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1、2022水教案模板七篇水教案 篇1目标1、知道降水及降水量的测定；能举例说出降水与人类生产和生活的关系。2、初步学会阅读、绘制降水柱状图。3、通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教化。重难点阅读、绘制降水柱状图教学方法启发式谈话、图像分析为主的教学方法。教学过程导入新课方法1 老师在黑板上挂出降雨和降雪景观图。向学生提问：这两幅景观图各表示什么天气？（降雨、降雪）降雨和降雪是我们常见的天气现象，空气中的水汽，以雨、雪、雹等形式着陆到地面，我们统称为大气降水，今日，我们就来学习降水和降水的分布。方法2 创设环境，引导学生自觉地、主动地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹
2、”，依次展示三种天气现象，最终画面定格为正在着陆中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生视察得出降水的概念。(或可以干脆通过事先打算好的卡片或简洁的工笔画)推出课题：降水和降水的分布。讲授新课（板）一、降水与生活（板）1、降水及其主要形式问1：当老师提到降水时，你是怎么理解降水的？（学生自由回答）明确降水的概念：从大气中着陆的雨、雪、冰雹等，统称为降水。探讨：引入：天气多变，降水的形式多样，你发觉自然界还有哪些形式的降水？分组探讨回答。（如雨夹雪，雨夹冰雹，人工降雨等，但是要留意露霜雾是在近地面由于气温柔气压改变形成的，因此不属于降水。）问2：在各种各样的降水当中，你觉得在咱们重庆地区，哪种形式是
3、最主要的？降雨是主要的降水形式转折：你常常收听收看天气预报，天气预报里边关于降雨的大小有哪些等级划分？ 暴雨、大雨、中雨、小雨。（板）2、降雨的等级（暴雨、大雨、中雨、小雨）师生互动：生活中，人们并不是严格根据气象部门的标准对降雨进行等级划分，而是依据感受来进行推断。如：毛毛雨春秋，暴雨夏天午后等。当下毛毛雨的时候你有什么感受？（多愁善感，心情低落）下暴雨的时候你又有什么感受？（痛快，倍感清爽）雨后天晴的时候你有什么感受？（精神激昂）转折：以上探讨我们可以发觉降水对人的心情有很大的影响，其实，降水对人们的生活和生产影响更大。（板）3、降水对生活生产的影响活动供应话题P54：a.连续24小时的暴
4、雨； b.阴雨连绵一个月；c.有近两个月没有下雨； d.某城市下了大雪；活动步骤：A老师活动思路：a.让学生阅读第一项教材给出的影响案例，以此做参照，思索降水从哪些方面影响人类的活动；b.把学生分成六人一组，每组探讨剩余三项中的一项，并形成共同看法；c.各组选一名代表向全班宣读本组的结论；d.你能依照上面的方法，补充话题吗?B学生活动步骤：1.各小组依据话题的要求，进行发散思维。2.全班沟通。3.再思索、再分析、再沟通。4.学生补充话题：a.某地下了一场酸雨b.某乡下了半个时辰的冰雹承上启下：在沟通中我们相识到，只要降水适时适量，对人们的生产和生活就是有好处的。但是“适量”，这个降水量除了人们
5、直观的感受外有没有精确的测量方法呢？（板）4、降水的测量学生阅读：P54降水量的测量老师事先布置阅读目的 明确测量（雨量器和量杯）、单位（毫米）、 测量方法老师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。老师要特殊强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。（转折）让学生依据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否匀称；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节改变。（板）二、降水的季节改变1.老师说明一个地方一年内降水的
6、季节改变，通常用各月降水量柱状图来表示。2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，老师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生打算好画图工具跟着绘制。（1）显示某地多年月平均降水量资料（此表也可以根换成本地区的详细数据）月份123456789101112降水量/毫米10522477181135169112572412（2）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。（3）画面显示横坐标，依次标注12个月份。（指导学生把横坐标12等份，在每等份的中心标注月份）（4）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学生降水量的刻度，要依据
7、资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米，总刻度从0至200毫米就行了）。（5）画面逐月显示12根柱形，说明12根柱形表示12个月的降水量，每根柱形的凹凸表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指导学生依据资料中各月降水量的多少，依次画出12根柱形，留意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中心，即12根柱形之间的距离要相等，不要太粗或太细）。某地各月雨量的分布3.学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节改变状况。（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9月份）（2）该
