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1、2022精选水教案集合七篇水教案 篇1一、教材简说这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们或许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”或许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”或
2、许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们相互问候：你好！你好！”“他们相互约定：大海里见！大海里见！”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索。比如，可引导学生联系上文理解“自然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜爱的部分背诵下来。“火红的杜鹃”“漂亮的身影”“光明的大镜子”“静静的山谷”“嘹亮的歌声”在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。二、学习目标1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文
3、。背诵自己喜爱的部分。3相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。三、教学建议（一）识字写字本课生字数量较少，读音难点不多。留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。字形的识记，可在学生自主识字基础上，结合课文学习分散进行，建议：1读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来”一句，相识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领悟它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。2出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知相识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。3借助图或实物相识“瓦罐”，学认“罐”字。4在探究“自然
4、水塔”的过程中，相识“塔”字。5小组沟通识记生字的方法。6写字指导。要写的字中左右结构的字较多，在整体视察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的改变规律上。建议结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生视察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，还应提示学生留意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。（二）朗读感悟1.图文结合，绽开联想，整体感知全文。（1）出示课文插图，提问：你视察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组沟通。2.老师示范朗读
5、或播放配乐朗读录音，让学生观赏、体会“许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的华蜜生活。3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜爱的一部分在小组里展示朗读。4.小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”嘉奖。5.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。（1）“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”要求读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，
6、体会泉水无私奉献的精神。6.师生合作，采纳老师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。（三）积累运用1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。激励有爱好的同学把它背下来或抄下来。（四）实践活动以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做爱护环境的宣扬牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。四、教学设计举例片段：总结、拓展1.朗读全文，感悟泉水的纯净无私、漂亮可爱的心灵。（1
7、）有感情地自由朗读全文。（2）探讨沟通：你觉得泉水怎样？喜爱他吗？给大家读读你最喜爱的句子或段落。2.发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？（2）口头补充句子。泉水流到，他望见了，泉水说：“。”五、资料袋泉水从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的剧烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和一般泉。很多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以浇灌农田，供应人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的
8、泉水具有保健作用。水教案 篇2学习目标：1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，相识绿色植物叶片的基本结构。2.说明气孔限制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成爱护森林的意识。重点和难点 ：1.说明气孔限制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成爱护森林、爱护环境的情感意识。学习过程：一、 学前打算1、根吸水的部位主要是 。2、在 和 之间有形成层。形成层的细胞能不断地 ，形成新的 和 ，3、把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这些汁液主要是从茎的 部分渗出来的。4
