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1、教学设计 娇艳的花 教学目标：知识与技能：了解表现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。过程与方法：能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。情感态度与价值观：通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激发学生热爱民族艺术的意识，培养学生关注生活、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。教学重点：通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。教学难点：引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是
2、水分的干湿对表现物象的作用。在实践练习的基础上，大胆地进行创作。教具准备：课件、毛笔、墨、宣纸、调色盘、笔洗、抹布、图片等。学具准备：画毡、毛笔、墨、宣纸、调色盘、笔洗、图片等。教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、视频导入 1、课件出示视频（鲜花盛开）视频导入，激发学生学习的兴趣。师提问：从视频中你看到了什么？你有什么感想？学生举手回答 2、对学生的回答进行鼓励。（我们刚才看了关于鲜花的视频，同学们的桌子上也有花卉的图片，我们这节课的学习肯定和花有关。）师揭示课题娇艳的花。三、感悟体验 1、说一说 师：谁认识这些花儿，它们叫什么名字？它们的颜色又是什么样子？你们还认识其他的花儿吗
3、？请你把它们介绍给大家。学生举手发言，师进行鼓励。小结：鲜花不仅通过光合作用给我们提供了氧气，还用它们的炫丽色彩点缀了我们的生活，给我们带来了欢乐。2、想一想 师：生活中的花和艺术作品中的花有什么不同？学生讨论并回答。小结：齐白石笔下的荷花带给我们“映日荷花别样红”的艳丽之美。师：还可以怎样搭配颜色，能突出花朵的娇美和艳丽？小结：通过深浅颜色的搭配，张大千笔下的荷花带给我们“清水出芙蓉，天然去雕饰”的清香之美。师：作品中的花在用笔上有什么不同？画家是怎么表现的？师生共同探讨并总结：勾勒、点染 3、试一试 初步尝试课本中花卉的画法（师大屏幕呈现图文资料）。师对学生作品略作评价并进行鼓励。四、教师
4、示范 1、学一学：师：同学们想不想看看老师是怎么画的呢？教师示范花卉画法，边示范边讲解知识点：花的疏密、高矮、大小、前后关系。2、看一看：学生欣赏其他艺术家和小朋友的作品，学习构图，加深理解。五、艺术实践 1、要求：笔墨生动、色彩艳丽 注意卫生、保持整洁 2、画一画 学生实践进行花卉绘画创作；教师巡视，个别指导。（播放背景音乐）六、展示评价 评一评：根据作品的色彩搭配、绘画方法、疏密大小关系进行评价。1、生自己说一说作品。2、找组员代表评价喜欢的作品。3、教师对学生作品进行总体评价。七、拓展延伸 1、鲜花在生活中的应用（师生共赏）。同学们，今天，我们学习了中国画“花”的画法，老师希望大家能用今
5、天学到的知识去装饰美化生活，让我们的生活变得更好。2、课堂总结 你们是祖国的花朵，祖国的未来，同时老师也希望大家像娇艳的花朵一样，绽放出自己的光彩！学情分析 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。小学三年级学生对中国画艺术的认识是从游戏开始的，在彩墨游戏（一）和彩墨游戏（二）中体验水色交融变化的奇妙效果，初步了解中锋、侧缝和浓淡干湿的墨色变化。但是，学生在掌握用笔、用墨方面不够熟练。在学习中，学生容易出现的问题有两种：一是用色呆
6、板，缺乏变化；二是对水和墨的调控不够熟练，缺少中国画水墨韵味。效果分析 本课属于“造型.表现”领域的一课，在这节课中我通过欣赏视频、感悟体验、教师示范、动手创作、作品评价、情感拓展六个方面进行本节课的教学，取得了良好的效果。1、视频是学生直观认识世界的途径，它符合小学生心智发展规律。学生通过欣赏视频，能充分调动学习的积极性。在兴趣的驱使下，学生更乐于探究与视频教学内容相关的知识与技能，继而对视频活动所产生的相关展开积极思考。2、通过说一说，让学生了解了花卉的名称、形态和颜色。通过想一想，学生知道了艺术作品中的花和生活中的花有不同的地方。通过试一试，尝试课本中花卉的画法，学生初步了解了用笔用色的
7、方法，感受到了中国画水墨交融的独特魅力，为后面的创作奠定基础。本环节效果非常好，学生达到预期的效果。3、学一学：老师示范，让学生直观的学习用笔用墨以及构图的方法，在创作时边示范边讲解，引导学生变换角度，大胆、自由地把所感所想表现出来，发展学生的发散思维。看一看环节，在欣赏作品的同时解决了处理花的疏密、高矮、大小、前后的关系，学生分析出了作品的构图，达到预期的效果。4、动手实践活动，学生通过实践活动把自己的想象表现到画面中，能够把本节课学的内容表现出来，作品比较生动。5、在评价环节采用了学生自评、互评，教师点评三位一体的评价方法，让学生在评价作品中学会了如何分析作品，效果非常好。达到预期的效果。
8、6、在情感拓展中通过欣赏生活中花卉的应用，开阔学生视野，激发学生表现美、创造美的兴趣，更加的热爱生活。教材分析 人美版三年级美术教材共有四个学习领域：“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。四个学习领域的课业，总体关系比例大致为：“造型表现”占 35%，“设计应用”占 35%，“欣赏评述”占 15%，“综合探索”占 15%。在不同的学习领域中，为了让学生在广泛的文化环境中认识美术，认识美术与各种因素的关系，认识美术价值，全面深刻地理解美术，培养学生整合地学习美术以及思维的全面性、科学性，各学习领域又相互交叉融合。娇艳的花 是义务教育阶段小学美术人美版教材三年级下册第17 课的内
9、容，本节课属于“造型表现”领域。本课内容的教学为 1课时。教学重点：通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。教学难点：引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象的作用。在实践练习的基础上，大胆地进行创作。本课的教学意图是使学生初步了解中国画的主要特点，感受和体验用笔、用色的基本方法，引导学生掌握写意花卉最基本的表现方法，能大胆地将自己对花的美好感受表现出来。通过教学活动，培养学生热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。在创作中进一步体验中国画特有的花鸟画艺术表现形式，感受花鸟
10、画“缘物寄情”的乐趣，为第三学段学习花鸟画打下基础。本课与彩墨游戏（一）和 彩墨游戏（二）形成了本册教材中国画系列单元。评测练习 按学生学习本课内容分 6 项进行自我评测，然后在小组内同学们如实地进行互评，同学们在评测中互相启发，有目的、有标准地评测，知道了从哪几方面对自己有所提高，培养了绘画的兴趣，提高了课堂教学效率。从收集上的表，看出有百分之九十五的学生自评是肯定的，有百分之九十三的学生组评是肯定的。学生课堂学习评价表起到随时监测学生的学习情况，此表的积极意义是肯定的，以后在工作中会继续使用。（1、态度兴趣：对本科内容很感兴趣；遵守课堂纪律；2、知识技能：学会了本课的美术知识；能用学到的方
11、法完成满意的作品；3、能力创新：学会了欣赏本课中的美术作品；学会了在作品中处理花的关系。）教学反思 在设计本课时，我预期达到目的：学生能够通过笔墨用勾勒和点染法画出一副完整的花。于是在课堂开始阶段，先让孩子们从视频、图片中认识各种花的颜色、形状。为了让学生了解到画画构图，让他们欣赏作品，从观察教师示范和艺术家作品中来发现花的大小、高矮、疏散、前后遮挡关系。在本节课中，应根据学生的实际能力，降低或提升课堂教育教学要求。在上课时，更需要注意的是要掌控好时间。第一，教师示范时间不宜过长；第二，尽量多留时间给学生实际操作；最后，需要给学生展示交流的机会，要留给学生发表自己感受的机会，通过自评、互评的方
12、式，让他们自己认识如何解决问题。这样有利于学生之间的情感交流，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。但是一堂课下来，反思后有以下几点不足：1、在认识各种花的时候，没有抓住某个花的重点，它的形状、它的颜色，以至于孩子们的脑海里没有印象。2、孩子们在看教师师范时，只注重了个别花的画法，没有联想到其他的花该如何画，限制了学生的思维。3、在最后评价学生作品时，没有引导好学生主动的去思考问题、发现问题，让学生自主的去发现构图问题。课标分析 娇艳的花一课属于“造型表现”学习领域，本课正处于从简单的彩墨游戏到水墨
13、学习的过渡阶段。要引导学生既学习简单的勾染方法，又不受固有程式化的影响，造型相对简单又容易激发学生美好情愫的花朵无疑成为最适宜的学习媒介。美术课程标准中对本阶段的要求是：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。本课的教学意图是使学生初步了解中国画的主要特点，感受和体验用笔、用色的基本方法，引导学生掌握写意花卉最基本的表现方法，同时在创作是又不受表现方法、技法的限制，能大胆地将自己对花的美好感受表现出来。通过教学活动，培养学生热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。在创作中进一步体验中国画特有的花鸟画艺术表现形式，感受花鸟画“缘物寄情”的乐趣，为第三学段学习花鸟画打下基础。本课与彩墨游戏（一）和彩墨游戏（二）形成了本册教材中国画系列单元。