2022初一英语教学反思_5.docx

上传人:w*** 文档编号:26579831 上传时间:2022-07-18 格式:DOCX 页数:43 大小:39.40KB
返回 下载 相关 举报
2022初一英语教学反思_5.docx_第1页
第1页 / 共43页
2022初一英语教学反思_5.docx_第2页
第2页 / 共43页
点击查看更多>>
资源描述

《2022初一英语教学反思_5.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022初一英语教学反思_5.docx(43页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、2022初一英语教学反思初一英语教学反思1英语教学这段时间以来,我感到我们班中有个别学生有厌学心情。这其实也不能完全埋怨学生,有很大一部分的责任在于我自身。在平常的教学中,我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导,而是在他们犯错后大声的喝斥。但是对于他们学习中的点滴进步却不能刚好的发觉并加以表扬,而是把眼光过多的集中在那些优等生身上,久而久之,那些学困生对学习英语失去爱好,抱着种破罐破摔的看法,因而学习成果总是搞不上去。我们常说:亲其师而信其道要让学生愿学,首先就要师生情感交融。老师通过自己的一举一动去感染学生,把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是须要老师想方设法

2、发觉学生学习中的闪光点,多表扬,少指责,让学生从老师的激励中,体会到胜利的欢乐,体验到成功的果实的喜悦,从而激发学生的学习爱好。课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。教学过程是一个系统,老师必需对参加这个系统的各个要素进行优化的组合,以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准:一是效果最优,即在现有条件下,教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优,即在课程安排规定的时间内最佳地完成教学任务,收到少投入,多产出的效益。做好教学情感的最优限制,实行赏识教化,形成学生有效学习的策略目标。在试验过程中,我们依照教材以及学与教要达成的目

3、标,逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如:创设情景与激励情意相结合;理解学生和培育学生相结合;统一要求和个别对待相结合;教法探讨与学法指导相结合。教学过程中,要求老师设计好教学内容,设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景,让学生兴趣盎然地参加语言实践。同时,我们还强调老师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通,设法激励学生的情意因素,以营造和谐的学习氛围,激发学生内在的主动因素、学习热忱和创建意识。细心设计活动课,充分体现师生互动、生生互动原则。一节胜利的活动课往往须要老师的周密思索,在课程设计中,老师要尽可能多地考虑师生的共同参加性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现

4、学生学习的自主性和参加性。学生活动的形式力求丰富多彩,定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛,在学校范围内创设一种英语学习的氛围,丰富学生的语言生活,培育学生学习语言的爱好,加强学习的自主性和目的性,从而实现学生学习方式的转变。初一英语教学反思2俗话说:“良好的开端是胜利的一半。”初一是中学生的启蒙阶段,初一英语是英语教学的基础。让学生迈好英语学习的第一步,对他们今后学好英语至关重要。我在这几个月的教学实践中,总结了以下几点阅历:一、培育学生学英语的爱好,增加学生学好英语的自信念1、强化学习英语动机,引导

5、学生入门学习动机是推动学生学习的内部驱动力。有动机的外语学习,学习效果好,而无动机的外语学习,学习往往成为一种负担,学习效果不佳。初学英语的学生,对英语有着剧烈的新奇心,老师要抓住这一特点,加以正确引导。帮助学生相识到英语学习的必要性和重要性,提高他们对英语学习价值的相识,真正意识到英语的工具性和交际性在今后学习、工作和生活中不行缺少的地位。明确了英语学习的重要性就会产生剧烈的求知欲望,而有了信念和爱好,就会收到事半功倍的效果。2、增加师生情感沟通,建立和谐的师生关系亲其师,才能信其道。老师要擅长表达主动情感,多给学生动口的机会,多赐予热忱激励,引导他们在学习中发觉问题、解决问题。在日常生活中

6、要多与学生进行情感沟通,老师一个默许的眼神、一句激励的话语、一份由衷的赞许,都会使学生感觉到老师的关切、赏识和可敬。这些都促进学生主动的上进心,激发他们的求知欲,增加他们学习的志气和信念。达到以情促知、以情促教的目的。3、营造轻松开心的课堂气氛,提高教学效果孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此在教学中,肯定要依据学生的年龄特点,采纳各种激趣方法,营造轻松开心的课堂气氛,促成学生的自主参加。(1)直观教学法。利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段,让枯燥的英语单词直观形象化,吸引学生的“眼球”,抓住学生的爱好点和留意力,调动了学生主动思维,使学生开心地驾驭了所学的学问。(2)情

