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1、 色彩的对比教学设计 【教学目标】知识目标：学习对比色的变化特点和规律。技能目标：掌握对比色的运用及色彩搭配的基本要求，运用对比色来装点自己的生活。情感目标：启发和培养学生的想象力、创造力，善于从生活中发现美、感受美和体验美。【教学重点、难点】教学重点：掌握对比色搭配规律，运用对比色制作贺卡。教学难点：让学生知道怎样使对比色看上去更和谐，美观。【教学准备】教师：多媒体课件 学生：彩笔、彩纸、卡纸、剪刀、胶棒等。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣：（2 分钟）播放课件，激发学生兴趣。导言：同学们，上课之前让咱们来欣赏一些精彩的图片好吗？注意仔细看，看完后老师还有问题要问你。欣赏课件 你觉得画面美
2、吗？美在哪儿？生发表意见。（板书：绿、红、对比色）观察画面红色面积？绿色面积？“万绿丛中一点红”引入课题。（板书）【设计意图】课件展示美图配乐，让学生更生动的感受自然界中红绿搭配和谐的美，进而引出红、绿、对比色，强调画面中“万绿从中一点红”对比色的运用引出课题。二、集思广益，尝试体验。（1）、感受生活，巩固对比色的知识。（3 分钟）生活汇总处处存在着对比色，谁来举个例子和大家一起分享？小游戏:猜猜生活中的对比色，根据看到的画面，先猜出另一半对比色，再猜出它是什么。【设计意图】课件展示的“猜一猜”小游戏，既有知识性又兼顾趣味性，活跃了课堂气氛。交流生活中的对比色，引导学生发现美术和生活的联系。（
3、2）、观察演示，归纳对比色的规律。（6 分钟）如何运用对比色让画面更和谐，更生动呢？看老师的演示。学生观察教师白板演示对比色变化，比较画面哪个更和谐，学生用自己的话总结出对比色和谐的规律。师补充小结。【设计意图】电子白板演示，教师先拖动红伞绿底的搭配，再拖动让学生生动直观的观察到对比色是如何变化的。比较对比色前后变化的图片，更突出了对比色是如何让画面和谐的。让学生用自己的话总结锻炼了孩子的归纳总结和口语表达能力。（3）、尝试运用，进行简单的色彩练习。（5 分钟）学生选择一组对比色，设计简单的图形，运用对比色和谐的方法，组成画面，时间 2 分钟。生展示评价。【设计意图】简单的小练习，是对让对比色
4、和谐的方法的巩固，并为下一步设计制作贺卡打下基础，做好铺垫。评价时体现学生的主体地位，让学生评价他人，自评教师补充。鼓励作品不同的创意。三、开拓视野，完善作品。大家设计的都不错，有的同学已经有了自己很好的创意。接下来我要让你们大开眼界去欣赏一些广告创意，体会作者对比色运用的是何等的巧妙。（1）、欣赏作品，感受和谐画面。（4 分钟）A、师引导学生欣赏招贴画反对虐待儿童，体会对比色运用。【设计意图】课件展示广告，引领学生欣赏美的作品对他们又是一次审美的洗礼，教师先引导孩子观察画面主题，对比色运用，作为一个引领让孩子会用对比色的知识来欣赏作品，潜移默化中提高了审美水平。B、同桌一起从两幅广告创意作品
5、选择一幅，用刚才的方法来欣赏。生交流一幅作品。【设计意图】再次课件展示广告，大胆放手，自主探索，让孩子自己和同伴合作用对比色的知识来欣赏作品。（2）交流构思，了解设计过程。（4 分钟）生想一想：贺卡的主题(即内容)；对比色选择，方法运用；制作方式。生交流。师引导不一样的（主题、色彩、方法、方式）【设计意图】帮助学生养成做之前先思考的习惯，交流构思让学生对设计贺卡的大体框架有个了解，引导学生设计有自己特色的作品。（3）制作贺卡，鼓励个性创意。（10 分钟）学生利用对比色的配合原理。制作主题突出的贺卡。【设计意图】注重学生参与的过程，运用对比色的方法来表现画面，引导孩子运用贺卡表达自己的想法。四、
6、自主评价，个性展示。（4 分钟）A、大胆交流，评价他人作品。谁想来当小评委，评价一位同学的作品？生选一位同学的作品来评价。还有谁想当评委？生评价。【设计意图】孩子的审美情感是发自内心的自然流露，评价时也体现了孩子的主体地位，充分多激励并给予更多孩子发言的空间，审美能力会被逐渐激发，这是一个积淀的过程。B、充满自信，展示自我作品。谁想为大家介绍一下自己的作品？生介绍自己的贺卡。【设计意图】学生介绍自己的贺卡及自己的体会、感悟，能走进孩子的内心世界。公开展示的方式，使学生的学习成果得以肯定，能给学生极大的精神满足和自信心。五、灵活运用，美化生活。（2 分钟）通过本节课色彩知识的学习，今后我们可以发
