《2022水教案模板汇总七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022水教案模板汇总七篇.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022水教案模板汇总七篇水教案 篇11、知道不挑食的孩子身体好。2、理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。1、情景排练，一名幼儿戴头饰扮小兔，表演无论谁给他吃菜都摇头的情景。2、蔬菜若干（萝卜、青菜、蘑菇等）一、给“小兔”吃蔬菜。1、一名幼儿扮“小兔”，幼儿给“小兔”吃蔬菜，并说：我给你吃XX。2、为什么小兔什么菜都不吃呢？你有方法让小兔喜爱吃蔬菜吗？二、观赏故事。1、提问：故事里有一只怎样的小兔？它不爱吃什么？2、爸爸想了什么方法让小兔什么都爱吃了？3、露水蘑菇是什么？三、看挂图观赏故事。1、爸爸让小兔做了哪些事？2、做完了事，小兔感到怎么样？3、为什么小兔原来不爱吃的菜
2、现在变得真香、真好吃了呢？（帮助幼儿理解劳动后会有饥饿感）四、谈话：不挑食的孩子身体好。1、你有不爱吃的东西吗？为什么不爱吃？2、通过集体探讨，帮助幼儿懂得不挑食才能使身体更棒。向家长了解幼儿在家里的进餐状况，引导家长多带幼儿参与劳动，如洗菜、拣菜等，使他们对吃蔬菜产生爱好。附故事：露水蘑菇吃饭的时候，小兔这也不爱吃，那也不爱吃。妈妈问：“吃蘑菇好吗？”小兔说：“不喜爱。”妈妈问：“萝卜呢？”小兔说：“不喜爱。”妈妈又问：“吃青菜吧？”小兔子说：“我不爱吃。”爸爸说：“露水蘑菇爱吃吗？”露水蘑菇是什么样的？小兔从来没见过。他抓紧说：“露水蘑菇，我想吃。”爸爸说：“露水蘑菇要到菜园子里去吃。”其
3、次天清早，爸爸拿着大篮子，带着小兔来到菜园子里。小兔看看大篮子，里面装着蘑菇、萝卜和青菜，可是没有露水蘑菇。小兔说：“哪有露水蘑菇呀？”爸爸说：“等一会儿就有露水蘑菇了。”说完，就在菜园子里松土、拔草，劳动起来。小兔玩了一会儿，也跟着爸爸去劳动。早晨的雾散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他问爸爸：“可以吃露水蘑菇了吗？”爸爸带着小兔来到大篮子那里。咦，大篮子里的蘑菇、青菜、萝卜都沾满了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起来。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水萝卜、露水青菜。小兔对爸爸说：“真好吃呀！”水教案 篇2教学目标1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱
4、的部分。3、相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学重难点重点：美读课文，并背诵自己喜爱的部分。难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。教学工具ppt课件教学过程一、揭题、读题1、看老师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词）读题：泉水2、填一填：（ ）的泉水 请把课题读好过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件播放山涧泉水）3今日我们就要来学习一篇听听读读泉水，板书课题：听听读读泉水。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？（听：细致听，听清读音，听懂内容，边听边思索。）（
5、读：读正确，读流利，读出感情。）先个别说，然后请一个同学概括说。二、听全文，感知课文内容。1同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。细致听，泉水是从哪里来的？最终要流到哪里去？（师配乐范读。）2沟通问题，板书：石缝大海三、分节听录音，理解朗读。（一）12小节。1泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。2沟通（冲，表现了泉水欢乐、激烈的心情。）3指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。（二）第37小节。1带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2边沟通边板书：水池山里的姐姐平地杜鹃花
6、山坡果树山谷百灵鸟3泉水和这些挚友分别说了什么呢？再听37小节，自己可以跟着轻声地读一读。4自由读泉水的话，然后沟通。5你最喜爱那句泉水说的话？为什么？6从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）7以各种形式朗读泉水所说的话。8想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）（三）第810小节。1听老师范读，思索：泉水最终流到了哪里，遇到了谁？2沟通，板书：好多飞流的泉水。3自由读，集体读。4听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？5个别上台沟通表演。6齐读后思索：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美妙的生活。）四、反复朗读，加深理解
