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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神一年级语文期中试卷分析一、试卷分析从答题情形看,大部分同学的基础学问比较扎实；但第一题给声 母、韵母整体人读音节“ 找家” 、第八题“ 照样子写句子” 、第九题“ 欢乐阅读” 比较薄弱,失分较多；以下就答卷情形进行分析；第一题：按要求分类；此题主要是考察同学对声母、韵母、整体认读音节的把握程度；出错缘由；1）声母、韵母、整体认读音节把握不牢2）没有读懂题意, 题目要求是在卷子出示的 类,有的孩子把不相关的拼音填上了；其次题：看谁填得又对又快；12 个拼音中进行分此题检测拼音拼读的构成；
2、本类题目以前显现过并做过练习,要求同学能够敏捷运用拼音单位加减来组成音节；出错点主要显现在：1）小 见到jqx 要脱帽,缘由：学问点把握不牢, 不能活学活用；2）遗忘写声调；缘由；考试留意力不集中,马虎大意；第三题：读拼音写汉字；此题主要是检测同学对本册已学过的部分一类字的把握情形,要求将音节对应的词语补充完整；由于孩子刚接触汉字, 对于汉字把握情形特殊是把握得不够好,有的同学是不熟识字,标不出音节,有的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -
3、- - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神同学是声调标错；第四题：用 6 个单韵母组成复韵母写下来；音节填空,主要仍是考察音节把握情形；在今后的教学中,要注意加强音节的教授；第五题：连一连；此题考察同学对于我会读生字的把握情形,丢分；第六题：把笔画数相同的字放在一起；不过仍是有部分孩子马虎考察对生字笔画数的熟识,整体把握仍不错；第七题：照样子加声调；主要考察同学对标声调的把握情形,在 出错,对标声调这一块仍是不够熟识；第八题；照样子,写句子；此题主要是检测同学对一句话的懂得；iu、ui 这两个韵母上简单由于孩子刚接触汉字, 对于汉字把握情形特殊是把握得不够好,有的同学是不
4、会写生字, 有的 同学是不懂得应当怎么写；第九题：欢乐阅读；这道题目意在考察同学运用所学拼音、汉字来读句子；既要求对 拼音和生字的记忆,有要求对短文的懂得,对部分学分来说比较难,主要是拼音学的不杂实, 不知道怎么做题； 在今后的教学中我将将拼 音巩固作为重点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神二、考后反思对本次同学答题情形进行分析之后,我认为今后在改进教学方法,培育同学良好学
5、习习惯方面仍要狠下功夫,努力做到以下几点：在以后教学中我会1虽然拼音学完了, 但在今后的教学中我仍要不断渗透拼音教学,努力让同学能敏捷运用汉语拼音； 2 教学中我要留意有意识的培育同学阅读的爱好,课堂上留给同学充分的时间读书, 让同学养成良好的读书习惯； 仍要引导同学走上自主学习的道路； 3 、在平常教学中,我要帮忙同学养成良好的写字、读书、倾听、观看、动手、摸索仔细等习惯, 特殊是仔细听别人讲话的好习惯；让同学明白仔细听别人说话也是重要的学习方法；4、课堂上要加强练习设计, 紧扣教学目标； 在练习中求进步！一年级二班李云菲细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -
6、 - - - - 第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神四季教案教学目标：学问目标：熟识11 个生字；会写 “七、儿、九、无” 4个生字；才能目标：正确、流利地朗读课文；情感目标： 懂得课文内容,知道四季的特点,情；教学重点：.熟识生字和练习朗读；感受各个季节的漂亮,激发对大自然的宠爱之.感知四季的不同特点,激发对大自然的宠爱之情教学难点：仿照课文自创诗歌；教学预备 : 课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图 课时支配：2 课时教学流程与设计意图 一、画面渲染激情、导入