8、地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12月份）（3）该地的年降水量是多少？（约749毫米）（4）说明该地降水的季节改变。（该地全年降水较多，且不匀称，夏秋降水较多，冬春降水较少）4.多媒体展示反馈练习。5.活动小结.依据以上分析，总结降水柱状图的阅读方法。先让1?2名学生谈谈，大家补充，最终归纳：首先看柱状凹凸，比照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节改变状况，包括该地降水全年多或少，各季降水安排是否匀称，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。本节课程小结略板书设计第三节 降水和降水的分布一、降水与生活1、降水及其主要
9、形式2、降雨的等级（大雨、中雨、小雨）3、降水对生活生产的影响4、降水的测量二、降水的季节改变绘制降水柱状图判读第三节 降水和降水的分布（其次课时）万州天兴学校 陈逸如教学目标1、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。2、培育学生读图实力，以及通过读图获得相应地理学问的实力。3、初步形成对地理的新奇心和学习地理的爱好，初步养成求真求实的科学看法。重点难点通过阅读世界年降水量分布图，说出世界降水分布的差异。教学过程复习引入：问题：1、什么是降水？降水有那些形式？最主要的是降水形式是什么？2、降水的测量单位？3、降水的季节改变一般用什么图来反映？（降水柱状图）学习新课：活动：
10、依据A?E五地的全年各月降水量分布图，回答下列问题。（1）哪个地方的降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？（B图所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月与最少月相差约200毫米）。（2）哪个地方各月降水量都很少？少到什么程度？（E图所在的地方全年少雨，少到连续几个月不降一滴水）（3）哪个地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量约多少毫米？（D图所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量约850毫米）（4）哪个地方各月降水量适中，分布比较匀称？各月降水量大致在多少毫米左右？（C图所在的地方雨量适中，各月降水量安排比较匀称，而且大致都在50毫米左右）（5）哪个地方各月的降水量都许多，最多的月份在多
11、少毫米以上？（A图所在的地方各月降水都许多，最多的10月份降水量达到400毫米以上）各小组代表发言沟通，老师评价点拨后承转：世界各地的降水不只是季节上有改变，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如A地，（指图）有的地方少，如E地，（指图）那么，世界降水分布有没有规律可循呢？板书：三、降水的分布1.老师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。2.多媒体展示课本P56图3.21“世界年降水量的分布”，读图分析下列问
12、题。（1）赤道旁边各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（2）由赤道向两极，年降水量是怎样改变的？（3）在南、北回来线旁边，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？（4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？3.以“世界年降水量的分布”为底图，老师边鼠标点击，边引导学生视察、分析读图要求，边得出结论。（1）画面显示用红色勾画出赤道，并闪耀。对赤道旁边降水量在20xx毫米以上的地区用黑色闪耀，让学生读出降水量，归纳出第一问的结论：赤道旁边地区降水多，年降水量在20xx毫米以上。（2）画面显示用蓝色虚线勾画出南、北极圈，并闪耀。
13、对两极地区降水量在200毫米以下地区用黑色闪耀，让学生读出降水量，归纳出其次问的结论：两极地区降水少，年降水量多在200毫米以下。（3）画面显示用绿色虚线勾画出南、北回来线，并闪耀。然后用黑色块分别闪耀回来线东西两侧的降水量，让学生视察、比较；得出第三问的结论：南、北回来线旁边，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。（4）画面分别显示北回来线和北极圈、南回来线和南极圈，让学生指出是哪两带？（北温带和南温带）然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪耀，让学生视察、比较，得出第四问的结论：在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。（5）画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量，并闪耀。让