7、。1本文的语句美丽，小挚友肯定很喜爱其中的一些句子，喜爱吗？下面就请你们用自己喜爱的方法或朗读或摘抄或背诵你喜爱的句子并且说说为什么喜爱好吗？2打算、沟通。3有感情地配乐朗读全文。（喜爱那一小节就站起来读。）五、总结。1泉水有着无私奉献的精神，它的味道特殊甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）2品尝后简洁沟通一下感受。3泉水把自己无私地奉献给美妙生活的精神特殊令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？4歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。5我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？课后小结1读完了课文，你喜爱泉水吗？为什么？我们应当怎样像泉水学习呢，说说你准备为身边的人做些什么。2朗
8、读你最喜爱的段落，试着背下来3把你喜爱的段落读或背给你得好挚友听。课后习题一、读一读，我会加拼音。（ ）（ ) （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）股 缝 塔 脆 鹃 杜 罐 哦二、读一读，看谁都会读。股市 门缝 宝塔 罐头杜鹃鸟股份石缝 灯塔 罐子 杜鹃花三、猜一猜，比比谁最棒。一个月没水。（ ）树旁一堆土。（ ）我开口说话。（ ）四、比一比，组词语。股（ ）结（ ）危（ ）没（ ）洁（ ）脆（ ）五、在括号里填上合适的词。绚丽的（ ） 火红的（ ） 静静的（ ）（ ）的泉水 （ ）的大镜子 （ ）的歌声（ ）的身影 香甜的（ ） 清清的（ ）一（ ）镜子 一（ ）清泉 一（ ）水塔板书5
9、泉水山腰 姐姐 多平地 杜鹃花 清果园 果树 甜山谷 画眉鸟 美水教案 篇3教材分析本课共分为四部分。第一部分：谁更简单吸水。这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面视察它们的吸水现象，分别用合适的方法描述水滴的改变和材料的微小改变，并以此推断四种材料吸水实力的强弱。其次部分：纸的视察。教科书用四幅图片引导学生用不同的方法视察一张白纸。第三部分：造一张纸。这部分教（科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。第四部分：我们来造一张纸.这部分的主要活动有两个：1,经验用废报纸造一张纸的过程：废纸浸泡找浆抄纸压平晒干。了解纸的构成方式：用纸纤维叠加而成;2，比较自己造的纸和平常所用
10、的纸的区分，如厚薄不同,疏密程度不同.纤维长短不同(光滑程度不同)等。教学目标：科学概念：1吸水性是指材料对水的渗透实力，吸水性的强弱与材料的组成和结构有关。2吸水性是材料的一种物理性质，不同材料的吸水性是不同的。3. 纸、木头、塑料、金属四种材料中纸的吸水性最强，纸是由纤维组成的，纤维之间有很多空隙。过程与方法：1通过视察、比较发觉不同材料的吸水性是不同的。2通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的相识。3运用适当的语言定性描述材料的吸水性。情感、看法、价值观：1发展对不同材料物理性质的探究爱好。2初步意识到我们可以用视察和测量的方法相识材料的物理性质。3增加材料循环运用，
11、节约资源的环境爱护意识。教学重点：通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的相识。教学难点：通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的相识。教学打算：学生： 纸片、木片、塑料片、金属片各一片 杯子、水、滴管 放大镜、滤纸 红笔、红的彩色笔 试验单 大、小托盘 圆圈纸老师：黑袋子（纸片、木片、塑料片、金属片各一片）、喷壶、圆圈纸、课件、磁铁、教鞭教学课时：1课时教学过程：一、导入新课1、选择合适的材料擦干黑板上的水，说明理由。2、出示课题：它们吸水吗？二、谁更简单吸水1、想方法了解纸片、木片、塑料片、金属片是否吸水？2、布置试验要求：（投影）（1）用什么滴水？滴多
12、少水？滴在什么地方？（2）怎么看材料是否吸水？（3）记录：用图画来描述视察到的现象，人人能用语言描述看到的现象。（4）做完试验，上交全部试验材料。3、学生分组试验，完成后到黑板上张贴记录单。4、学生沟通。5、探讨：（1）通过刚才视察、沟通，你们发觉不同材料的吸水性一样吗？（2）哪钟材料吸水性最强？其次是什么？塑料和金属呢？（3）纸汲取的水到哪里去了？三、纸的视察1、揣测纸的组成和结构。2、视察纸的组成和结构，画在记录单上。3、小组视察后全班沟通。4、归纳：纸是由纤维组成的。四、课堂作业完成活动手册五、自我问答1、纸是由哪个国家独创的？2、播放古代造纸的录像。3、介绍学生自己造纸的步骤。六、作业