7、、揭题：（一）嬉戏激趣 同学们, 有四兄妹的本事可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红； 可以让太阳变成大火球；他们就是漂亮的春天、可以让很多水果挂在枝头；仍可以呀, 让世界一夜之间变成一片洁白；夏天、秋天和冬天；今日呀！老师把他们的照片都带来了,我们一边看,一边猜一猜哪个是 他们好吗？（二）顺趣导入师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了；今日我们的课室可喧闹了！你们看 4 个小伴侣分别从春天、 夏天、 秋天和冬天走来了；我们来熟识熟识他们；依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字；让同学分别说出他们的名字并板书； （三）引进课题 师：他们给漂亮的四季写了一首美丽的诗歌四季；（板书课题
8、）4 位课文角色拟人图让同学熟识,并激趣说话引出四季课题并相机出示课题；这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住同学奇怪的心理,使同学初步明白课文,也进一步激发学生学习课文的爱好；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神二读课文,自主识字（一）初读课文,找诞生字宝宝1 同学观看四季的课文动画,初步感受课文；2 同学边读课文,边找诞生字宝宝,并借助拼音把它们读熟；（师巡察、指导）（二
9、）分层学习,激趣识字1出示课文 11 个生字, 让同学找出导入时已跟他们见过面的5 个生字宝宝； （课件出示）接着以个别读、 组开火车读、 全班读等形式学习生字；（师订正读音, 个别字要求同学组词）2 以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的字要求同学组词）（三）趣味练习,巩固生字1 小组读生字卡“小老师 ”带组员读,互教互学；2 赛车嬉戏6 个生字；（师订正读音,个别同学读赛车上的词语,读对了赛车就能又快又稳地到达终点；（课件出示）3 找伴侣嬉戏让两个男、女同学竞赛玩拼字嬉戏,拼对了就带同学们读一读；（拼图卡片）三做轻松操,放松心情 老师带着同学一起做 1 分钟好玩的轻松操；四合作探
10、究,美读课文（一）让同学分别说出“草芽 ”、“荷叶 ”、“谷穗 ”、 “雪人 ”等四种事物分别属于哪个季节；（二）熟读课文让同学自主地挑选自己宠爱的季节来自由读 师点拨；课件出示相对应诗歌和图片；）（三）自主表演朗读,深化懂得 1 同学以 4 人小组分工合作边读边演； 生个别读 老师示范读；（生自主点评,2 请同学上讲台戴上头饰合作表演读；五拓展延长,创作诗歌出示两幅四季的图片,让同学仿照课文诗歌句式给图编小诗歌；书写,一丝不苟（师示范、点拨）六指导（一）让同学观看田字格中“七、儿、九、无” 4个字,并说说写这4 个字时应当留意什么； 第 5 页,共 9 页 细心整理归纳 精选学习资料 - -
11、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神（二）老师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4 个字,要求仔细看；（三）请 24 名同学到黑板上写,其余同学在课本上的田字格里写；（四）师先评改同学在黑板上写的字,再评改同学在书上田字格中写的字,（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导同学把字写好；（五）同学再写生字,写完后同桌相互点评；（写得好的,同桌奖他（她）一个“小笑脸 ”（画）,写得不够好的,同桌做“小老师 ”教一教他（她）；）七小结
12、全文师：四季的景色很漂亮；我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱惜花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！八趣味作业,课外延长师：一年四季都很美,小伴侣们请把你自己宠爱的季节画下来,怎么想的就怎么画；画完后尝试给它写一句小诗歌；（课件出示）板书设计：四 季草芽（拟人图）草芽春天荷叶（拟人图）荷叶夏天谷穗（拟人图）谷穗秋天雪人（拟人图）雪人秋天一年级二班李云菲细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
