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1、小学美术_夸张的脸教学设计学情分析教材分析课后反思 人教版小学美术五年级下册 第七课、夸张的脸 一、教材分析： 本课的教学指导思想是：怎样发散学生的思维让学生能够大胆地变出千变万化的人物脸部的形象。培养学生的夸张变形的能力。本课教学对象是小学四年级学生，学生属于中年级阶段。随着年龄增长和学习的深入，要求学生能初步认识形、色、肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材，从各种不同种类的材料进行联想，根据材料的特征动脑筋进行各种不同的组合。通过造型游戏的 活动能让学生逐步树立起用身边的材料创造出富有生命活力的艺术品的意识。 二、教学目标： 1、学会表现人物脸部夸张的手法。 2、学会基本的泥塑造
2、型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创造能力。 3、采取小组合作学习方式，培养学生团结协作的精神。 三、教学重点和难点： 重点：能抓住面部五官特征进行夸张。 难点：学习基本的泥塑造型方法，塑造夸张的脸。 四、教学课时：2课时 五、学习领域：造型表现、设计应用 六、教学准备： （学生）小镜子、橡皮泥、垫板、剪刀、彩纸、胶、纸盒、颜色等。 （教师）漫画、脸谱作品、橡皮泥等。 七、教学过程： 第一课时 课时教学目标：学会表现人物脸部夸张的手法，对自己的脸进行夸张表现。 教学过程： 欣赏导入 1、对比欣赏漫画名人与真人头像作品。 2、揭示课题。今天我们就来学习第七课夸张的脸板书 欣赏探索 1
3、、漫画欣赏：阿衰、豌豆、赵本山、盒子漫画等孩子喜爱的热门形象。 启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。 提问： 这是谁？（王刚）照片和漫画像哪个有趣？为什么？哪个部位最夸张？怎么夸张的?（他的脸型夸大了）。 这又是谁？（李咏的照片）这个呢？（李咏的漫画像）你喜欢哪张？为什么？ 哪个部位最夸张？（他的脸型很长，进行了夸张，所以很有趣。）板书“夸张” 师结：夸张是漫画的一种艺术表现手法（也叫变形）板书“变形”。 2、师结：通过欣赏，我们发现，只要对脸的组成部分进行夸张变形，使大得更大，小得更小，圆得更圆，长的更长就会产生意想不到的效果，这就是漫画。 我们看到了经过夸张的明星漫画，与明星们的照片相比，
4、更有趣味！虽然他们的脸都被夸张了，但经过夸张的脸，并没有显得丑陋或是让我们讨厌，反而因为有趣味更让我们喜爱，印象深刻。夸张变形的艺术手法使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。 得出夸张之艺术手法-变形法：如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。 2、动画欣赏：夸张的脸，慢帧演示脸的表情的变化夸张。 3、京剧脸谱欣赏: 这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方？ 脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。 学生讨论：怎
5、样进行人物的夸张变形的艺术手法？使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。改变色彩的变脸，让学生自主探究出变的方法-色彩变。 感受夸张的脸 1、我们每个人都有自己的特点，都有与众不同的地方。可是应该怎样在画面上表现呢？是每个部位都夸张么？ 对人物进行夸张、变形，如小的更小，圆的更圆，胖的更胖。 2、轻松一下，让学生尝试做各种有趣夸张的表情，观察脸部形的变化特征。 3、观察教师演示： 下面先看老师演示一下，仔细看看这个人是谁？小沈阳（强调：变形夸张） 学生创作 1、自我分析。照镜子：通过镜子观察自己的脸，哪些部位长得很有特征？做怪脸，看看谁的表情最夸张？观察五官、发型怎样变形就更开心？ 2、教师示范如何
6、夸张地画自己的脸。 3、作业要求：用线描方法画自己肖像漫画。重点夸张五官造型。鼓励学生大胆表现。 学生在轻松的音乐声中创作，教师巡视指导。 展示学生作品，进行评价。 （七）优秀作业讲评 老师总结漫画中运用对五官或表情进行夸张的方法进行的。其实除了漫画，还可以用雕塑的方法表现夸张的脸。 （八）欣赏优秀的雕塑作品 在一些优秀的雕塑作品中，不难发现夸张的影子。请同学们仔细观察下面几幅图，找一找那些地方运用夸张的方法？ 东汉的说唱俑。作品夸张了五官的哪一部分？（作品不仅夸张了面部表情，还夸张了动作，把一位正在表演的民间艺人刻画的活灵活现。） 燕山阿福、醉歌和社火面具。从以上的作品中，我们看得出，运用夸
7、张的手法可以使作品主题突出，具有强烈的感染力。 说学情分析： 本课之前学生已经掌握了基本人物头像造型，五年级学生认知能力和动手能力相对较强，也有一定的绘画基础。 效果分析： 我通过明星真人照片和漫画作品的对比，让学生探究夸张变形的方法，同时通过对真人照片的改变对于夸张变形的方式有一个具体的了解。有人说：“兴趣是学生学习的真正动力。”这话不错。只有当激发学生的兴趣，使他们充分发挥自己的想象力，想象潜力才能得以深刻地挖掘。整节课是以培养学生的感受、表现和创造能力的培养入手，让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。为了调节气氛，我设计了“表情小游戏”，学生情绪高涨，课堂