13、支配：1、小小设计师：设计制作一张有特色的纸。2、小小保藏家：收集不同种类的纸，做成纸样标本。水教案 篇4教学要求：1.会认12个生字，会写12个字。2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。正确、流利、有感情地朗读课文。3.对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的情深意重。信息资料：生字卡片、DVD光盘、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。教学方法：引导学生朗读感悟课时支配：两课时第一课时教学目标：1 了解总理是怎样和傣族人民过泼水节的，体会总理与人民心连心的深厚情意
14、。2 正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、导入1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今日我要带领大家一起去参与傣族的泼水节。2、板书课题，老师或学生简洁介绍傣族泼水节的习俗。二、自读1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。4、接龙读检查读文状况。三、识字1、小组合作检查生字读音，留意：瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。2、沟通识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，
15、然后全班举荐好的识字方法。3、嬉戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”。四、读思学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么？2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的明丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？（此处假如有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热情。）3、指导读练习读齐读。学习二、三自然段1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴沟通。2、“今年的泼水节有什么特殊的地方”？引导学生用“因为所以”练习说说缘由。3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条
16、条”感受到了什么？4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激烈、兴奋的心情。难点是读好最终一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最终这句欢呼的话，感情要充足，声音要自然，语气、语调可以依据自己的理解体现出特性。五、练习1、填量词一（）花炮 一（）龙船 一（）花瓣 一（）象脚鼓2、找样子写词语。一串串 火红火红六、写字学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔肯定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；其次笔是“横折弯钩”的弯形写法，要留意
17、指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。 此外，还应留意“恩”与“思”的区分。1、学生视察临摹，练习书写。2、老师巡察，依据书写实际相机指导。3、学生相互评价打等级。4、写得不满足的字可以再写几个，直到自己满足为止。水教案 篇5一、组织教学1、同学们，今日我们接着来学习27课，请同学们齐读一遍课题。(揭示课题。)2、上一节课我们初读了课文，自学了课文的生字词，了解了这篇课文的主要内容。现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。看，谁能完成这个填空：小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩，被湖里漂亮的景色(吸引住了)，不忍心将(面包纸)扔进湖里，当她看到一个小孩把(香蕉皮)扔进湖里，她感到特别的(
18、不满)，最终船靠岸了，小洁眼睛一亮，(飞速地向前跑去)。(可以同桌探讨一下，看谁最快完成)(巩固上节课所学的学问。)3、看来上节课同学样学得真不错，这节课让我们接着和小洁一起去游玩，好不好?好，让我们荡起双浆动身吧!(配乐观赏：让我们荡起双浆)(通过生动好玩的flash或mtv激发学生的学习爱好。 )二、读课文 品句子1、大自然真美啊!漂亮的风光配着好听的音乐，老师发觉同学们都看得入神了。你们看(贴人头像)，小洁也看得入神了。她看什么入神了呢?(板书：入神)(让学生在整体感知课文的基础上划出写景的句子。)2、请同学们打开书本，小洁在游玩的过程中看到哪些漂亮的景象呢?现在请同学们用自己喜爱的方式
19、读课文，然后把有关的句子用“ ”划下来。(利用贴图，使课文描写的情景再现，使学生感受环境的美。)3、刚才，老师看到小挚友的眼睛瞪得大大的，读书特别仔细，现在请你们来说说，你划了哪些句子。(课件出示句子)(激发情感，引导学生读中感悟，进一步提高学生的朗读水平。) 看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔似乎正在赛跑呢! 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有改变的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 瞧，澄澈的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎正在给游人表演呢! 同学样真会读书，这些句子都是描写小洁所看到的漂亮
