接触到各种量,并且进行各种量的计量；计量单位时刻都在扮演着重要的角色,今日我们就一起来复习学校里面学习的一些常见的量；（板书课题：常见的量）【设计意图：数学与生活是亲密联系的,借助 “小马虎的日记 ” 情境导入, 一开头就吸引了学 生的想法力, 激发了他们剧烈的学习欲望
4、；同时, 分析了小马虎在计量单位上所造成的错误 的缘由,让同学感悟到学习常见的单位重要性；自然地引出课题：常见的量；】二观看、感知、实现学问熟悉的深化 师：在这篇日记中有哪些计量单位？师：在这篇日记中的单位属于哪几类计量单位？师：我们学过的质量单位、时间单位、货币单位；面积单位、长度单位；仍有哪些？（同学回答的比较散）师：同学们回答的老师听不明白,请在小组内的同学说说,并记录在整理表上；（同学四人 小组争论归纳）【设计意图 :以日记为线索,同学从日记中找到很多常见的量,用这样的形式来整理“常见的 量” 的学问,对学问的梳理起着“画龙点睛 ”的作用；】师生共同梳理：1、长度；（1）什么是长度？长
5、度：两点之间的距离；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（2）我们学过哪些长度单位？用字母如何表示？（千米、米、分米、厘米、毫米）（3）1 厘米有多长？ 1 分米有多长？ 1 米呢？（用手比划比划）（4）它们之间的进率是什么？（1 米=10 分米1 分米 =10 厘米1 米=100 厘米）2、面积；（1）什么是面积；面积：物体表面（或封闭图形）的大小；（2）我们学过哪些面积单位？（平方千米、公顷、平
6、方米、平方分米、平方厘米）（3）我们的教室面积大约是多少？用什么单位最合适？老师出示 1 平方厘米和 1 平方分米的正方形纸, 让同学能熟悉到它们的实际大小,并让同学们在实际生活中找到 1 平方厘米和1 平方分米的实物：如,我们的大拇指的指甲盖大约有 1 平方厘米,我们的手掌大约有 1 平方分米；（4）它们之间的进率；（1 平方千米 =100 公顷1 公顷 =10000 平方米1 平方米 =100 平方分米1平方分米 =100 平方厘米）特殊要记住特殊的进率；3、体积 /容积；（1）体积：物体所占空间的大小；容积：容器所能容纳的物体的体积；（2）体积计量单位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫
7、升（3）1 立方厘米有多大？1 立方分米有多大？1 立方米呢？老师可以出示一些实物,如骰子,魔方, 10 毫升的口服液,1 升的矿泉水等,让同学对体积单位的实际大小有个明确的熟悉；（4）进率；（1 立方米 =1000 立方分米1 立方分米 =1000 立方厘米1 升=1 立方分米1升=1000 毫升）4、质量；（1）常见单位：克（g）千克（ kg）吨（ t）（2）进率： 1 吨 =1000 千克 1 千克 =1000 克（3）估一估；老师的体重大约是多少？老师可以出示 质量单位的实际大小有个明确的熟悉；5、时间单位；（1）常见单位：世纪、年、月、日、时、分、秒；1 个回形针,一个苹果等,让同学
8、对（2）进率： 1 世纪 =100 年1 年=12 个月1 年=365 天闰年 366 天 有 31 日的月份是： 1,3, 5,7,8,10,12；有 30 天的月份是： 4,6, 9,11；平年的二月有28 日；闰年的二月有29 日；怎样判定某一年是闰年仍是平年？1 日=24 时1 时=60 分1 分=60 秒生汇报,师板书；100 12 30 24 60 60 时间单位：世纪年 月 日 时 分 秒1000 1000 质量单位：吨 千克 克1000 10 10 100 长度单位：千米 米 分米 厘米100 10000 100 面积单位：平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米细心整理归纳