8、比较活跃，收效客观。 教材分析 夸张的脸是人教版五年级下册的内容，属于学习领域。在此之前，学生已经学习过第六课喜怒哀乐掌握了基本的人物头像造型，这节课将继续学习用夸张的画法表现人物脸部。根据对教材的分析，我确立了一下教学目标： 知识与能力：感受人物五官、表情的夸张变化 过程与方法：探索脸的夸张方式，设计富有创意的夸张的脸。 情感态度与价值观：培养对漫塑人物的审美情趣 本课的教学指导思想是：怎样发散学生的思维让学生能够大胆地变出千变万化的人物脸部的形象。培养学生的夸张变形的能力。本课教学对象是小学四年级学生，学生属于中年级阶段。随着年龄增长和学习的深入，要求学生能初步认识形、色、肌理等美术语言，
9、学习使用各种工具，体验不同媒材，从各种不同种类的材料进行联想，根据材料的特征动脑筋进行各种不同的组合。通过造型游戏的活动能让学生逐步树立起用身边的材料创造出富有生命活力的艺术品的意识。 评测练习： 1、面部表情表演，让学生找到外貌特征进行夸张。 2、用线描的方法画出自己喜欢的人物的漫画！作业要求：用线描方法画自己肖像漫画。重点夸张五官造型。鼓励学生大胆表现。 3、课下：用方便的工具和材料用其它方法表现夸张的脸。 教学反思： 夸张的脸这一课通过对脸的夸张，让学生理解这一艺术形式。实际上，学生对夸张并不陌生，因为他们平常爱看漫画，动画片，尤其是在漫画中，夸张运用的非常到位，但是在学生的作品里，我们
10、并没有看到他们运用，或者运用的不够到位，这就是因为他们对夸张的基本知识，表现手法还没有一定的基础。我通过明星真人照片和漫画作品的对比，让学生探究夸张变形的方法，同时通过对真人照片的改变对于夸张变形的方式有一个具体的了解。有人说：“兴趣是学生学习的真正动力。”这话不错。只有当激发学生的兴趣，使他们充分发挥自己的想象力，想象潜力才能得以深刻地挖掘。整节课是以培养学生的感受、表现和创造能力的培养入手，让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。为了调节气氛，我设计了“表情小游戏”，学生情绪高涨，课堂比较活跃，收效客观。主要优点（1）目标明确，重难点突出，以学生为教学活动的主
11、体，理论联系实际，注重学生的体验，注重学生能力的提高。（2）让学生自主参与活动，在活动中体验夸张的魅力，学生学习积极性高，收效客观。存在问题在上课过程中由于讲授的知识比较多，忽视小组合作讨论这一要点。改进建议以学生为主体，让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的良好习惯，使学生由乐学，到会学，最终完成本节课的教学目标。 效果分析夸张是一般中求新奇变化，是突出特性最好的手法，通过把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，鲜明地强调或揭示对象的实质，造成一种新奇变幻的情趣。在本课教学中，我列举了学生熟悉的明星的夸张造型，使学生易
12、于接受，通过人物造型特点，学生总结出夸张的表现手法；通过表情小游戏，使学生亲身体验夸张的表现手法，同时活跃气氛，调动学生的积极性。再次，通过欣赏中外美术作品及学生作品，直接触动学生的感官，进一步使学 生理解夸张这一艺术形式感受夸张的魅力，学生学习积极性高，收效客观。从学生的绘画作品可以看出，学生对本课的内容把握的比较到位。 学情分析本课教学对象是小学五年级学生，学生属于第三学段。随着年龄增长和学习的深入，要求学生能运用形、色、肌理和空间等美术语言，以绘画和立体造型的方法，选择合适的材料，记录和表现自己的所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。在这一阶段，通过造
13、型游戏的活动能让学生逐步树立起用身边的材料创造出富有生命活力的艺术品的意识。他们对学习美术知识和技能的兴趣非常高，平时就有很多学生动手画画、动手制作，也有一定的美术知识，已具有一定的设计基础知识和构思，因此在教学中应时刻保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导。 课标分析夸张的脸属于造型、表现学习领域的课程，在阶段目标中，属于第二学段，本学段要求学生学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别；观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感
14、受；采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 本课在陶冶学生的情操，提高审美能力发展学生的感知能力和形象思维能力地基础上，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展为促进学生发展而进行评价体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 课标分析： 1、学会表现人物脸部夸张的手法。 2、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创造能力。 3、采取小组合作学习方式，培养学生团结协作的精神。 4、知识与能力：感受人物五官、表情的夸张变化 5、过程与方法：探索脸的夸张方式，设计富有创意的夸张的脸。 6、情感态度与价值观：培养对漫塑人物的审美情趣