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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案我的四季类别：中学语文 编号：教学设想 ：四季犹如生命,生命便是四季；张洁的我的四季实际上就是“ 我” 的人生；张洁将生命的劳作、 艰辛、期望、收成浓缩在四季里,实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里,让读者与自己 一道共受煎熬,也共享欢快；同学通过学习本文学会“ 体悟人生” ,让自己的青春更有激情, 让自己的生活更加多彩, 让自己对现实生活有更多的感悟 , 让美好的青春更有期望；这是一篇美丽的抒情散文,让同学结合自我体验,反复阅读文本,深化地与文本对话,学会自己去感悟,学会与他人沟通、共享体会与感受,通过本文的学习,
2、同学能够加深对青春的摸索和熟识,树立正确的人生观；教学目标：1通过反复阅读,同学能够结合自我体验,说出“ 我的四季”包蕴的人生含义；2诵读品尝,能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的 含义；3. 通过学习感悟,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对 青春的摸索与熟识,树立正确的人生观；教学重点、难点 ：1诵读品尝,能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的 含义；2通过学习感悟,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对 对青春的摸索与熟识,树立正确的人生观；教学方法： 自读感悟、对话沟通、合作探究 课时支配 ：一课时 课前预习布置：1、同学朗读课文三遍,解决文中的疑难字词,梳理文章的脉络；
3、是为了让同学对文章整体感知,熟识文章,梳理脉络 2、要求同学利用互联网和其他参考资料,收集整理有关本文的 作家作品学问, 使同学养成勤于积存的好习惯； （明白作者以及背景,有利于学习课文）3、摘录有关描写四季的诗句； （是为了同学的学问积存）教学过程：一、 导入新课 同学们,我们每个人的一生必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程,就像一年中四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案轮回不止, 属于我们的人生四季却只有一次；在仅有的一次人生四季中,我们如何度过呢？这节课
4、,我们就来学习张洁的一篇抒情散文我的四季,想一想,作者对人生的种种感悟, 给了我们哪些启示？ 板书课题 （由文章的题目联系到文中的主题,以及让同学明确 通过该篇课文的学习要达到的目的,水到渠成；）二、 检查预习,梳理脉络（13 分钟）1. 同学代表依据课前收集资料介绍作家作品；张洁当代女作家；著有作品集张洁小说剧本选,小说散 文集爱是不能遗忘的、方舟,小说集祖母绿,长篇小说繁重的翅膀（获全国第2 届茅盾文学奖）； 20XX年,她又凭借无字再次获得茅盾文学奖, 成为首位两次获得茅盾文学奖的作家；张洁获意大利 1989 年度“ 玛拉帕尔帝” 国际文学奖；以“ 人” 和“ 爱” 为主题的创作, 常引
5、起文坛的论证； 她不断拓展艺术表现的路子,作品以浓烈的感情笔触探究人的心灵世界,细腻深挚,幽雅醇美；她的很多小说意境储蓄深沉,文笔清爽,富有散文的抒情,犹如一副 副“ 淡雅淡泊的泼墨山水画, 诗情画意被罩于一层由温顺的愁闷和缠 绵所构成的模糊薄雾之中, 有点难以捉摸, 却又剧烈地拨动读者的心弦” （黄秋耘语）；（同学介绍终止,老师出示幻灯片）2. 组内争论、 沟通文中的字词以及摘录的四季的诗句； （可让同学 上黑板板书）自艾（y ）自怜怨天尤人（y u）碾成（ni .n）干瘪（bi ）（该环节是为了检查预习作业）3同学自读、摸索、体悟,写出预备发言要点；屏幕出示自读体 验任务：（1）全文可分为
6、几个部分, “ 生命如四季” ,这自然界的四季应 指人生的哪些阶段？明确：第一部分（ 1）点名生命犹如四季；其次部分（2-4 ）生命 9-10）生命的秋 的春天；第三部分（ 5-8）生命的夏季；第四部分（天；第五部分（ 11-14）生命的秋天；对应人生中的少年时期、青年时期、中年时期、老年时期（板书）（2）这篇散文整体上运用了什么手法？明确：运用比如、 象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四个季节,文章表面写的是自然界的春夏秋冬,历和作者对人生的种种感悟；其实是在写作者的一生经（同学在熟读文章的基础之上,再读课文,梳理脉络,从整体上把 握课文；）名师归纳总结 三、合作探究,研讨课文（15
7、分钟）第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1. 作者人生之春（1）在生命的春天里,“ 我” 面对自己的“ 不毛之地” 是怎样做的？那作者的人生之春有着怎样的特点？明确：咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去,在不毛之地上开垦、播种；艰辛仍布满责任、期望； （板书）（2）从“ 我” 面对“ 不毛之地” 是做法中能看出怎样的人生态度？明确：为自己的生命地块负责,不躲避；2. 作者人生之夏（1）生命的夏日,“ 我” 都做了些什么？明确：查找水源,浇灌人生；（2）面对失误、挫折、失败, “ 我” 作出了怎样的
8、选择？那作者的人生之夏有着怎样的特点？明确：不怨天尤人, 连续走完自己的路；书）3. 作者的人生之秋历经磨难, 永不舍弃（板（1）为什么说“ 我” 收成的欢快是“ 又酸又苦” 的？明确：经过春夏的艰辛和磨难,收成的却很微少；（2）如何懂得“ 面对收成的微少,我却疯人一样地大笑” ？那作 者的人生之秋有着怎样的特点？明确：仔细地活过,无愧地付出过,和谷物同时收成的仍有人生；只要付出过,只要奋斗过,大可不必在乎最终的结果；感悟收成但 不懊悔（板书）4. 作者的人生之冬（1）在生命的冬日,“ 我” 要做的是什么？为什么这样做？明确：检点人生,珍爱现在；（2）为什么“ 在生命的黄昏里, 哀叹和孤寂的,
9、 将不会是我”？ 那 作者的人生之冬有着怎样的特点？明确：尽最大努力做好每一件事,问心无愧；由于回想一生,我认 真地活过,无愧地付出过；现在仍在努力做事；身处黄昏仍能有事可干,品尝,反思；（板书）5贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎 样的人生信念和人生态度？明确：生命不息、奋斗不止；（板书）作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度；（该环节是在梳理文章脉络基础之上,进一步分析课文,同学能够结合自我体验, 说出“ 我的四季”包蕴的人生含义, 把握文章主旨； ）四、诵读感悟,品尝语言 10 分钟 1同学自读课文,划出深有感受的句子中,说说有哪些感悟,名师归纳总结 - - -
10、 - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案这些感悟给你怎样的启示；如：（1）在这个世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地；（2）只要我仔细地活过,无愧地付出过,人们将无权讥笑我是入 不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得仍是不值得；3 一个生命不行能再有一次四季；将来的四季属于另一个新的生 命；2同学沟通对话,向同学展现自己富有个性的文本解读结果、发表自己的特殊见解；通过沟通共同共享别人的体会；（该环节设计是依据新课改要求,把同学的个人学问、直接体会、生活世界作为重要的课程资源,挖掘同学体会的课程价值； 如此设计正是让同
11、学以已有的直接体会解读文本,实现对文本的自我解读、 自 我懂得；）五、总结 生命如四季,布满劳作、艰辛、期望与收成,面对困难不回避,面临失败不回头, 对自己负责, 珍爱现在,把握现在, 方能此生无悔；六、拓展延长（ 7 分钟）在作者的眼中,生命如四季,那在你的眼中,生命如什么,那我们 应当如何对待生命？说说自己的看法；（该环节设计是为了让同学通过本文学习,对青春的摸索与熟识,树立正确的人生观；）七、作业布置完善自我人格, 加深在四季中,挑选自己喜爱的一季连续朗诵、感悟,试背诵板书设计：我的四季 张洁 春少年时期 艰辛布满责任、期望 夏青年时期 历经磨难,永不舍弃 秋中年时期 感悟收成但不懊悔 冬老年时期 品尝,反思 主线：生命不息、奋斗不止名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页