7、景教学法。依据教材内容,创设情景,采纳对话、表演等形式,让学生进行角色扮演。借助类似模拟情景,把教材与实际生活联系起来,让学生感觉到学习英语的用处,增加了学生的求知欲望,促使他们主动地参加到课堂活动中来。(3)开心教学法。学生初学英语时,爱好很高,但维持不了多长时间。因此在教学过程中,力求寓教于乐,吸引学生。如在课堂上支配一些猜谜、唱歌、做嬉戏、搞竞赛等活动。不但活跃了课堂气氛,而且巩固了所学的学问。4、体验胜利,激起学习爱好胜利感是英语学习中特别珍贵的情感体验,能极大地激起学生学习的爱好和热忱。老师应设法多给学生创建胜利的机会,让他们更多的品尝到胜利的喜悦。如学生回答对问题,好的考试成果等等

8、,都可视为胜利。应刚好赐予确定和激励:Great / Wonderful / well done /即使学生回答错了,老师要赐予刚好的帮助和激励:Try again / Think it over留意捕获学生的点滴进步并刚好赐予表扬或嘉奖,让他们亲身体验到胜利的喜悦,让学生看到希望的曙光,不断增加学习英语的信念。二、从基础学问入门,把握好英语的入门教学1、语音教学语音教学是初一英语教学重要和首要的任务之一,是入门阶段教学的关键。通过音标教学,学生驾驭正确发音,学会拼读单词,为以后的英语接着学习和不断发展打下坚实的基础,扫平英语学习的最大障碍。笔者在音标教学中采纳先集中后分散的教学原则,即在教完

9、26个字母之后,集中教音标,再试教拼读单词。重点放在弄清字母、音素、音标之间的内在联系,完成48个音素、音标及相应字母、字母组合的教学,结合教材生词表上的单词练习拼读,使学生通过发音、拼读、开口关,从而使他们具备拼读单词的实力,使学生的英语学习从一起先就进入主动主动的学习状态。然后是分散教学,依据教材内容的支配,进一步巩固前面所学的音标,从入门阶段的字母、单词、日常用语,到初级阶段的课文、句子、对话,老师应随着教材的改变,随时把它们分散地教给学生,实行听、仿照、讲解、练习、校正等方式使学生随时随处感受到正确、规范的语音的影响和熏陶。2、词汇教学词汇是语言的基本材料,是语言的三大要素之一。因此记

10、忆单词是英语学习的重要环节,老师要依据学生的年龄教给他们便于记忆、巩固的方法。如拼读记忆法、归类记忆法、对比记忆法、为了把好单词关,更要刚好地进行单词听写检测,做到单词“课课清”,让学生养成每天记单词的习惯。学生积累了肯定的词汇量,就能为以后的听说读写打下坚实的基础。三、营造良好的语言环境,培育学生英语的听说实力在英语技能中,听说是读写的基础,具备肯定的听说实力,才能促进读写实力的发展。因此从初一起先,英语老师应把握好课堂教学中听说训练的渗透与融入,设法给学生营造良好的语言环境,强化学生听说英语的意识,让他们在运用中不断提高英语水平,在潜移默化中培育学生英语思维与表达的习惯,培育学生运用英语进

11、行交际的实力。1、用英语组织教学大部分学生平常所听、所说、所读、所写的全是汉语,缺少英语语言环境,通常只有在英语课上才能接触英语。因此,老师在课堂上必需尽量用英语进行教学,创建深厚的英语课堂气氛,使学生自然而然的跟着老师的思路用英语去思维。这样可以增加学生的求知欲,提高学生听的实力,增加学生的语感。2、free talk通过每天free talk,给每个学生均等的机会来训练口语,在这项训练中,学生有权选择自己感爱好的话题,并可以提前打算。课前由一名学生讲三分钟英语,内容可以是校内生活,英语学习,个人轶事,班级活动和小故事等。此项活动使学生们敢于开口讲英语,增长见识和扩大了词汇量。在这项活动的过