14、学生从两地所在的降水量的多少，得出第五问的结论：世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。4.通过以上读图分析，老师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。板书 1、赤道旁边地带降水多；两极地区降水少。2、南、北回来线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。3、在温带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。5.让学生回忆影响世界各地气温的分布，有很大差别的.因素有哪些？（纬度、海陆、地形）同样，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果，除此之外，还受地形的影响。6.多媒体演示地形对降水的影响。（1）画面显示山体。（2）画面显示暖湿气流，
15、并沿坡爬升，出现云层、降雨。（3）让一名学生上讲台指图说明：哪是迎风坡？降水多还是少？（多）哪是背风坡？降水多还是少？（少）大家评判补充，使学生相识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。老师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡（印度境内），位于迎风坡，因而降水许多，被称为世界“雨极”。板书 4、迎风坡降水多，背风坡降水少课堂小结多媒体展示本节学问要点与检测。边检测，边质疑，边归纳学问要点。水教案 篇2导入1、认读生字卡片。2、有感情地朗读课文一至三自然段。读思学习四五自然段1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。2、小组合作，相互沟通读书的收获。沟通a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着
16、一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。1、结合课文插图，理解“笑容满面”（看法亲善可亲，敬重傣族人民的风俗习惯。）2、想像周总理睬对人们说些什么？b、他接过一只象脚鼓，敲着快乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情意。2、你能用表示动作的词语写一句话吗？c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝愿他健康长寿。1、总理怎样泼水？向傣族人民祝愿什么？2、傣族人民怎样泼水？向总理祝愿什么？3、练习说话：“一手一手”、“一边一边”朗读1、齐读最终三个自然段，思索：周总
17、理和人们为什么那么快乐？为什么说1961年的泼水节令人难忘？2、指导读：练习读-范读-分组读-竞赛读-齐读文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比华蜜、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，心情要激烈，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出沉醉在华蜜中的感觉。实践1、.查找、搜集周总理的图片、故事2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。写字练习书写其他六个字。1、学生视察，每个字在田字格中的位置。2、老师巡察指导，发觉共性问题示范书写。3、展示写字作业，学生相互评价。伴教锦囊1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅
18、的孟连、玉溪的新同等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发觉的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。“傣”，意为酷爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型：西双版纳为代表的领主经济保存比较完整；德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区；景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，相互祝愿。节日里还实行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。3、漫话竹楼傣族
19、人住竹楼已有1400多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创建的一种特别形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是出名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的自然材料。阅读在线：绿色的竹楼西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建立的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢！据说，这种建房子的方法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢！进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒适的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜
20、着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更簇新。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。西双版纳真是绿色的土地水教案 篇3活动名称：计算活动流淌的水活动目标：1，利用已有量具针筒，视察针筒上的数字，并比较两针筒里水的多少或一样多。2，体验参加活动的乐趣。活动打算：针筒若干、水盆活动过程：一、出示针筒揭示数字1，小挚友这是什么?幼：针筒2，针筒是用来干什么的?幼：打针的3，小挚友特别棒!可是针筒上面还有一个很重要的东西，你们发觉了吗?现在老师把
21、针筒给小挚友再看一下，看谁能发觉针筒上面有什么?(幼依次看)幼：针筒上面有字师：幼1小挚友视察很细致，他发觉了针筒上的数字。棒棒棒幼1真棒!4，小挚友，你们相识这上面的数字吗?幼：相识师：我们一起数一数：1、2、3、4、5，小挚友都很棒!有了这些数字呀，医生就可以精确的给病人用药了，病情重的就多打一点药水;病情轻的少用点药水。二、比较针筒里水的多少1，现在老师拿出两个针筒，请小挚友看一看，哪个针筒里水多哪个针筒里水少?(上下两次)2，请小挚友试试(师说抽多的少的，幼操作)我看到许多小挚友都想比较水的多少，我们喝水、小便后再到操场上去比较。活动延长：比较水的多少水教案 篇4教学目标：1、发觉和感
22、受大自然中小水滴的可爱和小溪澄澈透亮、曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自 然的美妙情感。2、体验小小的我与集体的亲密关系和自尊、骄傲的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。3、从描绘小溪的文学、音乐、等作品感受形象美、旋律美丽感。4、感受歌曲乐句的改变，能用二声部或三声部的形式唱歌。教学打算：1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。2、歌曲小小的我 、散文诗两条小溪录音磁带。3、打击乐器，电子琴。教学重难点：难点：学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发觉的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。重点：学生能从描绘小溪的文学、音乐、作品中感受到语言美、旋律美、节奏美，能用自
23、爱、骄傲的情感唱出小小的我 。教学过程：1、播放欢快的音乐旋律欢迎学生进入课堂，师生问好后先播放事先准本好的音乐片段，体验水声，引发爱好，表达感受，由此引入新课。（1）老师播放录音，让学生细致听辨各种水声（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪涛涛），由此活跃课堂气氛引发学生学习的爱好 。（2）学生沟通各种水声给自己留下的感受，老师从中加以引导，并由老师用键盘乐器、打击乐器敲击模拟不同的流水声，也让部分学生参加敲击模拟。2、观赏有关爱护水资源的招贴画及节约用水的公益广告，探讨沟通招贴画、广告“假如你不珍惜水，那 么最终一滴水就是你的眼泪”的含义，表达爱惜水资源的情感。3、老师播放小小的我的音乐录像
24、先让学生观赏，并说说听后的感受（音乐风格，音乐的情感等等）4、在老师的引导下学习歌曲旋律较犯难唱的节奏和旋律，重点讲解。5、学生在驾驭歌曲旋律的正确演唱的状况下，可以让学生自由发挥用不同的演唱形式来演绎歌曲!如小组唱，轮唱等等。6、老师可以简洁的教会学生一些身体律动，让学生在边唱边跳的欢快气氛中感受歌曲。7、先由老师非常散文诗朗诵两条小溪并播放录音磁带。再由学生朗诵感受。结束课堂：让学生课后复习歌曲，并唱给爸爸妈妈听，讲讲今日的音乐可学习到怎么做些有意义的事情加入爱水行列。水教案 篇5在讲解本课的过程中，我首先将一勺盐放到一杯水中，然后学生视察水中是否有盐。然后搅拌之后，学生在视察水中是否还有
25、盐呢?学生很简单得出，盐不见了，跑到水中了，或者是说盐溶化了。这个时候再让学生揭示，本课的题目：水变咸了。接着问:盐粒子如何到水中呢？这个时候我想假如让学生进行猜想一下，我现在想来对于后面的视察高锰酸钾的溶解过程会更有目标性和针对性。而在这次上课的过程我将这一过程省略了，现象想来应当加上。当时我是这样处理的问：同学想看盐是怎样溶解在水中的吗？我们看看高锰酸钾的在水中的过程，我们就知道了。然后支配学生分小组进行视察高锰酸钾的试验，介绍试验视察的留意事项及视察重点。在这个部分中，我想学生视察的是高锰酸钾的过程，因此肯定要强调在过程的操作。这样学生才能够真正的过程到现象。在学生汇报的过程中，同学们发
26、觉特别的细致，并且看到高锰酸钾的溶解过程表述出来。在这个时候，我让学生讲简单倒掉了，后来我想还是不倒掉的好。因为学生在后面学生还要相识溶液的稳定性。因此在另一个班我就没有让学生进行倒掉，而是让学生搅拌一下，视察最终形成的溶液。这样学生会相识到溶液的匀称性，及后来相识到溶液的稳定性。在介绍完溶液的概念之后，问：是否全部的物质都会溶解？学生讲自己所携带的物品进行猜想，然后进行试验验证。最终学生进行汇报自己视察到的结果。对于一杯水不断的加盐，盐放多之后，会有什么现象？由于时间的关系，让学生回家进行操作。现在想来时间不充分地缘由是有在学生组织应当更加的合理科学，还有就是在学生上课的时候，组织好教学秩序
27、。这个很关键。再者就是学生在小组内每个人都有活干。我想对于以后的学习中，对于不常常携带物件的学生进行教化工作。水教案 篇6活动目标：1、萌发爱护水资源的意识。2、初步了解水污染的缘由，懂得水与人类、动植物的关系。3、驾驭生活中力所能及的节约用水的方法。活动打算：1、了解淡水的有关学问，收集水污染的资料。2、玻璃杯人手一份，白开水、盐开水、糖开水各一壶，透亮水盆2只（分别装清洁的水、被污染的水）。活动过程：1、了解水具有溶解的特性。老师：你们喝的水是怎么样的呢？现在请你们再来尝尝加过糖的或盐的水，味道有什么不一样为什么？还有哪些东西能溶解在水里呢 （幼儿自由探讨）老师小结：因为很多东西能够溶解在
28、水里，当许多脏东西溶解在水里的时候，水就被污染了。2、了解水污染状况老师提出问题：水是怎样被污染的？幼儿探讨。课件演示：生活污水、垃圾污染河流。工厂排放出来的废水污染河流。3、了解水与人类、动植物的关系（幼儿把收集的资料拿出来自由参观、探讨，然后放在黑板上大家一起观看）。引导幼儿说出水污染影响人类健康。水污染影响动植物生长。老师：假如动植物接触了被污染的水会发生什么状况课件演示：鱼在清洁水和污染水里的生长状况。小结：人和动植物假如生活在污水的环境中，就会得病，严峻的会造成死亡。4、了解爱护水资源的重要性探讨节约用水、爱护水资源的方法。水教案 篇7教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课
29、14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。教学重点难点有感情地朗读课文。体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的宝贵，缺水的苦涩。教化学生珍惜水资源。教学打算多媒体教学课件。设计思路整个教学过程紧紧扣住水的宝贵绽开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特殊宝贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。教学过程一、激情导入。水(板书)是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是培育一切生灵的
30、乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。在现代闻名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢?二、初读感知。1.快速读课文，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里最宝贵的东西。(整个教学过程都是紧扣文章的这句中心句绽开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深化文本体会。)2.怎么样的东西称得上宝贵?(珍宝、钻石)水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最宝贵的东西?3.因为我生在一个缺水的地方。我的家乡究竟是怎样一番缺水的情景呢?(板书：缺水)4.自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。非常里以外村里人要吃水，要到十公里
31、以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！排上一个小时为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足宝贵。一处很小的泉眼只有一处泉眼，而且很小，看来这里的确是一个水源稀水的地方，所以水特殊宝贵。5.师小结：因为我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以(出示句子)水，成了村子里最宝贵的东西。难怪村里人说得最多的话是请我喝酒不如请我喝水。看来，在这里，在这个严峻缺水的地方，水比酒更宝贵，更受村民青睐。6.假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受?7.指导朗读第一自然段。三、整体感知。1.过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种
32、渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真实地感受那里的人们渴望水的情景吧！2.用喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子。3.在读书的过程中，有困难吗?检查初读状况。课件出示三句带有生字的句子。那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间运用。而挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、华蜜和痛快。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。读生字词：储水，钥匙，一勺水自由读这些带有生字的句子。指名读三句句子，老师相机询问。什么叫储水?为什么要储水?(这里须要储水，是因为这是一个缺水的地方。储水是为了今后很长一段时间的运
33、用。)平平经常的一把钥匙，象征着什么?为什么说它象征着权威、华蜜和痛快?(因为这把钥匙锁住的是水窑，只要水窑打开了，我们就能用水，那该是何等痛快、华蜜的事。)用一勺水给我们洗澡，说明什么?(因为缺水，所以要节约用水，用一勺水，就给四兄弟洗了一回澡。)齐读三句句子，教案水教学设计。(这一环节的设计，既能检查学生读书的状况，又能通过对三个生字的简洁理解，再次引领学生感悟到这里缺水，水是很宝贵的东西。)四、自读感悟，品读沟通。1.除了第一自然段和上面几句句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特殊宝贵吗?2.默读课文，划有关句子，并写一写自己的点滴感受。(高年级学生要形成一个良好的读