20、景象，现在老师请同学们来动动小手：老师这里有三幅图，是依据这些句子画成的。谁能帮老师把它们贴在图中适当的位置。(找学生上黑板贴画)4、这真是一幅漂亮的图画，这么漂亮的景色，你们喜爱吗?那我们读这些句子的时候就要读出美的感觉来。(个别读，竞赛读)5、现在老师提出一个更高难度的要求，谁有信念把这些句子有感情地读出来(配乐朗读)。6、找小伙伴或听课的老师配乐朗读。三、读议结合 体会思想1、同学们都听得入迷了，小洁也被这漂亮的景色吸引住了，(板书：入神)看得入神了。但接着发生了什么事使小洁变得不满的呢(板书：不满)(课件出示有关句子，学生齐读)(发挥学生的自主合作精神，让学生联系上下文充分理解课文中的
21、生词的意思。) 这段话里面有几句话?这三句话里面你有什么不明白的词语呢?现在请同学们分四人小组学习，把不懂的问题提出来与同学探讨，先自己试着解决，不能解决的等一下提出来，我们大家一起来解决。 解决学生不懂的词语(估计是：皱纹、企盼)： 动作演示“不满”。(看课件理解皱纹)湖水生气了，漂亮的景象不见了，假如你望见了这个扔香蕉皮的小孩，你会对他说些什么呢? 看来同学们对这个小孩的行为感到不满，小洁也和我们一样，但小洁的心里不仅仅是不满，更多的却是企盼(板书：企盼)。企盼是什么意思呢?你们猜猜小洁的心里会企盼些什么?2、但光是企盼是不行的，还要有实际的行动，小洁原来想把面包纸丢进湖里，后来她有没有扔
22、呢?你是从哪些句子知道的?(设计问题，对学生进行说话练习，从中使学生领悟爱护大自然的重要性。)四、课外拓展 深化主题1、看录像： 汾江河的水污染：同学们看，这是我们佛山的母亲河，听老人说，以前汾江河的河水很澄澈，可以望见河底的小鱼、小虾，可是现在变了 小河流的水污染：这是佛山市区内的一条小河流，同学们看，垃圾到处都是，河水变成了黑水2、看到这被污染了的河水，同学们，你们的心里有什么感受呢?3、假如人人都来爱护环境、爱惜环境那该多好啊!老师想到了一个方法，就是设计环保标语来教化人们要爱护环境。现在老师想邀请同学们一起来为环保写一句话，可以吗?(分组设计环保标语)4、请各个小组的“环保小卫士”代表
23、上前展示标语。 让学生结合身边的环境状况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生爱护环境的意识。(让学生结合身边的环境状况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生爱护环境的意识。)五、总结这堂课我们观赏了漂亮的景色，懂得爱护大自然、爱惜大自然的道理。信任有了小洁、你、我，还有大家的努力，湖水肯定会变得更加澄澈，大自然也肯定会变得更加的漂亮。水教案 篇6教学内容初读课文，采纳自己喜爱的方式读通课文，通过小组探讨沟通的方式读懂课文。学生学习过程一、导入新课：1.同学们，在上课前老师这里有两个词语不知大家相识不相识?(出示：干燥 燥热)2.读了这两个词语你想到怎样的画面?(学生描绘夏天的景象)说了这么多
24、，你最须要什么呢?(空调、洗澡、水)3.板书课题：水二、初读课文：用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。三、检查学生的生字：1.出示：窖、膝、勺(1)“窖”是一个二类字，大家能够相识就可以了，但老师信任聪慧的你已经记住这个字，能说一说你是怎样记住这个字的?(利用形声字来记忆)(2)“膝”是左右结构的字，写时留意“左窄右宽”，在写右边的中间部分“人”要写得放开一点。(3)“勺”字是个象形字。2.出示：水窖，膝盖，一勺水。学生读生字词，看清字形读准字音，此外回忆课文内容，想一想这些词与课题有联系吗?四、再读课文：用眼读书我们就有了这么大的收获，我想假如我们能专心去仔细读书的话，
25、收获会更大。1.提出要求：用文中的话语来解读这四个词语的话，你会选哪一句话呢?2.学生读书，老师巡察。3.学生汇报，老师板书：缺 最宝贵五、三读课文：专心读书，我们找到了更为深化学习课文的话题。现在，老师要求同学们不仅专心读书，而且要用脑读书，找到课文中能让你感受到“这是一个缺水的地方，水，是最宝贵的。”语句，边读边画，更好的是能写一写你独特的感受。1.学生读书，老师巡察。2.学生汇报，老师提出要求：请同学们举起你自信的手，举得高高的向老师示意你找到了。汇报时别人说过的你不行以再说，但可以补充，最好是不同，因而你必需学会倾听。六、总结：看来缺水的日子，对于我们江南的孩子来说是“苦痛的”，那么文
26、中描写的村子里的人对于缺水的日子又是如何看的呢?(快乐)是的，作者生动地向我们描写了水给他们带来的欢乐，作者又是怎样描写的呢?他又为什么这样写呢?这是我们下节课的任务。作业设计1、抄写生字词语。2、完成练习册。板书设计水最宝贵水教案 篇7最近,我上了一节研讨课快乐的泼水节,以下是我依据上课的思路写的说课稿.说教材：快乐的泼水节这课紧扣“快乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教化，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，其次自然段是全文的重点局部，这有五句话，详细生动地写了泼水节的快乐局面，第一、二句写人们做的打算，第三、四句写泼