12、程中,老师要起到引导、督促的作用,使学生的口语得到熬炼。3、Role play依据课文对话或短文的内容进行角色表演,激励学生大胆开口说英语,进行真实、生动、好玩的仿照。把课文的语言材料转化为流畅的英语口语,达到交际和运用语言的目的。4、朗读和背诵老师利用早读、课堂加强学生的朗读、背诵。通过各种行之有效的方法,促使学生大声朗读,主动背诵范文,习惯用语和精彩语段。通过朗读和背诵,让学生积累肯定的语言材料,形成语感,逐步培育学生运用语言的习惯,提高英语学习的信念和实力。四、进行学法指导,培育自学实力授人以鱼,只饱一天,授人以渔,终生受益。在英语教学中,老师要有安排、有系统地介绍英语学习的方法,培育学

13、生的自学实力,只有学生学会学习,进而擅长学习,才能发挥学生的主动性、创建性,才能提高学习效率。1、课前预习:学习新的单元前,建议初一新生按以下步骤预习:首先,拼读新单词,大声朗读新单词,然后听录音带,大声仿照跟读,直到听熟、会读为止。2、听课:在课堂上,学生应做到“五动”,即动手、动眼、动口、动脑、动耳,其中关键的是动口。即:抓住机会主动答问,敢于在全班同学面前大声背诵,敢于参与表演活动,不要怕犯错误。使学生逐步驾驭这些方法,能自主地学习,从而提高学习效果。总而言之,在学生学习英语的入门阶段,作为英语老师,应依据学生特点,因材施教,着重培育学生学习英语的爱好,把学问点分散学习、教授,以学生为主

14、体,老师适当启发,点燃学生学习的热忱,发挥其自由想象和美妙愿望的空间,在通过语音关、词汇关、句型关、课文关的过程中,感受学习的乐趣和运用、驾驭语言的胜利感受,为今后的英语学习奠定良好的学问基础和心理适应实力。初一英语教学反思3本单元的中心话题是谈论实力。通过本单元的学习,要求让学生能够运用can来谈论个人或他人的实力,语法方面能正确运用情态动词can,能正确运用包含can的一般疑问句并作简略回答,以及能正确运用what引导的特别疑问句询问某人的实力及加入俱乐部的倾向。文化学问方面,使学生了解中外课外活动和社团活动的差异,了解聘请海报的特点。在教学中,首先要教好单词发音和拼法,使学生会读会拼,才

15、能为接着学习其他方面奠定基础,所以老师必需确保精确地、清楚地呈现这些单词的发音和拼法。在呈现词汇时,利用图示法,尽量用多媒体课件呈现一些单词图片,如本课学习的象棋、俱乐部、讲故事以及运动类、乐器类词汇等等,也可以适当拓展一些学生感爱好的相关词汇。把学习者从机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来,增加词汇学习的趣味性,提高词汇学习效率。在教学这些词汇的读音时,也使学生在形象记忆中记住这些词汇的意思,同时也把培育学生自主学习实力渗透在词汇教学中。其次,对单词进行分类、归纳学习。如本单元学习的词汇,包括乐器类、运动类等,同时又有可数和不行数名词之分。通过图片展示各种类型的俱乐部等让学生进行归纳,学生很快

16、就能对这些词汇进行分类,一目了然,学生看的清晰,记的坚固,自然对单词记忆产生了深厚爱好,同时也培育了学生视察、记忆、思维、想象、创建和自主学习的实力。再次,通过句型替代词汇练习进行记忆词汇,提高词汇的复现率。如本课学习运用句型Canyoudance?Yes,Ican。/No,Icant。Whatcanyoudo?Icandance。Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojoinasportsclub。通过学习运用这些句型使学生既记忆了词汇也学习了句型。学生在操练句型时,可将他们分成小组。通过小组练习句型,并给表现精彩的小组加分,或是画小红花等,促进小组合作意识,增加小组

17、的体意识,培育学生的小组合作实力和学习探究实力。通过听力练习和小组调查进一步使学生把已学的学问运用到实际生活中,使学生得到进一步巩固和提高。创设各种情景,激励学生大胆地运用英语,对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。在教学过程中,每个须要驾驭的学问点,我都从差生入手,使他们驾驭最基本的学问的同时,留意拓宽学问面,关注优生的状况,给他们自主学习和干脆沟通的机会。学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态,才能保持英语学习的动力并取得成果,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间。存在的问题就是教学时间把握不够