7、挥想象，用对比色来装扮我们的生活，比如我们的教室、房间，服饰搭配等方面，给大家带来美的享受。【设计意图】肯定每一个学生的学习（即使是没有完整作品的），引导学生把学到的知识用到生活中去，响应课标要求的美术来源于生活，应用与生活。【板书设计】色彩的对比 万绿丛中一点红 对比色 色彩的对比学情分析 一、整体情况 五年级的学生，随着绘画写实倾向的不断发展，学生们逐渐摒弃主观自我为中心的表现方法，注意运用绘画技能，力求表现的更真实、更深刻。这一时期学生的观察能力增强，能客观的理解、表现事物。在考虑事物时，不仅仅停留于形象思维，抽象的思考力和思考方法也得到发展，创造能力也有所提高。这使其学生的绘画出现“眼
8、高手低”的现象，作画时常常反复多次的修改，显得不够自信。二、知识掌握 色彩的知识学生三年级时了解认识了三原色、间色及复色；四年级时认识了解冷色、暖色、对比色及色彩的渐变等；这些都为本节课学习对比色的搭配奠定了基础。而色彩的对比作为本册的第一课，对第二课色彩的和谐，第三课适合纹样都有一个水到渠成的铺垫作用。三、具体做法 在教学时，我特别注意既响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的渗透美术理论知识，更注重他们创造力的培养。1、孩子们常常忽略身边的色彩，这节课通过寻找身边的对比色，帮助孩子们学会关注身边事物、提高善于发现问题和解决问题的能力。2、在美术课堂上要让孩子们保持自己的个性，鼓励学生采用多种
9、美术形式表达自己的情感与个性，使美术作品呈现丰富多彩的面貌。3、信息技术现在已经普及，课堂中恰当的融入电子白板用于教学，便于孩子们更形象生动的体会理解，增加课堂趣味性。4、评价注重生成性，兼顾个体和全部。以鼓励和有针对性的指导的评价为主，对学生的每次回答有有评价，还注意学生间的自评，互评，锻炼学生会用美术的语言和方法来欣赏和评价作品。色彩的对比效果分析 第一部分:编写设计说明【命题依据】课程标准：一、学段目标 运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录和表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。二、学习活动建议：1、尝
10、试用不同的造型表现方法，运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。2、学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。3、运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作动物、人物、景物等立体造型作品。三、评价要点：1学习态度方面：看学生是否能够尝试多种表现方法，有意识的运用造型元素和形式原理，积极参加造型表现活动。2学习能力方面：主要看学生能否了解基本的构图知识，合理的安排画面；能否在绘画作品中表现物体的近大远小的空间关系；能否运用对比色、邻近色，表现合适的主题；能否根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方法进行创作，能否用语言或文字评价自己和同学的作品。【命题意图】本试题
11、编制以新的课程标准为依据，主要是对学生色彩知识的掌握，及色彩运用能力的考察，也为了及时发现教学中的疏漏，更好地改进课堂教学。试题紧紧围绕教学目标，涵盖面广，科学合理，难易适度。力求体现以下特点：1.注重考察学生的色彩运用能力。增加灵活运用色彩知识运用于生活的题目，引导学生在扎实掌握基础知识的同时，注重在学习过程中发现规律，提高运用能力。2.注重考察学生的创造力情况，引导学生大胆发挥，善于创想。第二部分：试卷评价方案 基础乐园：一、在色相环上找一找 你能找出三原色吗？（）、（）、（）。看谁能找出间色？（）、（）、（）。3、看看谁能最快找出三组邻近色？（）、（）、（）；（）、（）、（）；（）、（）
12、、（）。4、对比色，有哪些？（红 ）和（）；（黄 ）和（）；（蓝 ）和（）。生活乐园：在生活中找一找 你身边有哪些事物是对比色？比一比，看谁找得多。比如：红花和绿叶，练笔乐园：用对比色搭配设计个提醒卡。附：试题答案 1、你能找出三原色吗？红、黄、蓝 2、看谁能找出间色？绿、橙、紫 3、看看谁能最快找出三组邻近色？蓝、蓝紫、紫；红紫、红、红橙；黄、黄绿、绿等。4、对比色，有哪些？红与绿，黄与紫，蓝与橙。5、你身边有哪些事物是对比色？比一比，看谁找得多。比如：红花和绿叶，西瓜的皮是绿的瓤是红的等 6、小练笔：用对比色搭配设计个提醒卡。如图：第三部分:评测效果分析 评测试题分析：新课标中指出：美术是
