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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载我的四季教案设计 教学目标：1. 提高同学的归纳概括才能和懂得哲理性语句含义的才能；2. 把握本文的手法- 象征 3. 对同学进行意志品质的熏陶,即坚决的人生信念和直面挫折的士气；教学重点：1. 通过学习,把握象征手法,知道这种手法的作用；2. 通过细读课文,懂得本文通过对四季的描画所表达出的对人生的思索和感悟；教学难点：感悟人生的四季,体会哲理性语句的含义；教学方法：诵读法,争论法课时支配： 1 课时 教学过程 一、导入 师：同学们,在现当代文学史上,有一位作家曾经两次获得茅盾文学奖！在第
2、六届茅盾文学 奖颁奖典礼上, 她在胸前挂着一个 U盘,当别人问她为什么时,她说她担忧家里失火,于是 U盘里,而且讲到全部家产都在这里；就是这样一位作家她从不掩饰对文 把写好的文章存到 学的真诚,说：“ 写作是我生命的存在方式”；她就是张洁,今日我们将要学习她的我的四 季,看看这位对文学如此真诚的作家借以传达怎样的人生态度；二、检查预习情形 师：信任同学们肯定已经仔细预习了,现在做个小小的检查,告知老师屏幕上字的读音：汗流浃 ji 背焦急（ zhuo 挣扎（zheng 摆脱（zheng 干瘪 bi 入不敷出 （ fu 师：下面我们学习这篇课文；三、划分文章段落,概括主要内容提问：文章很自然的将课
3、文分成五个部分,请同学们快速浏览课文,告知老师是如何划分的,并概括每一部分的主要内容,留意概括的时候要抓住关键语句；归纳：第一部分（第1 段）点明生命犹如四季（板书：生命如四季）师：这句话很短,却有着重要的作用？归纳： 1 开篇点题,点明白生命如四季2 从文中结构上看,总领全文其次部分（第2-4 段）写生命的春天,在春天耕种、播种第三部分（第5-8 段）写生命的夏季,经受各种磨难、挫折、艰辛第四部分（第9-10 段）写生命的秋季,我的收成,谷物和人生第五部分（第11-14 段）写生命的冬季,检点自己,记录总结自己的一生师：适当点评,把同学引到正确的概括上去；四、细读课文,挖掘内涵 1、师：人的
4、一生就像种子,播种,发芽,成熟,我们也要经受从稚嫩到成熟的过程,所以 作者感叹人生犹如四季；提问：请同学们想一想, 作者字面上写的是自然界的四季,是什么？应当分别对应着人生的某个阶段？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -归纳：春 季少 年（板书）学习必备欢迎下载夏 季 青 年秋 季 中 年冬 季 老 年下面我们来详细感悟和摸索人生的四季；（一）其次部分（第 2-4 段）1、 师：请同学们一起朗读 和
5、熟悉？生：朗读2-4 段,看看作者在她的人生之春有着怎样的经受,怎样的体验2、 提问：春天是播种的季节,“ 我”是在什么样的土地上耕耘、播种（板书）的？归纳：不毛之地；提问：我想问一下,不毛之地是什么意思？归纳：不生长草木庄稼的荒地；形容某地荒芜、贫瘠；不毛：不长草；提问：文中有详细的描述吗？找出来；归纳：深埋在泥土里的树根、石块,磕绊着我的犁头,消耗着我成倍的体力；提问： 这里的树根石块并不仅仅是自然界的树根、石块,有着肯定的象征意味的,请同学们想一想,象征了什么？归纳：“ 树根 ”、“石块 ” ,喻示着人生路上困难重重；3、 提问：土地是这样的土地,那犁地的人和工具是怎样的？犁地时又是怎样
6、的情状？归纳：细弱的胳膊,锈钝的犁；汗流浃背,四肢颤抖；提问：汗流浃背是什么意思？归纳：汗水湿透了背上的衣服,形容汗流的许多；浃：湿透；4、 提问：这样的境况,甚至可以说是厄运,作者为什么没有躲避,也没有“自艾自怜 ”？作 者是怎么做的？从文中找出相关语句；归纳：作者懂得“我没有权益躲避在赐予我生命的同时所赐予我的责任；我无须问为什”么,也无须想有没有结果；” “在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地；归纳：“ 我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去；5、 师：我想说“ 我没有权益躲避你的懂得； 土地” 是富有哲理的,请同学们用自己的话讲一讲归纳：说明一个人拥
7、有了生命,就有责任为自己的生命即人生的地块负责；在人生的历程中不要希望别人为你做什么,自己的生命只能由自己来打算和完成,自己的人生只能是自己走过,这里将自己的人生比作“ 土地”；6、 师：作者始终没有舍弃,是由于作者是有期望的,文中是如何描写得？归纳： “ 每天,我望着掩盖着我的种子的那片土地,想象着它将发芽、生长、开花、结果,犹如一个孕育着生命的母亲,期望着自己将要诞生的婴儿；”7、 师：想一想,这句话用了什么修辞手法？归纳：比如； “想象着它将发芽、生长、开花、结果,如一个孕育着生命的母亲,期望着自己将要诞生的婴儿；”这里的 “它” 指代 “ 期望 ”,本体是： “想象着它将发芽、生长、
8、开花、结果 ”,喻体是： “如一个孕育着生命的母亲,期望着自己将要诞生的婴儿” ,表现了期望的热切；8、师：作者的期望是热切的,而“ 期望和期望正是人奋力以赴的动力；”所以作者说：“ 人要是能够期望,就能够奋力以赴” ,谈一谈你对这句话的懂得归纳：这种期望,实际上是一个人生命征程中的信念和动力,信念和动力勉励一个人在自己的人生的路途中奋力前行,为一个既定的目标不断地付出自己不懈的努力；一个人一旦 第 2 页,共 5 页 有了信念,他就会全身心地投入到生命的奋斗之中； 板书：坚决信念）（三）第三部分（第5-8 段）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
9、 - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：下面请四位同学分段朗读,其余同学看看作者在她的人生之夏有着怎样的经受,怎样的体验和熟悉？同学朗读（ 5-8）段,点 4 位同学朗读,一人一节；1、提问：耕耘的夏季,作者的人生之路是否一帆风顺？可以从哪些词看出；归纳：作者的人生路上遭受了种种挫折；“干旱 ”和“ 狂风” “ 暴雨”“ 冰雹 ” 这些夏季的自然现象喻示作者在人生路上所遭受的种种挫折； 2 、提问：作者是如何对待挫折的呢？1 5-6段 对待 “ 干旱 ”归纳：要回答这个问题,我们第一要
10、把这一部分分为为两层2（7-8 段）对待“ 暴风雨”“ 冰雹” A 师：我们先看第一层1 重新开头 5-6 段 对待 “ 干旱 ”, a. 师：在人生的夏季,作者遇到的第一个难题就是“ 干旱” ,这时作者是怎么做的？归纳：作者第一是幻想“ 着急地盼着南来的风,吹来载着雨滴的云朵；” （板书：浇灌）接着是殷切希望“ 那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！” b. 师：这里“ 载着雨滴的云朵” 是什么意思？“ 那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！”用了什么手法？归纳：我所期望呈现自我才华的人生际遇；反复（板书：反复）c. 师：没有人会心想事成了,那阵风强了一点,把那片载着雨滴的云朵吹到了另一片 土地上；于是
11、作者写道“ 我恨过,恨我不能一下子跳到天上,死死地揪住那片云,求它给我 一滴雨；” 想一想这里用了什么写作手法？归纳：心理描写,将作者求而不得,急迫期望的心理刻画出来；（再次朗读）（板书：心理描写）d. 师：作者明白了,幻想就是痴心妄图,永久也不行能实现自己的抱负,抱负只有靠 自己奋斗实现；幻想破灭后,作者匆忙地上路,亲自去查找水源,然而,找到水源后,“ 才 发觉没有带上盛它的容器” ,这里“ 没有带上盛它的容器” 是指什么？生：没有为事情做好充分预备；e. 师：同学们 , 在生活中你们有没有类似的体会？生 1 生 2 生 3 f. 师: 其实这是 “ 并非不能 ” 防止的失误,令人懊丧、懊恼
12、,但是它却发生过多次,究其 缘由是什么？” ；归纳： “过于简洁和过于发热的头脑 g. 师：于是作者懂得了什么？归纳：顿足、懊恼、哭泣、懊悔是没有用的,只有重新开头,时刻检点自己,充实自 己才能胜利；（板书：重新开头） B 师：下面我们看其次层2 直面挫折（ 7-8 段）对待 “ 暴风雨、冰雹 ” ； ” a.师：作者在 “刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗”之后遇到了什么？ b.生：遭到了 “狂风、暴雨、冰雹”等灾难的摧残；师：面对这样的摧残,作者是怎么做的？ C.生：“ 愿将全身的皮肉,碾成一张大幕, 为我的青苗遮挡狂风、暴雨、 冰雹师：但这无济于事,“ 厄运只能将弱者剔除,即使为它挡过这次灾难
13、,它也会在另一次灾难里沉没” ,这句话告知我们什么？生： “弱者 ” 在灾难中仍是 “夭折 ”了；所以只有英勇的去经受风雨,真正的强者才会留下,弱者才会成为强者； 板书：直面挫折） 第 3 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：在通向抱负之路上,我们都会遇到许多挫折；信任通过本部分的学习,同学们应当知道如何面对挫折了吧！（四）第四部分（9-10 段）（同学自己分析）1、师：同学们一般分析
14、文章从哪些角度入手？生：写了什么,怎么写,妙在何处 . 师：下面就请你们从这些角度入手分析课文,在分析课文之前可以先朗读课文；归纳：写了什么：秋天是收成的季节,而作者的收成并不丰厚,收成的是“ 干瘪的谷粒 ”,可作者 “心里有一种又酸又苦的欢快”； “干瘪的谷粒 ”比如收成的微薄；又酸又苦是由于作者想到了自己耕种时的艰辛、 爱护幼苗时的艰巨,那种感觉是心酸而又辛苦的；欢快是指收成的欢快,作者特别珍爱自己的人生果实；（板书：收成）经过播种的春、耕耘的夏,到秋天却收成微薄,可作者却不懊丧,反而疯人一样的大笑；“ 大笑” 是笑自己收成了人生,变得成熟了；“ 疯人一样” 是以别人的视角来看的,因为自己
15、收成甚微,怕别人把自己的行为看成是疯子的举动；在这个功利的社会中,许多人以成败论英雄,以好恶取舍,在这里,作者给我们提出了一个新的评判角度和看待人生价值的角度；作者知道,她收成的不仅是“谷物 ” ,仍有成熟；在奋斗的历程中她仍领会了人生的真谛；只要你努力了,付出了,领会了,你就不必留意结果怎样,过程同样是漂亮的；你就不必在意别人怎样评判你,当然别人也没有权益对你说三到四,由于除了结果, 你仍收成了过程；作者已经成熟了,她已经有了另一种尺度来衡量自己的人生价值；（板书：成熟、仔细付出）怎么写：“ 我已经爱过,恨过,欢乐过,哭泣过,品味过,彻悟过 ” 排比（板书：排比） 2 、师： “这部分作者告
16、知我们应当正确地看待自己的人生价值；一个人的自我价值并不取决于他人的评判,而在于自己；奋斗的过程就是自我价值的表达,而不仅仅是最终的结果；（五）第五部分（11-14 段）（女生朗读1、师：女生朗读最终一部分,体验和熟悉？其余同学看看作者在她的人生之冬有着怎样的经受,怎样的2、师：春天播种,夏天浇灌,秋天收成,那么冬天“我” 又能做些什么呢？归纳：冬日,那生命的黄昏,隔着窗子,看飘落的雪花,落漠的田野；可以在炉子里加上几块木柴,使屋子更加暖和；除了这些,我仍可以冷静地检点自己：我为什么失败,我做错过什么,我欠过别人什么 我仍是有事情好做,我将把这一切记录下来；（记录的目的是给别人借阅）3、师：“
17、 我将把一切记录下来”,作者对别人的表现做了许多假设,找一找文中是如何写的；归纳：怀恨我的人,也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪慧的人也学会说这是余外,薄情的人或许会敷衍出一把利剑,将我一条条地切割；师：很明显的这段话用了排比的手法,根据这样的格式, 仿写一段话；（再次朗读这句话）4、师：“ 在生命的黄昏里,哀叹和孤寂的,将不会是我！的,同学们想一想,这句话有什么内涵？” 这句话作为本文的结尾是有生意归纳：作者真正的付出过,仔细的耕耘过,无愧的经受过,所以作者的人生是充实的,大多数人肯定会作出出公平的评判,所以作者不会有哀叹和孤寂；五、象征手法 师：信任通过前面的学习,同学们会发觉本文通篇使用象征
18、手法；1、提问：想一想,象征的定义是什么？归纳：用详细的事物表示抽象的意义；2、提问：我们仍知道一种修辞,比如,都是用详细的对象来阐述或描画另一对象,想一想 它们有什么区分？归纳：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1比如更侧重本体和喻体外在的形似,象征就更侧重诠释人的情感或态度；2本喻体角度：比如肯定会显现喻体,而象征只显现本体,其象征意义需要我们自己去体悟；3作用角度：象征作为
19、一种表现手法,拓深拓宽了文章的主题、内涵,可以贯穿全篇文章,而比如作为语言修辞格的一种形式,是为了提高语言表达成效,一般一个比如不会贯穿全文；六、终止语师：同学们,今日的学习就要接近尾声了,一节课是短暂的,人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝的；我想通过这一课的学习,你们应当已经懂得如何面对生命,如何珍爱青春；老师记得有句话叫 “ 没有人可以回到过去,但谁都可以从现在开头,书写一个全然不同的结局；” 所以正值少年的你们肯定可以书写一个全然不同的结局；记得有一首歌这样唱到：“ 我的将来不是梦,我的心跟着期望在走,我的将来不是梦,我仔细的在过每一分钟”假如我们每一个同学都能在生命中的每一天仔细的生活,无悔的付出,那么,在将来,我们也会坦然地对自己说：哀叹和孤寂的,将永久不会是我！（播放歌曲我的将来不是梦胡彦斌版）板书：我的四季张洁春少年经受体验（熟悉）写作手法耕耘、播种坚决抱负比如重新开头生夏青年浇灌、 庇护直面挫折比如、 反复、 心理描写命如四秋中年收成、成熟仔细付出排比季细心整理归纳 精选学习资料 冬老年检点、记录总结得失排比 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -