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1、登高教学设计教学目标：1理解本诗所绘之景、所抒之情及绘景、抒情之法。（重点）2学会用意象叠加法、字句推敲法、诵读体验法等欣赏诗歌。3感受杜甫心系苍生、情寄邦国、忧国忧民、兼济天下的博大情怀。（难点）一、初读诗歌，整体感知我们在初次读到一首诗歌时，对诗歌会留下一个印象，这种印象我们称之为初读印象。想必大家在课前自己诵读登高这首诗时，已经对这首诗有了初读印象，现在老师为大家设定这样一个情境假如你就是那个老病孤独的杜甫，此时流落夔州，年已55岁(去世前三年)。秋日的一天你登高远望，“面对”洪涛滚滚的秋江秋景，不禁忧时伤世，万般悲慨涌上心头 请带着这样的想象再读诗歌。这首诗被誉为“古今七言律第一”，
2、而律诗的常见结构为“起承转合”，“转”往往是在颔联的基础上进行语意宕转，为尾联蓄势。那么，在本诗的“转”上，诗歌内容发生了什么变化?明确：前两联写诗人登高所见之景，后两联写诗人登高所感。（过渡语）通过以上的分析，我们对首诗就有了整体的感知。有评者把此诗概括为“三秋图，杜甫心”。我们本节课的学习就围绕着这句评论而展开。（板书：三秋图，杜甫心）二、寄意遥深“三秋图”（1）我们首先来探究“三秋图”，“秋”字蕴涵丰富，请同学们小组讨论，看看“三秋”对应到诗歌当中指的又是什么呢？明确：季节之秋杜甫在登高之处听到秋风正劲、猿猴哀鸣的悲凉之音，看到飞鸟盘旋、落木萧萧、长江滚滚的凄冷之景。可以说前两联画面感极
3、强，这两联当中的外在景色不单单是对景物的刻画，也可以说它浸润着诗人的苦楚。追问：我们这里的探讨总结一下也就是在探讨景与情的关系，登高的前两联也就是哀景衬哀情。老师在课前助读材料里印了杜甫的其他两首诗歌，分别是春夜喜雨和绝句，请同学们归纳这两首诗歌当中景与情的关系。春夜喜雨 绝句好雨知时节，当春乃发生。 江碧鸟逾白，山青花欲燃。随风潜入夜，润物细无声。 今春看有过，何日是归年？野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。明确：在春夜喜雨中，诗人描绘了春雨的无私，表达了欢乐之情乐景衬乐情；绝句表达的是诗人浓烈的思乡之情。春末夏初景色虽美，但引不起诗人游玩的兴致，反而勾起了诗人漂泊的感伤乐景衬哀
4、情。生命之秋落叶是衰老的象征，“萧萧下“隐含着诗人心情的下坠，他感叹自己的生命也到了晚秋，面对滚滚长江，永恒的自然更令人感叹时光飞逝，生命短暂。（苏轼赤壁赋：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。）国运之秋虽然安史之乱已经结束四年，但地方军阀不断割据作乱，依然是国无宁日。，盛唐景象不再，国事颓败，作为一个胸怀国家的诗人，这触动了诗人忧时伤世之感。总结：此诗明写季节之秋，其中也渗透着生命之秋与国运之秋，三者交汇浑融，诗意也由此深沉博大。三、忧思沉郁“杜甫心”（1）本诗诗眼为哪一字? (悲)（2）本诗都体现了哪些悲意?材料：宋人罗大经评“万里，地之远也；秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮
5、齿也；多病，衰疾也；台。高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。”明确：离家万里、悲秋、常年漂泊异乡、年老、多病、无亲朋。（过渡语）诗歌后两联暗含了如此多的悲苦，可以说诗歌总是用最精炼的语言表达其无穷的含义。（3）如果说“登高之意悲九重”的话，还有一重悲指什么?明确：想为国事尽力而不能，想借酒浇愁而不得让杜甫悲愁郁结，不得排遣，更是悲上加悲。总结：杜甫被尊为“诗圣”，不仅在于“杜律最工”，更在于诗中跳动着一颗赤诚的“杜甫心”。即便贫病漂泊仍身忧国运，极度痛恨自己年老力衰，不能再为国事尽力。困顿中还想挽狂澜于既倒，始终充满着使命感和责任感。这才是杜甫！任是老迈不减忠诚，落魄不改忧国，潦倒不忘苍生。透过此诗，我们触摸到了一个诗人心灵的震颤，看到了杜甫的全部痛苦与高贵，这才是千秋诗圣！学科网（北京）股份有限公司