13、人类最早的精神和物质创造方式，经过数万年的发展如何精选？1、基础的知识，2、经典的知识，3、能有效提高生活品质的知识，4、学生感兴趣的知识。本次检测是针对本科考查学生最基本的色彩知识。本试题包含基础知识考查 80 分，联系生活 10 分，创作练习 10 分。试题立足文本，涵盖面广，题量适中，重点突出，难易适度，既注重了基础知识的考查，又突出动手运用能力的训练；既有利于学生了解自己的进步，建立其自主学习的自信心；又有利于教师及时反思，提高教学水平，改进课堂教学。评价以书面检测为主，方法简便，易于操作。一、答题情况汇总 本次评测共三种类型题，通过学生的评测反馈看效果较为理想。执教班级共 36 人，
14、统计了本次评测试题，情况如下：满分 14 人；存在的主要问题是：12%的学生对比色选择的不明显，18%学生的提醒卡还存在对比色搭配的方法运用不恰当的现象。二、答题反映的问题与分析 从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些实际问题，并有自己的独特见解，取得了“学以致用”的良好效果。三、评测难易程度分析 本次评测从学生的实际生活发，注重考查了学生的综合能力，使学生对所学知识有一个更好的认识和检验。评测试题由基础知识、联系生活、练笔三部分组成，既有对学生基础知识的考查，又有个别的拓展创新型题目，关注学生的个体差异，满足不同学习层次学生的
15、需求。四、试题与教学环节的对应分析 本次评测全面体现了课程改革的实旨，题目及内容都比较新颖，既注重基础知识的学习掌握，又培养学生的创新实践能力，全面考查学生的综合语文素养。引导学生能将语文知识充分运用到生活中去，体现了学生的主体地位，实现“学以致用”的最终目的。课 堂 调 研 项目 优秀（五颗星）良好（三颗星）一般（一颗星）给老师的评价 对这节课的评价 自我评价 备注：请在相应的栏里用喜欢的颜色涂上小星星 结论：本次调研，我们主要从“给老师的评价”、“对这节课的评价”、“自我评价”三个方面来设计问题。从汇总情况看，95%的学生给教师以满意的评价；98%的学生认为学习的过程是有趣的；91%的学生
16、对自己的评价是满意的。从总体上看，教学活动得到了学生的肯定，达成了预期的教学目标。色彩的对比教材分析 一、本课在教材中的地位的 作为五年级上册美术的的第一节课，本课具有承上启下的作用。承接三、四年级学生对色彩基础的理解和把握，并为学生运用简单的绘画技法从事平面的艺术设计、手工制作、美化包装等奠定基础，五年级时了解如何使用对比色、邻近色使画面取得和谐、舒适的视觉感受。二、不同版本的教学内容处理 本课色彩的对比是 2007 年出版的，是小学美术五年级上册的第一节“设计应用”课。目的是通过学习对比色的相关知识，使学生学会如何运用对比色取得和谐画面效果的方法，来设计贺卡。苏教版的四年级下册 色彩的对比
17、与和谐，主要是了解同类色、邻近色和对比色的特点和表现效果。2014年改版的 色彩的对比 是小学美术五年级上册的第一课，这是小学美术五年级上册的一节“设计应用”课。目的是通过学习对比色的相关知识，使学生学会如何运用对比色取得和谐画面效果的方法，来设计贺卡。三、教材的整合 色彩的知识学生三年级时了解认识了三原色、间色及复色；四年级时认识了解冷色、暖色、对比色及色彩的渐变等；对第二课色彩的和谐，第三课适合纹样都有一个水到渠成的铺垫作用。四、教学重难点及课时安排 本课的教学重点是掌握对比色搭配规律，运用对比色制作贺卡。教学难点是让学生知道怎样使对比色看上去更和谐，美观。本课课时为一课时。色彩的对比测评
18、练习 基础乐园：一、在色相环上找一找 1、你能找出三原色吗？（）、（）、（）。2、看谁能找出间色？（）、（）、（）。3、看看谁能最快找出三组邻近色？（）、（）、（）；（）、（）、（）；（）、（）、（）。4、对比色，有哪些？（红 ）和（）；（黄 ）和（）；（蓝 ）和（）。二、在生活中找一找 1、你身边有哪些事物是对比色？比一比，看谁找得多。比如：红花和绿叶，小练笔：用对比色搭配设计个提醒卡。真心感受 魅力课堂 色彩的对比课后反思 下课后，看到孩子们脸上洋溢着满足的喜悦，像捧着宝贝一样呵护着自己的作品，我感到由衷的自豪。回想课堂上孩子们那自信的笑容、专注的眼神、响亮的发言，我是如此的感动。我希望课
19、堂上，孩子们是欢乐的、兴奋的、满足的、收获的，孩子们能够欣赏美、感受美、并把美运用到自己的生活。我想这节课我做到了。（3）激发学习兴趣，打造生动课堂。怎么能让这节课上孩子们兴奋和投入是我之前备课时想的最多的。五年级的孩子和一二年级不同，要找到他们真正感兴趣的点，他才愿意全情投入。导入时的配乐美景深深的吸引住了他们，看到孩子们专注的眼神我知道我有了一个好的开始。而当进行猜一猜小游戏时一问一答的紧张气氛，更是让他们一刻也舍不得放松，期间有猜对的兴奋，也有猜错的懊恼。看到孩子们生动的表情我也更有激情了，课堂上洋溢勃勃生机。（4）注重创新能力，激发创意课堂。美术课堂上技法虽然重要，但创造力更重要，如何
20、激发孩子们的无限创意，让他们在设计时保留自己的个性，更需要格外关注。在进行色彩调和的小练习时，我注重引导学生发现，有和谐主题突出的作品也有个性鲜明、与众不同的作品，鼓励孩子们用对比色，不同的表现方法如剪、撕、贴、画、等设计作品。另外在孩子们构思贺卡时，引导他们设计送给朋友的贺卡要选择和别人不一样的主题、色彩、方法、方式。孩子们在掌握方法的同时还发挥了自己的个性，保证在设计时每个作品都具有自己的特色。在展示评价环节效果很好，每个作品都有自己的特点、并且在评价时我也注意引导学生观察发现不同作品的特色。三、融合信息技术，创设多彩课堂。整节课中我注重恰当的使用多媒体，让教学更易懂、生动、有趣。首先美图
21、配乐的展示，从视觉和听觉让学生更生动的感受自然界中红绿搭配和谐的美，其次课件展示的“猜一猜”小游戏，遮住一半猜另一半，知识性兼顾趣味性，活跃了课堂气氛。特别是电子白板演示红伞和绿草坪，让学生生动直观的体会对比色在画面中搭配的方法。后面课件展示广告创意，对学生又是一次审美的洗礼。教学永远是一门遗憾的艺术，反思本节课自己的教学，觉得有许多地方需要改进：首先是教学时间的安排不够恰当。发现对比色的配合原理，是我设计本节课的教学重点，但在时间的分配上我考虑不周：前面的导入、巩固对比色知识的环节花费的时间多了一些，以至于小练习环节时间仓促，却没有时间让孩子去想好用什么图案，对比色怎样搭配使画面和谐，就开始
22、完成作品。其次是教学经验积累还不够，对学生评价语言不够丰富，反馈学生的回答应变能力不强。小练习时展示评价，让孩子介绍自己的作品后没有表扬鼓励孩子大胆发言，以至于最后贺卡展评时，“谁来为大家介绍一下自己的作品”孩子们没那么踊跃。录完课后，我的心情久久不能平静，作为美术教师不是简单的教会孩子画画，而是要在课堂上，帮助孩子们逐步提高审美能力，懂得欣赏美、运用美。需要老师不断地提升自己、充实自己，学会运用教育的智慧，为孩子们提供更广阔的创意空间，让他们在美术的课堂上，收获得更多、成长得更好！万绿丛中一点红课标分析 美术课程标准指出：美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高
23、精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。罗丹说过“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”美术课堂就是引导学生发现生活中的美，学会用美术的语言和方法来表现美的事物。如本册的万绿丛中一点红、色彩的和谐、美丽的纹样、礼品的外套、电脑美术虽然属于不同的学习领域，但是都是和学生生活息息相关的，对比色、邻近色、装饰、纹样、电脑绘画这些内容在生活中应用的非常广泛。万绿丛中一点红这一课的设计就遵循了“来源于生活，应用与生活”这一原则。一、感受自然，导入新课。课件展示生活中红绿搭配的美图，让学生更生动的感受自然界中红绿搭配和谐的美，进而引出红、绿、对比色，强调画面中对比色的运用引出课题“万绿从中一点红”。二、尝试体验，生活中的对比色。小游戏:猜猜生活中的对比色。既有知识性又兼顾趣味性，活跃了课堂气氛。交流生活中的对比色，引导学生发现美术和生活的联系。三、灵活运用，美化生活。作业设计贺卡，拓展尝试用对比色来装扮我们的生活，比如我们的教室、房间，服饰搭配等方面，给大家带来美的享受。本课的设计按照引导学生发现身边对比色的美，通过尝试体验得出对比色搭配的规律，再把这一规律加以运用做贺卡并用来装扮自己的生活这一流程。真正的像课标倡导的与学生生活紧密联系，引导学生在生活中领悟。