18、精确,上课时间应再紧凑一些。并且学生调查时间稍显不足,调查所用的句型学生还不够娴熟,因此影响了学生的调查效果。在今后的教学中要更加注意这些方面的提高与改善。初一英语教学反思4新的学期已然起先近一个月,我接的是20级七年级二班的英语教学工作。七年级的学生在小学时学了一些英语,但对英语学习所操持的看法与方法不同,故而导致班上学生的英语基础程度不同,这给我的英语教学造成了肯定的困难基础好的同学对英语学习有方法,有信念,只需稍加点拨或引导,即能驾驭相关学问点;而基础较差的同学,对英语存畏难心理,缺乏自信,在英语学科上落后其他同学的现象也习以为常,坦然处之,缺乏方法与信念,讲过的学问点理解汲取得较慢。在

19、初中英语开头阶段即出现这种朝两级发展的趋势,是我最不情愿看到的状况。而我们长怡试验学校提倡全人教化,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培育学生良好的品质及终身自主学习的实力;新课程改革也关注体验性学习,提倡沟通与合作、自主创新学习。七年级阶段,正是学问吸取、人格塑造、行为习惯培育的关键时期。作为老师,帮助学生探究追求以上目标有着至关重要而义不容辞的责任。为更好的今后的工作中明确目标,找到适合班情的方法,我简洁的回顾一下开学以来我做的一些教化教学工作并进行反思。一、关注学生情感,创建和谐、民主的教学气氛学生只有对自己、对英语乃至整个学习有主动的情感看法,才能保持或重塑学习的动力并取得成果。刻

20、板消极的情感看法,不仅会影响英语学习进程,还不利于个人身心的健康发展。因此我努力做到了以下几点:1、敬重每个学生,主动激励他们在学校中的尝试,爱护他们的自尊心与主动性。2、把英语学习与情感看法塑造结合起来,在课堂上组织结对练习,小组探讨,组内带读等合作学习的活动,促进学生相互学习,相互帮助,发展团结协作精神。3、关注学习有困难或性格内向的学生,在保证先进生已理解或驾驭学问点的状况下,注意给学习展示落后的学生回答问题,开口说英语的机会。以此敦促他们仔细学习,集中留意力,跟进班级教学进度。二、加强对学生学习策略的指导,明确学习动机1、引导学生结合语境,联系身边世纪,采纳推想、查阅及头脑风暴等方法进

21、行自主学习。2、引导学生在学习过程中,学会自我检测与评价,确保先进生学习爱好的维持与提高,逐步找到并完善适合自己的学习方法。3、对学生稍有懈怠的中等生,加强谈话与个别辅导。4、对后进生主动课外辅导与个别讲解。落实课本要求得基础学问,并激励其不要对学习失去信念。在确保要驾驭目标学问点的前提下,为他们支配少量而必要的学习任务。恪守并实践“勤能补拙”这个道理。三、存在的问题朝两级发展的趋势任然存在,学习看法不够端正,良好的学习习惯没养成,班级学习气氛仍不算深厚。个别学生虽然貌似听话乖巧,但是其实没有用心,或没有在课后落实作业或其他布置的任务,记忆不够坚固,学问点简单混浠。接下来的教学工作,要一方面稳

22、住先进生,落实学问,进行相对的拓展补充。另一方面仍需跟进部分落后学生的学习状况与思想动态。七年级的英语教学看似课程浅显,简洁轻松,其实不然。七年级正是打基础,塑品行的阶段,培育学生良好的学习习惯与适当的方法,对以后的学习很重要。因此,我深知自己的任务,在教书育人上不敢有一丝懈怠。信任只要专心去教,正确引导,肯定能帮助学生为以后更高层次的英语学习奠定扎实的基础。初一英语教学反思5初中是学生养成良好的英语学习习惯和学习爱好的重要阶段。因此,我们有必要从初一起先就帮助学生养成良好的学习习惯,培育学习爱好。一、关于英文书写习惯。英文的书写规范是初学阶段必需要抓好的教学环节。尽管现在的学生在小学里至少已

23、学过四年英语,但因为在小学里英语学生不重视,家长不重视,老师所教授的班级多,指导学生力不从心。因此从新生入学在英语四线三格上落笔写英文字母起先时,老师就应要求每一位学生都必需书写规范。同时,对书写端正的学生赐予激励。二、关于英语朗读习惯。老师要让学生在基础学习阶段就养成大声朗读的习惯。在日常教学中,老师最胆怯那些不开口的学生。因此,在开学最初的几周,要特殊提示学生肯定要开口大声地朗读英语。对于个别性格内向、羞于开口的学生,要将其列为重点关注对象,设法引导他们先开口,再出声,最终大声朗读。三、关于课堂发言习惯。学生进入初中阶段,由于特性差异和小学基础的不同,有的学生在课堂上属于旁观派,从不主动举