34、书习惯，既要让学生学会快速阅读课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到不动笔墨不读书。)3.师生沟通，相机出示重点的句子理解。(充分发挥学生的自主性，利用学生特性化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进行，做到教学无痕。)下雨天是村子里每个人都期盼的日子。为什么村子里每个人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以储水)因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情，只有在下雨天，才能大快朵颐地洗个澡，那是怎样的一种大快朵颐呢?出示：先是像我们这样的孩子，女人们则穿着长衣长裤。自由地读一读这段话，说说你的感受。(主要从两个地方谈感受：一方面是张大嘴巴，去吃来自空中的水，让我们体会到
35、孩子们多渴望水；另一方面是奔跑跳动，大呼小叫，体会到人们洗澡时的痛快，在谈这两点时，都要联系学生的实际生活进行比较。我们洗澡会如此痛快吗?我们会去吃来自空中的雨水吗?从而感受到水的宝贵。)指导有感情地朗读。(你能把这种痛快读出来吗?)师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳动，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充溢着欢乐。我们真实地感受到他们对水的驾临的一种感谢，对水的一种由衷的珍爱，所以说(出示)下雨天是村子里每个人都期盼的日子。师引读：这样的下雨天就像-过节一样，但这样美妙的日子在我们那里-终归太少了。更多的是-干燥和燥热。母亲锁上水窑，笑着对我们说：你们真的饿坏了。你觉得哪个字最能吸引你的眼
36、球?(饿)母亲之所以会这样说，完全是因为她望见了她用水为我们冲凉的那一幕。课件出示：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，地上几乎没有一滴被奢侈掉的水。指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么?(一方面是我们淋到水后的一种欢乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到地上几乎没有一滴被奢侈掉的水。)这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。假如让你用一个词语形容，你会用哪个词语?(爽)(痛快)(舒适)就带着这份爽，这份痛快，这份舒适来读一读这段话。师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒适得啊啊大叫了起来。现在你明白了吗
37、，何以母亲要用饿而不用渴字?(因为天气燥热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不简单才有了这样一次与水密切接触的机会，真是太华蜜了。)当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心，我们期盼什么?同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么华蜜啊！跟他们相比，你们有话要说吗?(此时，学生的情感被激发出来了，他们确定有话要说。可能是反省自己以前用水的毫无节制，可能是因为用水的毫无困难，所以感受到的一种华蜜，也可能是一些详细的节约用水方面的行为，不管是什么。只要同文本进行了沟通，就都是一种学习后的收获。)4.师小结：不管是下雨天大快朵颐地淋雨，还是无雨时
38、母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真实地感受到村里人与水接触时的一种欢乐。(板书：乐)5.缺水给村里人带来了苦。可作者却详细生动地描述水给村里人带来的乐，为什么要这样写呢?(这样一种剧烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异样宝贵，更让我们要珍惜水资源，这就是一种反衬的写作方法。)(教给学生写作的一些基本的表达方法，这也是阅读教学的目标之一。)五、总结延长。1.这篇文章是编者改动后选入课本中的，题目也做了相应的改动，你能猜猜原文的题目吗?(饿水)有机会，让我们再来读一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。(虽然水这一篇课文的教学已结束，但学生的阅读爱好又被激发出来了，这也是课外阅读的起先。)2.师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但假如我们毫不节制地用水，不珍惜水资源，你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗?在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想这句话吧！(出示：水，成了村子里最宝贵的东西)(将文章的这句中心句贯穿教学的始终，同时，又体现了教学的前后呼应。)六、布置作业。搜集有关水资源的资料，探讨如何节约用水。板书设计饿水缺水洗澡苦乐