27、水的局面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。析同学：因民族差别，同学对泼水节了解较少，难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小，有剧烈的新奇心，思维较活跃。说目标：依据新课标和教材的布置，再结合二年级同学的年龄特点，其次课时的教学目标和重难点是这样设计的。一、学问与实力1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培育同学边读边思，边读边想，体检感悟的实力3.正确流利有感情的朗读课文二、过程与方法创设情境，情感体验，同学全面热忱参入三、情感看法价值观师生与课文发生情感共鸣，领悟傣族人民过节的快乐心情。四、重难点：1感悟用词的精当2融情于文，与文发生情感共鸣说教学：在确定了目标、重
28、难点的基础上，其次课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。1、激发情感，引起需求开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入，同学读一读、背一背第一节，进入情境。2、创设情境，体验情感课文其次自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，时常地给同学创设情境，发挥想象，朗读感悟。第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让同学做一做，（凭我以往的教学阅历，低年级的同学会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有爱好的读1-2句。其次个层次3-4句是教学重中之重，在此对同学进行读、说、演
29、、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节。A出示象脚鼓点声，引发同学读的欲望，先读，感到“欢乐、好玩”。B创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好挚友在哪里，快去泼吧。同学下位，相互追逐，体验泼水节的欢乐。C读出体验D看课件，（傣家人过泼水节的录像）E体验后，观看后，男、女生赛读（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）第三个层次：5句A角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?B出示第5句，生读。C师述：怪不得人们那么兴奋，原来清水是祥瑞如意的象征，泼出去的水
30、会给人们带来华蜜呀，带着新的感受再读3-4句。D生读3-4句。（此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）3.第三自然段的教学，我进行了弱处置第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。其次句，以声像手段烘托，让同学在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热情局面，读出兴奋，不忍离去的心情。4、回来全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发同学声情并茂的朗读全文。5、生字教学学写“吉”、“祥”二字，引导同学视察、描红，提示写好这两字要留意的地方。来指导同学写好两字。说
31、效果：此课教学，基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。特殊让我感动的是：1、请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗？同学有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩”，“人们好兴奋呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自身的感受，当时，同学的回答激励了我，我感觉他们真可爱，真会读书，更爱考虑。2、同学是最真实的，比方弱处置的第三段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的局面，给了同学巨大的震憾，让他们在课堂上不由自主的欢呼起来。然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈金孔雀轻轻跳我班同学都会跳，在元旦联欢会上还扮演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳，课后我也反思了一下，缘由有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于同学着想，是必有一个熟识过程，因此不能达到伴奏带一响，立刻就能唱跳的效果，因为终究是二上学的一首歌，或许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想不够。此外，我希望我评价同学的语言更精炼些，不要重复同学的答案。