24、手发言,假如被点名,也会怯懦,说不出话来。对于这样的学生,肯定要刚好加以激励,即使是丁点的优点,也要加以表扬,终归谁不情愿喜爱听好听的呢?初一英语教学反思6教学活动的支配,肯定要紧扣教学的目标,还要紧扣学生的学情。也就是说,肯定要明确所设计的活动,是为了达到什么样的效果,在活动中学生能得到什么。要依据学生已有的语言基础,学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动。课堂上活动的设计肯定要贴近学生的生活,要创设学生感爱好的话题,学习热忱来源于深厚的爱好,学习语言的爱好来源于习得语言技能的胜利感。对于U6 Topic 1 Section C的教学,我将从课堂教学导入(leadin)、新学问的呈现(

25、presetion),以及操练部分(practice)来说明教学过程的不足之处和值得接着发扬的地方。1、导入部分贴近学生生活,生动好玩。通过自我介绍和试着跟学生打招呼的方式,创设情景,让学生初步感知在新的场合如何用英语介绍自己和与他人打招呼并结交挚友。学生的热忱一下子就被调动起来,大家都主动的参加课堂教学活动。2、新学问的呈现部分主要是通过老师边跟学生用英语打招呼和介绍自己的方式,告知学生结交挚友和自我介绍所用的重点句型,同时,告知句型的结构和用法。在这部分,我对于新单词的教授所花的时间过长,并且没有刚好让学生自己在练习本上拼法新单词。除此之外,在字母教学中,我更多注意字母发音,给学生在课堂上

26、动手书写的时间太短,学生还是没有驾驭字母规范书写笔顺。3、在句型的操练部分,比较注意全班学生操练,小组活动和同桌对话活动较少,学生自主学习和操练对话时间不够。要给学生足够时间去大声朗读和练习对话,理解课文语法点和句子结构。但是在句子操练部分,老师先示范,再引导学生仿照句子结构来编新句型,最终总结语法点,这种归纳式教学法用得恰到好处。总之,老师在操练部分肯定要充分发挥学习主动性,引导学生自主学习和合作学习。把时间和舞台交给学生,让学生去感知和理解新学问,这也体现新课改所提倡的教学思想。总之,我们老师要注意创设情境,引导学生通过操作实践、合作探究,主动获得学问。同时,要依据学生已有的学问阅历和基础

27、水平来设计教学活动,主动调动学生学习语言的爱好,有效的提高课堂教学效率。初一英语教学反思7新标准强调,老师要把有利于学生全面发展和终身发展为动身点,使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点,面对全体学生,力求满意不同类型和不同层次学生的须要。通过这次公开课的尝试,我发觉自己离新课标尚有一段距离。课后我对本次公开课做了如下反思:第一,应面对全体学生,抓好落实。课堂上是面对了全体学生还是少数学生?所讲内容是否进行了反馈,对大多数学生搞不懂的问题是否实行了补救措施?学生参加课堂活动的主动性是否高涨,学生的思维是否被激活?这些问题都应当被考虑,在本次的教学过程中,我较少关注到学生学习实力的差异,以部

28、分学生的驾驭为依据,断定学生对学问的驾驭程度。在今后的教学过程中肯定要改正这个问题。其次,努力营造活跃、主动的课堂气氛。活跃的课堂气氛须要老师大胆的将主动权教给学生,也就是说,学生能说的就让学生去说;学生能做的老师就不要代替学生去做;学生回答问题无论对还是错,老师不要急于评判,让学生自已去评判与总结;对发言主动的学生要刚好激励,决不能因为他们的答案与老师的标准答案不一样就否定并损害学生的自尊心。学生一旦养成了参加意识,课堂气氛就会活跃,老师的劳累感就会减轻,学生的学习热忱和主动性也会高起来。老师要激励学生大胆设想,自主探究学习,敢于挑战老师、教材和权威。每一节课假如学生都能对所学的学问多问几个

29、为什么,甚至能对一些题提出独特的看法,才会产生更好的学习效果。这也是本次公开课我的课堂教学中出现的问题,由于本人讲的较多,要学生练的较少,才会出现课堂教学氛围不够活跃的状况。老师要以情感培育学生的爱好第三,老师应当寓情感于课堂教学之中。课堂教学中老师的心情具有剧烈的感染力,老师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。老师亲切的面容、期盼的目光、适当的手势等教态,一经学生的情感体验,学生就会产生相应的情感共鸣。为此,老师在实现学问、实力目标的同时,也留意要将情感目标渗透其中,让学生们在学到学问的同时,道德情操也得到提高。总之,在今后的教学过程中,我肯定要遵循新课程的教化理念,多向阅历丰富的

30、老老师学习,同时对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等常常进行反思,进而改革和创新,能使英语课堂教学充溢活力,使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习,培育学生的创新精神和实践实力,以适应时代的要求。初一英语教学反思8今日给初一上课,学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的支配:1、学生听录音,感知课文。2、听音,识图。3、听音,重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发觉学生特别的听话,总是被我牵着走。老师让做什么,他们就做什么,学生始终处于被动中,可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这

31、种状况,我对教案做了重新调整,在本课中,我采纳了“任务型”的教学途径。在热身复习之后,我交待了本课的学习任务,请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确,给了学生一个学习的动力,让他们有了明确的目标。他们的主动性就高了。当我组织学生参与“找挚友并问候你的挚友”的活动时,学生的学习爱好达到了高潮。当然了在采纳“任务型”的教学途径的过程中,也有很多环节还须要我在今后的教学中进一步完善,如:活动不应当仅限于课堂教学,而应当延长到课堂之外的学习和生活中,激励学生平日里多说英语,让学生达到“活学活用、学以致用”,更好的突出我们语言教学的语用性和交际性初一英

32、语教学反思9学期初,我接手了初中一、二班的英语教学工作。经过一段时间的教学,我有了一些困惑:首先,小学六年级的学生在不同程度上学习了一些英语,这给我的教学带来了很大的困难。有良好基础的学生不须要说话和实践一些学问,基础差的学生没有爱好,也不会练习,我很担忧。我不知道哪些学生好。新课程改革是一场深刻的改革。新课程改革提倡全人教化,强调课程应促进每个学生身心健康的发展,培育学生高质量的终身学习实力。新课程改革提倡建构性学习,注意科学探究性学习,注意体验性学习,提倡沟通与合作。课程改革成败的关键在于老师。老师是课程改革的实施者。作为老师,我必需充分打算学习新课程改革的理论,更新教学观念,迎接新课程改

33、革的挑战。让我们简要回顾一下我们从开学以来所做的一些英语教学工作。10021000面对全体学生,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。1、创建各种情境,激励学生大胆运用英语,并对学习过程中的错误实行宽容的看法。在教学过程中,我从贫困学生起先,针对每个须要驾驭的学问点,让他们驾驭最基本的学问,拓宽学问面,关注优秀学生的状况,给他们自主学习和干脆沟通的机会。2、为学生供应独立学习和干脆沟通的机会,以及充分发挥和自我发展的空间。3、激励学生通过体验、实践、合作和探究,培育听、说、读、写的综合技能。4、创建条件,使学生能够探究自己的一些问题并独立解决问题。II、关注学生心情,营造民主和谐的教学氛围。只有

34、学生对自己、对英语及其文化有进取心,他们才能坚持英语学习的动机并取得成果。僵化的情态不仅会影响英语学习的效果,还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的一个重要因素,所以我努力创建一个宽松、民主、和谐的教学空间,Do:1、敬重每一位学生,激励他们在学习中尝试,爱护他们的自尊;和进取精神。2. 将英语教学与情态教学有机结合,开展多种形式的合作学习活动,促进学生学习情态初一英语教学反思10学生写作时出现较多的语言错误,往往与学生的听说读实力能有关系。听说读写4种语言技能是紧密结合在一起的,写是信息的输出,是表达技能,听与读信息输入不够,确定会影响写作表达。此外,学生语法基础薄弱,导致学生在写作时出现

35、许多语法错误。还有的学生词汇量不够,对单词驾驭不够扎实,在单词拼法,词性及运用方面亦出现许多问题。学生写作中常常出现的错误有:汉式英语,主谓不一样,句子主要成分残缺,时态,语态错误,词性改变错误或混用,习惯搭配出错等。由此可见,学生的语言基本功和自我改错实力在今后都需进一步加强提高。初一英语教学反思11新课改强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培育学生良好的品质和终身学习的实力,提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师,老师是课程改革的实施者。身为老师,不仅要有过硬的专业学问,而且要有爱心和耐性,更主要的是管理学生的实力。并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又宏大的职业。人们都