9、、植物体内的水分是通过叶的 作用散失的。5、一株玉米旺盛时，一天要汲取几千克水，比人一天喝的水还多，有的植物还不止这么多，那么多的水分都用来组成植物体了吗?二、 自主探究、合作沟通：学习任务一、相识叶片的基本结构1、 自学教材第113页学习徒手切片的制法。2、 运用显微镜先视察叶片横切面的临时切片，结合叶片结构示意图归纳叶片基本结构：探讨问题：菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗?为什么?3、 拓展反思，探讨沟通：如何区分上、下表皮以及其结构特点。学习任务二：描述气孔限制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机1探究叶片气孔状况：二人小组试验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 以上热水的烧杯中视察现象并探讨
10、问题：叶片表面是否产生气泡?假如有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多?为什么?相互沟通，得出结论：2.探究气孔开闭机制制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比视察簇新的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。思索问题气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?是谁来调整的?是否与叶片所含水分的多少有关?。探讨总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。拓展延长：保卫细胞的形态是怎样的?细胞壁的厚度是否匀称?受到拉力时伸展状况是否一样?探讨得出结论：-学习任务三、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义1、蒸腾作用对植物自身的意义。视察图25生物圈的水循环。四人小组依据问题思索：俗
11、话说：水往低处流为什么植物体内水却是往高处流的?动力是什么?为什么在燥热的夏季，树林里的空气凉快潮湿，而操场或公路上的空气就显得燥热呢?探讨、沟通、总结：蒸腾作用对植物自身的意义。2.绿色植物在生物圈水循环中的作用视察图25生物圈的水循环，描述地球上的水循环过程。探讨总结绿色植物在水循环中的作用。探讨回答：P116视察与思索的探讨题。3.培育酷爱自然、爱护森林的情感意识。水教案 篇3一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。相识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得爱护大自然，增加环保意识。3、有感情地朗读课文。二、教学重点1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。三、课前打算：生字卡
12、、小黑板四、教学时间：两课时第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。2、读通课文。3、给自然段标上序号。4、老师出示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让学生读一读词语。问：有不懂的词语吗？简洁的词语老师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。5、指名分段读课文，老师正音。三、学习课文，读懂课文。1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学探讨。2、指名读一、二、三自然段。探讨：（1）小洁看什么看得如了神？（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所
13、以觉得自己又像在水里游。）指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名读第四、五自然段。探讨（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？2）湖水变得满是皱纹，漂亮景象不见了。漂亮的景象指什么？为什么不见了？（探讨后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？(4）小洁跨上岸后在找寻什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。四、读全文小结：我们从小应当懂得爱护环境。水教案 篇4教学目标：1、提高平安意识，情愿自觉去学习防溺水平安的有关学问，在学习中增加与同学的合作沟通意识。2、初步了解防溺水平安的有关内容，知道每一个学生
14、（包括公民）都要提高平安意识。3、自己能变更生活中不遵守防溺水平安的不良习惯，提高对生活中违反平安原则的行为的辨别实力。教学设计：一、谈话引入课题生命平安高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、留意平安。二、新授1、游泳中要留意的问题：组织学生观看平安教化专题片中学生游泳的画面。学生探讨：在游泳时要留意哪些问题？学生分组探讨以后，老师进行总结：游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪伴不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。2、在网上搜集学生发生溺水而导致死亡的事故，然后组织学生共同分析发生溺水事故的缘由，老师作总结：溺水缘由主要有以下几种：不会游泳；游
15、泳时间过长，疲惫过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。3、溺水的急救（1）发觉溺水者如何将其救上岸。老师进行具体讲解：方法一：可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；方法二：若没有救援器材，可以入水干脆救援。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己（为什么？）然后拖运。拖运时通常采纳侧泳或仰泳拖运法。未成年人发觉有人溺水，不能冒然下水营救，应马上大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人爱护法也规定：“未成年不能参与抢险等危急性活动。”学生根据老师的讲解方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救援者。每个小组轮番进行，其他同学细心视察，最终
16、做出总结，指出优点和缺点。三、课堂总结1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？2、老师小结：生命只有一次，华蜜欢乐驾驭在你的手里，希望同学们通过这堂平安教化课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水平安原则的好习惯。水教案 篇5一、教学目标。1、知道遇到困难或麻烦的事情，能自己解决的要自己想方法解决，不要总依靠大人。2、初步学会按事情发展依次，看图写一段话，句子要通顺。3、初步学会看图发挥想象。二、教学时间：2课时。三、教学过程：第一课时一、指导看图，理解图意。1、指导学生细致看图，理解图意，然后说说主要意思。说图意时，学生可以相互补充，以求对图意有整体的了解。2、再次看图，发挥想象，用几句话说