13、-读书破万卷 下笔如有神四季教学反思四季是一首富有童趣的诗歌；通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的 谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述来表现四季的特点；诗歌运用拟人 化的手法来写 , 语言亲切 , 富有童趣 , 读起来琅琅上口, 能唤起同学对生活的感受；所配的四幅图画 , 形象美丽 , 颜色明艳 , 便于给同学留下想象和思维的空间；在教 学这篇课文时,我以读贯穿始终,留意同学的感知、联想、体验等心理活动,调 动同学多种感官参加学习过程,让他们感受到四季的漂亮与可爱；一、 创设情境,诱发同学的情感 创设情境, 诱发爱好, 是实现同学与文本对话的基础,轻松愉悦的情境能引 起同学剧烈的学习欲望
14、, 充分调动同学学习的积极性； 作为低年级的同学, 形象 思维占主体, 采纳多媒体导入新课能一下子抓住同学的留意力,为下面的教学打 下基础；因此,上课一开头,我就通过多媒体课件依次出现漂亮的春、夏、秋、冬景色 , 激发同学爱好 , 使同学轻松开心地走进课堂, 把同学带入了一个有图、 有声、有色的教学场景；在上课过程中, 以同学的感受为主 , 从他们的感受动身 , 让他们以一种轻松的心态来学习 , 乐在其中；利用多媒体里显现漂亮的四季景色,我和他们边看边沟通感受： “ 春天,小草芽是什么样的？”“ 你为什么最宠爱冬天？” 同学在看和说的过程中, 对四季有了更多的感性熟识,语言表达才能也在不知不觉
15、中得到了训练；二、在情境中识字 , 提高生字的复现率利用多媒体课件出现创设情境引导孩子去读 : 带着拼音跟生字宝宝打招呼 ,去掉拼音开火车读 , 摘苹果嬉戏；在读的过程中汉字不断地自然复现 , 每次的显现又有肯定的层次随语言环境整体自然复现 三、体验阅读、读中见情 低年级阅读教学应本着以读为主, 无意中使汉字得到巩固；以人为本, 强调阅读是个性化的行为, 不应以老师的分析来代替同学的实践；教学时, 我让同学充分自由地朗读, 把自己当成草芽、 谷穗、雪人来体验, 同学入情入境地体会出这些人性化了的事物的兴奋与骄傲； 在教学中我设计了一系列有层次的读：初读正音再读认字熟读懂得选读朗诵 , 通过变换
16、各种形式进行朗读, 帮忙同学尽快地熟识课文, 理解和运用语言；四、自主挑选 , 开阔思维细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神经过识记 , 练读 , 体会的过程 , 同学已经对课文琅琅上口了 , 怎样使他们对课文印象更深刻呢于是 , 我打破一贯从头到尾按次序, 一成不变的教学传统, 让学生自主地挑选自己宠爱的季节来读, 同学们很主动 , 很愿意去挑选 , 把要我读变成了我要读 ,
17、 我想读 , 我爱读 , 提高了阅读质量；五、激活生活积存,进入课文意境四季描述的是春、夏、秋、冬四季的情形；就小伴侣而言,他们对四季 已特别熟识,看到过春天之绚丽,听到过雷雨之声,感受过雪后之欢；这为他们 从课文语言中感受四季的漂亮供应了先决条件,而四季课文中的生动描述,又为唤起同学的回忆、加深感受供应了依附；在这里我捕获住“ 空白” 点延长,由文本引向生活；如让同学谈诞生活中的春天, “ 春天里仍有哪些漂亮的景物？”“ 由于春 在同学感受到春天之美后,老师问道：“ 小草为什么说我是春天？”天,小草长出来了,很欢乐；” 再让他们带着这种兴奋的、骄傲的心情,重点读 好：“ 我是春天；” 同学读
18、后,准时评判：多兴奋的小草芽啊,谁仍是？既夸奖 又暗含朗读指导,激起更多同学的朗读欲望；学习夏天的儿歌时, 孩子们更加兴奋了； 由于夏天有他们爱吃的西瓜,有他 们爱好的运动项目游泳, 仍有最长的假期暑假； 从这些生活实际动身, 同学马上能找到情感体验的依靠,入情入境；当我提问：“ 谁是漂亮的荷叶？” 时,教室里马上响起欢乐的读书声,似乎自己就是那圆圆的荷叶了；秋天,孩子们更是向大家展现了丰收的秋天：“ 秋天,枫叶红了； ” “ 秋天,果园里苹果、橘子丰收了；” “ 秋天,稻子成熟了；” 同学的思维一步步深 入,让生活一幕幕再现；在这里,生活体验被激活,与课文语言发生了联系,激发了同学的情思,
19、就能诱使同学产生新的言语作品；而这些作品又会重新存入学生的“ 存折” 之中；不过,这时的贮存,又有了新的意义和形象；不足之处：设想得总是比较好的, 实际操作时总会有这样那样的问题显现,同学第一次到多媒教室上课 洪亮；, 比较新奇 , 留意力不是很集中 , 回答疑题时声音不够一年级二班李云菲细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -细心整理归纳 精选学习资料 读书破万卷下笔如有神 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -