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1、名师精编精品教案我的四季类别：中学语文编号：教学设想 ：四季犹如生命，生命便是四季。张洁的我的四季实际上就是“我”的人生。张洁将生命的劳作、 艰辛、期待、收获浓缩在四季里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。学生通过学习本文学会“体悟人生”,让自己的青春更有激情, 让自己的生活更加多彩, 让自己对现实生活有更多的感悟 , 让美好的青春更有希望。这是一篇优美的抒情散文，让学生结合自我体验，反复阅读文本，深入地与文本对话，学会自己去感悟，学会与他人交流、分享经验与感受,通过本文的学习，学生能够加深对青春的思考和认识，树立正确的人生观。教学目标：1通
2、过反复阅读，学生能够结合自我体验，说出“我的四季”蕴含的人生含义。2诵读品味，能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。3. 通过学习感悟，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对青春的思考与认识，树立正确的人生观。教学重点、难点 ：1诵读品味，能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。2通过学习感悟，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对对青春的思考与认识，树立正确的人生观。教学方法： 自读感悟、对话交流、合作探究课时安排 ：一课时课前预习布置：1、学生朗读课文三遍，解决文中的疑难字词，梳理文章的脉络。(是为了让学生对文章整体感知，熟悉文章，梳理脉络) 2、要求学生利用互联网和其他
3、参考资料，收集整理有关本文的作家作品知识， 使学生养成勤于积累的好习惯。 （了解作者以及背景，有利于学习课文）3、摘录有关描写四季的诗句。 （是为了学生的知识积累）教学过程：一、 导入新课同学们，我们每个人的一生必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，就像一年中四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编精品教案轮回不止，属于我们的人生四季却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们如何度过呢？这节课，我们就来学习张洁的一篇抒情散文我的四季， 想一想，作者对人生的种种感悟， 给了我们
4、哪些启示？ 板书课题 （由文章的题目联系到文中的主题，以及让学生明确通过该篇课文的学习要达到的目的，水到渠成。）二、 检查预习，梳理脉络（13分钟）1. 学生代表根据课前收集资料介绍作家作品。张洁当代女作家。著有作品集张洁小说剧本选，小说散文集爱是不能忘记的、方舟，小说集祖母绿，长篇小说沉重的翅膀（获全国第2 届茅盾文学奖）。 20XX年，她又凭借无字再次获得茅盾文学奖， 成为首位两次获得茅盾文学奖的作家。张洁获意大利1989 年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。以“人”和“爱”为主题的创作， 常引起文坛的论证。 她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，幽雅醇美。她
5、的许多小说意境储蓄深沉，文笔清新，富有散文的抒情，如同一副副“淡雅淡泊的泼墨山水画， 诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中， 有点难以捉摸， 却又强烈地拨动读者的心弦”（黄秋耘语）。（学生介绍结束，教师出示幻灯片）2. 组内讨论、 交流文中的字词以及摘录的四季的诗句。 （可让学生上黑板板书）自艾（y） 自怜怨天尤人（yu）碾成 （ni ?n）干瘪（bi ）（该环节是为了检查预习作业）3学生自读、思考、体悟，写出准备发言要点。屏幕出示自读体验任务：（1）全文可分为几个部分， “生命如四季”，这自然界的四季应指人生的哪些阶段？明确：第一部分（ 1）点名生命犹如四季。第二部分（2
6、-4）生命的春天。第三部分（ 5-8）生命的夏季。第四部分（9-10）生命的秋天。第五部分（ 11-14）生命的秋天。对应人生中的少年时期、青年时期、中年时期、老年时期（板书）（2）这篇散文整体上运用了什么手法？明确：运用比喻、 象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。（学生在熟读文章的基础之上，再读课文，梳理脉络，从整体上把握课文。 ）三、合作探究，研讨课文（15 分钟）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编精品教案1.
7、作者人生之春（1）在生命的春天里，“我”面对自己的“不毛之地”是怎样做的？那作者的人生之春有着怎样的特点？明确：咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去，在不毛之地上开垦、播种。艰辛仍充满责任、希望。 （板书）（2）从 “我”面对 “不毛之地”是做法中能看出怎样的人生态度？明确：为自己的生命地块负责，不逃避。2. 作者人生之夏（1）生命的夏日，“我”都做了些什么？明确：寻找水源，浇灌人生。（2）面对失误、挫折、失败， “我”作出了怎样的抉择？那作者的人生之夏有着怎样的特点？明确：不怨天尤人， 继续走完自己的路。历经磨难，永不放弃（板书）3. 作者的人生之秋（1）为什么说“我”收获的
8、欢乐是“又酸又苦”的？明确：经过春夏的艰辛和磨难，收获的却很微少。（2）如何理解“面对收获的微少，我却疯人一样地大笑”？那作者的人生之秋有着怎样的特点？明确：认真地活过，无愧地付出过，和谷物同时收获的还有人生。只要付出过，只要奋斗过，大可不必在乎最后的结果。感悟收获但不后悔（板书）4. 作者的人生之冬（1）在生命的冬日，“我”要做的是什么？为什么这样做？明确：检点人生，珍惜现在。（2）为什么“在生命的黄昏里， 哀叹和寂寞的， 将不会是我”？ 那作者的人生之冬有着怎样的特点？明确：尽最大努力做好每一件事，问心无愧。因为回想一生，我认真地活过，无愧地付出过；现在仍在努力做事。身处黄昏仍能有事可干，
9、品味，反思。（板书）5贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？明确：生命不息、奋斗不止。（板书）作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。（该环节是在梳理文章脉络基础之上，进一步分析课文，学生能够结合自我体验， 说出“我的四季” 蕴含的人生含义， 把握文章主旨。 ）四、诵读感悟，品味语言(10 分钟) 1学生自读课文，划出深有感触的句子中，说说有哪些感悟，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编精品教案这些感悟给你怎样的启示。如：（1）在这个世界上，每人都有一块必得由他自己
10、来耕种的土地。（2）只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。(3) 一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。2学生交流对话，向同学展示自己富有个性的文本解读结果、发表自己的独特见解。通过交流共同分享别人的经验。（该环节设计是根据新课改要求，把学生的个人知识、直接经验、生活世界作为重要的课程资源，发掘学生经验的课程价值。 如此设计正是让学生以已有的直接经验解读文本，实现对文本的自我解读、 自我理解。 ）五、总结生命如四季，充满劳作、艰辛、期待与收获，面对困难不回避，面临失败不回头， 对自己负责， 珍惜现在，把握现在，方能此生无悔。六、拓展延伸（ 7 分钟）在作者的眼中，生命如四季，那在你的眼中，生命如什么，那我们应该如何对待生命？说说自己的看法。（该环节设计是为了让学生通过本文学习，完善自我人格， 加深对青春的思考与认识，树立正确的人生观。）七、作业布置在四季中，选择自己喜欢的一季继续朗诵、感悟，试背诵板书设计：我的四季张洁春少年时期 艰辛充满责任、希望夏青年时期 历经磨难，永不放弃秋中年时期 感悟收获但不后悔冬老年时期 品味，反思主线：生命不息、奋斗不止精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页