36、说老师是人类灵魂的工程师,但现在当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又优秀的老师更是难上加难。这就要求老师主动进取,不断的提高自身素养,多听其他老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中。我们的姜校长说过:“现在没有年轻的老老师了”,我却认为,年老的老老师也没有了。因为现在的教材几乎年年改,学生也和以前不同。人人都是新老师,必需不断反思自己教学中的不足,更新观念,才能跟上新课程改革的步伐。本学期即将结束。下面简洁回顾一下这学期的英语教学工作。一、面对全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景,激励学生大胆地说英语。依据教材中的情境,真实再现于课堂并创建新的

37、怀境,如教“Hello,My name is Li Ming .Whats your name? How old are you?Whats your favorite color?”等句型时,情境有“自我介绍”“结识新挚友”、“英语讲演竞赛现场”、等等一些语境,使学生主动参加,到讲台上熬炼英语表达实力和胆识。发展学生运用英语的交际实力,培育他们敏捷运用英语的习惯,对他们在说英语的过程中所犯的错误实行宽容的看法。留意多表扬,少指责。2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合实力,并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前让各小级操练打算,激励其拓展创新对

38、话内容。表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。还可以利用插图来创设情景,培育学生的创新精神,让学生依据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的学问,编成各种对话。3、创建条件让学生能够自主解决问题。我把学生分成四个大组,十六个小组。每个大组选一个辅导员,每小组选一个小组长,负责每天检查朗读、背诵、作业和练习。让学生自己找出课文中的学问点,不明白的问题先让学生小组探讨。小组解决不了交辅导员,辅导员解决不了交给我。我的任务就是督促并帮助学生学习,解决学生学习中遇到的问题。二、创建宽松、和谐的气氛在教学过程中,注意与学生沟通,让学生消退对英语学习的恐惊感

39、,只有对英语感爱好,才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创建宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。1、敬重每个学生,主动激励他们大胆的尝试。要培育学生的创建性,仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神,注意创设宽松、和谐的教学氛围,敬重学生个体,注意抓住一切时机激发学生创新的欲望,留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价。2、激励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,慢慢做到流利,顺畅。促进学生相互学习,相互帮助,体验成就感。3、成果差的学生底子薄,上课时留意力往往不够

40、集中,我就将教材化难为易,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要激励他们,让他们也有成就感。课堂上尽量创建开心的氛围。他们由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的单词或句子,朗读事先已读过多遍的课文,当他们回答正确时,我总是面带笑容地伸出大拇指说:“Very good”。他们往往因得到这个而激烈,渐渐地消退了畏惧心理,养成开口说英语的习惯,参加意识大大地加强。4、建立良好的师生关系,常常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。如何使师生关系和谐、融洽,对完成教学任务至关重要。假如他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感爱好并格外重视,

41、肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,老师要深化学生,和学生打成一片,了解学生的爱好,爱好,喜怒哀乐心情的改变,时时到处关切学生,爱惜学生,敬重学生,帮助学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,爱好盎然地进行学习。三、教会学生学习英语的方法学习语言就是要开口多说,多记,多背,再加上正确的方法。只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的学问点太多,这就须要学生多专心、多读、多练、多写。初一英语,主要让学生先过记忆单词关。因此一起先,我就告知学生留意读音规则。英语的音标大多与汉语拼音相像,只有个别发音不同。英语有辅音和元音,

42、汉语拼音有声母和韵母。英语的辅音就相当于汉语拼音的声母,比如英语28个辅音中,只有几个与汉语声母发音完全不同,其余的只是让学生留意不要拉秧就行了。而英语的元音就相当于汉语的韵母。英语的元音分单元音和双元音,汉语的声母分单韵母和复韵母,大同小异。只要过了单词关,英语句型也就不在话下了。四、对学生进行有效的评价与嘉奖。评价可以使学生相识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成果,赐予口头评价、书面评价。学生考完后,让他们自我反思,分析自己错题的缘由、成果和不足,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的错误。为激发学生学习英语的爱好,赐予他们适当的嘉奖。我为学

43、生设了三项奖:1)成果奖;2)帮助同学奖;3)进步奖。让学生不仅自己努力学习,而且还要相互帮助,相互促进学习。有句名言说得好:“胜利属于不断思索的人”。无论你是新老师还是老老师,都要通过不断反思,总结阅历,吸取教训,取人之长,不己之短,才能不断进步。初一英语教学反思12一、激发爱好学生要学好英语,爱好最重要。培育爱好就成了教学教化的首要工作。开学初,我通过多种方式试着让学生爱上英语,试着引起他们的新奇心。我教授了他们如何奇妙记单词。例如:December如何记住是12月呢?“D”相当于“底”一年都究竟了,那当然是12月了;Capacity相当于一个cap能装下一个city可见它的容量之大。再如

44、,我让他们大约了解了中外文化的差别。“龙”在中国寓意为王者,权力和力气。而在国外则是撒旦的化身,怪兽的代言词。通过一些课外学问让学生先了解英语,充溢对英语的新奇心。二、融洽的师生关系。初一的学生大多数是刚刚离开父母,依靠性较强。于是老师还充当了妈妈的角色,通过学习上和生活上的关爱,会让他们感受到老师的重要性。而且初中生比小学生独立性强,自尊心也渐渐增加,渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重,相互信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的爱好。所以我必需树立正确的学生观,正确相识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关切、敬重学生,耐性细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的

45、人。上课时我是学生的老师,谆谆教导和激发学生学习的主动性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好挚友,生活上,我是他们的父母,关怀备至。三、抓单词,抓句子。在教化教学工作方面,初一一学年我都在抓单词,我坚持单词把好关,基础稳扎实的方法。始终坚持狠抓单词,把好单词质量关,每天进行英语小测,但数量把握好,通常是8-10个。我认为初一的基础就是让学生会读,会写,能看懂句子,而这一切的前提就是单词。我要求人人能将每个单词读得准,默写得出,这一点已基本实现,并取得初步成果。前半学期,学生主动性较高,可时间一久小测效果明显降低。于是,我争取了班主任协作,到后半学期,实行了分层次,依据平常分数给每个学生制定了一

46、个小测分数,达到分数的同学则实行德育分的嘉奖,加强了学生学习单词的主动性。在肯定单词的基础上,要先把句子读熟了。有些同学很不熟识语法,于是了解句子变的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默写。3A的文段要求中层和中上层的背诵默写,中下层的同学则挑出重点句子让其背诵。在句子中逐步熟识句子结构和语法。从单词中理解句子,并在句子中巩固单词。四、教学模式的转变一成不变的教学方式只会消磨学生的主动性和簇新感。于是我尝试了多种的教学方式,以下是我对几种教学方式的体会。传统的教学模式能让学生驾驭更多的学问,学问体系比较完整,但学生主动性教弱,课堂较枯燥;多媒体教学优势是课堂气氛活跃,学生操练

47、机会较多,缺点是比较难驾驭时间和限制学生,重点比较不到位;学生交由课堂讲解,能熬炼学生的口语实力和逻辑思维,并能让学生与学生之间探讨的机会增加,但会遗漏重点,且有时会在一个问题上争吵,时间奢侈上较多。虽然各个教学模式多有其缺陷和不足,但通过多种方式的教学,能激发学生的主动性,并能在不同模式下互补各自的不足。五、教学反思在本学年的教学中,深刻的感受到,在新课程的改革中,教学中老师首先必需转变思想观念,提高相识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。在教学过程中实现以学生为主,老师为辅的教学方式。创设各种情景,激励学生大胆地运用英语,运用英语。敬重每个学生,主动激励他们在学习中的尝试,爱护他们

48、的自尊心和主动性。尽量在课堂中营造良好的学习氛围。当然在这一年的教学生涯中,仍存在很多不足之处,在课堂上我总怕学生吃不饱,不知不觉地讲多了,没有给学生思索的空间,有时太过要求语法而忽视了实际操作。其次,作业完成得不令人满足,还时有抄袭作业的现象,一错皆错,一对皆对的现象时有发生。另外,两极分化现象仍旧严峻,有个别学生对英语学习爱好不大。还有部分学生写作实力上不去,课文、句型虽然会背诵会默写,但实际运用实力差,须要平常留意训练写作实力的培育。今后我将接着做到备书本,备学生,主动加强自身的课程改革理论学习,转变教化理念,建立以学生为本的教化观念,树立活动教学观,争取做一名具有现代素养的人民老师!初一英语教学反思13七年级正是打基础的阶段,培育学生良好的听、

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 应用文书 > 工作报告

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号© 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