17、出每幅图的图意。（1）第1幅入是什么意思呢？看看图，再看看开头的几句话，谁能说说？（2）读课后第1题（1），看第2幅图，想象水打翻了，丁丁和冬冬的想法有什么想法，想法有什么不同？（3）读课后第1题（2），看第3幅图，说说小红和冬冬在干什么？（4）读课后第1题（3），看第4幅图，说说图意。3、用上开头的几句话，把4幅图的图意连起来说一段话。（留意句子的连贯，句子通顺、刚好点评）4、学生把说的话写下来，老师巡回指导。其次课时一、选部分学生的作文念给全班同学听，评议优缺点。二、自己针对老师评议中的建议对作文进行修改。三、誊抄作文。水教案 篇6文章摘要:本文章的主要内容是关于快乐的泼水节其次课时教案精
18、品设计一公开课，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！教材简析：课文紧扣“快乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教化。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。其次自然段：傣族人民过泼水节的欢乐情景。第三自然段：人们的欢乐始终持续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充溢。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必需多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的快乐心情。教学重点：第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与欢乐。教学要求：1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。2、知道我国是一个多民族
19、的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学打算：生字卡片、课件教学时间：三教时教学过程：目的要求：讲读课文一、复习词语：华蜜、香水、泼水节、一年一度祥瑞、象征、湿淋淋、不愿离去1、个别读2、齐读二、讲读课文：第一自然段：1、自由读：2、理解：你读了课文知道了什么？（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度实行一次。）“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。3、齐读：过度：你想知道泼水节的快乐场面吗？其次自然段：1、自由读：2、理解：（1）说说傣族人民是怎样过泼水节的？（打算泼水喜悦）（2）说说人们打算的状况。（打算桶和盆、清水、滴上香油、撒上
20、花瓣。）（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？（早早地来到、早已打算好）（4）找找：找出泼水节中的动词？哪些词、句可以看出人们在泼水节时，特别欢乐？（追逐、灌、泼）（5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的华蜜多，怎么能不兴奋呢？”3、指导朗读；第三自然段；1、指导朗读：2、理解：你从哪些看出人们在泼水节中的欢乐？（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）3、齐读课文三、朗读课文：四、作业：抄写词语。水教案 篇7学问与技能：1.经验试验、预料、调查、访谈、比较等过程，了解预料一个滴水的水龙头滴水会奢侈多少水的方法
21、。2.从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。过程与方法: 通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教化。情感看法价值观：经验综合运用学问和多种方法解决问题的过程，培育创新意识和实践实力。教学重、难点：经验滴水试验的过程，初步感受探讨问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的许多常见问题。教学过程：一、 引入课件：滴水的声音。老师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。小挚友很会联想，说的都是关于滴水的状况。今日我们就一起来探讨关于“一滴水”的一些问题。二、 试验：1分滴水多少克小挚友，在
22、生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢？课件出示问题：1分滴水有多少克？漏水试验：请2个小挚友来做试验给大家看。在杯底打孔；接水1分；天平称重量。老师：通过这个试验我们知道了什么？三、 预料：1年奢侈多少水刚上课时小挚友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。假如1个没拧紧的水龙头漏水速度与试验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水 ，那么1时、1天、1月、1年大约各奢侈多少水？(课件呈现问题)解决这些问题，关键要弄清晰什么？(进率)请详细说说这几个时间单位之间的进率？依据学生回答课件出示：每两个时间单位间的进率。学生计算，可以运用计算器。展示计算的状况。老师：先把这个多
23、位数分级，再读出来。算出的数目大不大？四、计算：1年漏掉的水的价值探讨表明：1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400 g才能维持人体须要。1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天？解决这个问题，只用这一个信息1400 g行吗？为什么？学生在本子列式，计算可借助计算器。老师：学校每个水龙头都这样漏水，1年奢侈的水可供多少人饮1天？依据学生汇报板书：大约可供83325人饮1天。老师：假如全校按20xx人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天？五、 展示：调查的水资源信息，感受环保的重要老师：这是小小一滴水引发的数据，假如联想到全国，奢侈就会更大。是不是地球的水资源很丰富？我国的水资源很富有？请看这些图表和数据。（请一位小挚友读出有关水资源的信息。）老师：课前，同学们收集了许多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。六、 总结今日，我们通过数学试验、计算器综合运用了数学学问，解决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据骇人动目。那么，这节课给你留下最深的印象是什么？观赏动漫课件：节约一滴水。板书设计：滴水试验一分钟 一天 一年