9、 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1000 1000 体（容）积单位：立方米立方分米（升） 立方厘米（毫升）10 10 人民币：元 角 分师：同学们,经过刚才的复习,试；生：生汇报并改正结果；你有没有把握,把刚才日记中的错误全部改正过来吗？试一师：你改正的太好了,连隐匿的这样的错误都改正过来了,老师很佩服你；接下来老师要看看是不是每位同学,是不是都对常见的量把握得一样好呢；【设计意图： 组织小组合作学习的方式
10、整理相关学问,能更好激活同学的思维；同学在活动的过程中的共享资源,构建计量单位的学问网；在帮忙同学查漏补缺,修正小马虎日记中常见单位量的错误中,深化对计量单位及其换算关系的熟悉和懂得；】三、练习设计； （课件出示）1、选一选；杭州湾跨海水桥长 36（）一个鸡蛋约重 50（ ）冰箱体积是 240（）容积是 200（）数学书封面约 2（）刘翔 110 米跨栏成果训 13（）一瓶芬达橙汁约 3（）一头大象约重 4（）一本水浒传要 18（）一瓶果糖注射液有 250（）地球绕太阳转一圈要 365（）一元硬币约厚 2（）一辆大客车的内部空间约 50（）师：做的不错,请接着看其次题,2、判定；（对的打 “
11、”,错的打 “ ”）（1）2000 年和 2100 年都是闰年； （）（2）边长 4 分米的正方形的周长和面积一样大；（3）一张课桌宽52 厘米；（）（4）17 时 45 分也就是下午5 时 45 分；（）（5）每年都有366 天；（）（6）1 千克铁和 1 千克棉花一样重； （）（7）1 米的和 3 米的一样长；（）（8）边长 100 米的正方形土地,占地1 公顷；（9）一份协议的鉴定日期是2022 年 2 月 29 日；（10）2 年 5 个月 25 个月（）（11）凡是年号是4 的倍数,这一年就是闰年（12）半径 2 厘米的圆,周长和面积相等（）3、填一填；（课件）（1）1.7 吨=（）
12、千克1.2 时=（）时（）分3.5 日=（ ）日（） 第 3 页,共 4 页 3 吨 40 千克 =（）吨2.5 分=（）秒40 元=（）分细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（2）一个月分成（）旬、（）旬、（）旬,平年二月下旬是（）天,一月（）旬是 11 天,平年的第一个季度是（）天；12 时就（）时,也就是其次（3）采纳 24 时计时法,下午1 时就是（）时,夜里天的（）时；（高 进率 低,低 进率 高）4、解决问题每
13、袋榨菜重80 克,一盒里面有100 袋,现在要运700 盒,一辆载重5 吨的卡车一次能运走吗？师：同学们,学习了这么长的时间,做了这么多的题目,下面我们来放松一下,我们来看个 脑筋急转弯： （课件）（1）小明是六年级的同学了,明年他才过第三个生日；你知道他今年是几岁？他是几月几 日诞生的呢？（2）一千克棉花和一千克盐相比哪个重？【设计意图：老师借助生活中一些现实情境,让同学选一选、 猜一猜, 以及结合生活中的实 例,注意同学的亲身体验,帮忙同学进一步把握量与单位的实际意义；这样的教学过程,学 生对学习不会觉得枯燥、泛味,而且是轻松自如；老师重视学法指导,注意记忆的规律性,有利于记忆的强化成效和
14、记忆的长久保持；在同学头脑中以详细、生动的生活情形支撑着抽 象的数学学问, 量与单位之间的关系深深地烙印在同学们的脑海中,真正体验了学习数学的 价值所在；】四结合实际,感受计量单位的应用价值1、续写日记（要求：想象着写出 2、开放题：（课件）“小马虎 ”在超市买礼物的情形,使用完可能多的计量单位）8（） 8（） 8（）5（）=500（） =0.05（）【设计意图： 练习设计由详细事例到详细的数字,由答案唯独的运算到开放的联想以及到续写,表达层次性、趣味性、开放性；让同学再一次体验量与单位的实际意义,提高明白决实际问题的才能； 】四 回忆摸索全课总结,师：今日我们主要复习什么学问？它们之间有什么的联系？你们有什么新的收成？（同学自由谈自己的收成）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -