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1、 初一英语教学教学反思5篇 初一英语教学教学反思篇1 今年我从事八年级英语教学工作。我从学生和课堂教学等方面进展反思和总结，以便更好做好下半学期的教学、复习工作。 一、课堂教学中存在问题及反思 存在的问题： 今年由于是新接手的班级，学生的状况不是非常了解，他们的英语根底如何，在后来的教学中才渐渐的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答下列问题不积极，参加教学活动的积极性不高。只是一味的听教师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，缘由是自己上课方式与学生以前的教师的教学方式不一样，学生不能适应;课堂上我语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际状
2、况，学生不回答下列问题或不参加教学活动，只是一味的埋怨和批判，致使学生上课更不敢回答下列问题。 反思;1、教师要有课堂效益意识。我正好缺乏这方面的运用;其次，课堂效益还表达在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参加复习过程中要重视学习方法的指导。2、英语课堂上教师应准时有效猎取学情反应，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。准时了解学生的学习，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。在课堂教学中强调根底学问的学习。4、从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的
3、讨论，做到缺什、补什么。 二、学生英语学习中存在的问题 1.学生在英语课堂上不积极参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一局部学生在听新课时跟不上教师的节奏 2.学生对英语课堂学问的理解不全面，课外花的冤枉时间多。大局部学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本。 3 学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学规划，或者学习和复习没有共性化特点, 导致学习效果不明显。 反思;我认为作为学生的把关者，首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么。方法一：
4、英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到连续进展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学规划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进展考察、总结，分析存在问题，准时补缺补差，帮忙学生过关。平常作业或测验得到好成绩或有进步的，肯定在班上进展表扬，赐予确定;对作业错漏较多的当面批改，准时订正。所谓“活”就是侧重学问的活用训练，。方法二：将在今后的教学中留意掌握自己的心情，关怀学
5、生，尤其差生，同他们交朋友卑视他们，不动辄呵斥他们，鼓舞他们的学习自信念和学习热忱。让他们在自信中学习，在欢乐步。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合。今后我要努力学习，积极进取。 总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积存起来的。 帮忙他们不断提高成绩和运用英语的力量。 初一英语教学教学反思篇2 面对九年级的学生，不管是对教师来说，还的学生来说，英语教学都是一个巨大的挑战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是对于教师来说，那简直是“任重而道并不远”。本学期的英语教学已经受经两个多月，回忆这两个多月的教学，其中有收获，也有缺乏。以下是我在这两个月
6、以来在英语教学工作中的一些做法以及熟悉。 一.面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 1.创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。每上一节课前，都对前一课的学问做一简洁回忆，以次来降低难度，提高学生兴趣，鼓舞他们尽量说英语，提高语言组织力量，对于说错或说不好的学生进展积极鼓舞。而不是消极打击。 2.为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。对于课本上有些内容，教师只做简洁的提示，然后让学生分小组进展争论解决，给学生以充分发挥自己才能的时机，最终教师做以点评，这样学生就有了自我发挥的空间，学起来更轻松，更起劲。 3
7、.鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。比方对于本套教材有些听力局部，内容太难，即使放几遍听力材料，学生依旧听不懂，在这种状况下，可以让学生将其当阅读理解去做，通过小组合作，争论，沟通，最终得到正确答案，这样，既降低了难度，也培育了学生小组合作力量和阅读理解力量，其效果是两全其美。 4.制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。对于每一单元后的长篇阅读，分任务给每个小组和个人，让学生自己通过阅读，争论，查字典，对阅读材料进展分析，提出问题并进展解答。 二.关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。 俗话说“亲其师，信其道”。学生只有对自己、对英语
8、及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1.敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积 2.把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3.关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们制造讲话的时机。 4.建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。 三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用
9、的过程中逐步学会如何学习，做到： 1.积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2.引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3.引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 初一英语教学教学反思篇3 这学期,我任教八年级(初二)1和4班的英语。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其缘由，是学生对英语学习的接触面小，说练时机少，以及他与中文的局部反差的诸多因素，使得学生对英语学习经常存在 “厌、怕、弃”的不安康的心理。这使我不得不改
10、良教学方法。这学期我做的胜利之处是： 第一，确立与新课程相适应的教育观念。 学生是学习的主体，教师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观看、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和把握任何一条规律。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观看、分析、思索，从而明白任何一个道理和把握任何一条规律。于是我转变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同进展的教学过程。 其次，使学生明白学习目的。 要学好英语，首先要使学生熟悉到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个布满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于
11、优秀科技人才的涌现。假如我们不懂英语，怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的抱负与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合学生的实际状况，通读和节选教材，围围着最简洁、最根本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进展教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。 第三， 改革课堂教学，积极运用学校推广的讲学稿。 积极响应和落实学校的改革试验课题，在每一节英语课堂教学中都仔细使用讲学稿，并仔细出好每一份讲学稿，催促检查好每一位学生做好讲学稿并实行周周清每周小测试，检查学生把握学问的熟识程度，以查漏补缺，扎实打好学生的英语根底，尽快提高学生的英语
12、成绩。 第四，努力建立融洽的师生关系。 相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也渐渐增加，渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必需树立正确的学生观，正确熟悉学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关怀、敬重学生，急躁细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢送和爱戴的人。上课时我是学生的教师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关心备至。这样经过我一学期的细心教育和培育,我所教班级学生成绩都有不同程度的进步,特殊是二(4)班整个班级的学生无论从
13、班级纪律.行业习惯.学习力量及英语成绩各方面都有显著进步. 缺乏之处：目前的讲学稿教学改革还在试行当中,在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，给学生思索的空间还缺乏，学问传授比重大，语言实践缺乏等等。今后我将建立以学生为本的教育观念，将讲学稿教学改革做到更上一层楼。 初一英语教学教学反思篇4 我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。 1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师。“在教与学的关系上，古人强调:“教必搞笑，以趣促学“。而新英语课程标准又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特
14、征，结合拍手操，歌谣，声音的凹凸，手在身体各局部的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采纳多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图外表上的喧闹，而要有必需的语言学问和技能作支撑。因此，我认为我们教师应透过有效的语言活动帮助学生把握所学的学问和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实“的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，奇妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。 2、小学英语课堂教学活动要擅
15、长翻开学生的思路。 我认为应抓住小学生的奇怪心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思索、敢于创新的兴趣，鼓舞他们多角度、多方向、新奇独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深进展。如在学生根本上学会如何询问他人来自于的国家时，教师可让学生自我自由组合，自由表演，他们因此利用以前所学说出了许多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培育学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。虽然教学中我发觉对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在
16、今后的学习中努力寻求解决的方法，培育了他们思维的流畅性和独创性。) 3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。 课改提出的新理念:“不能教教材，而要用教材“。即要制造性地理解、使用教材，又要专心开展课程资源，敏捷运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更宽阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。依据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操
17、练的面，而且提高了学生的理解和存储效率，从而增加了教学效果。 4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。 现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动根底上绽开的。那么，在课堂教学评价中，采纳具有专心好处的鼓励性评价是促进学生进展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简洁的“good“wonderful“ 的评价手段已不能满意和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的鼓励性评价。 初一英语教学教学反思篇5 在新课程的改革中，教学中教师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标
18、准的内涵，树立新的课程观。在第一学期的教学中，我熟悉到以下几个问题： 一、仔细学习英语课程标准。 课程标准是英语教学的总指挥，标准明确指出，英语课程要面对全体中、小学生，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮忙他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用力量。 从课程标准中我个人熟悉到，英语教学的最终目的是提升学生素养，使学生能够形成肯定的综合语言运用力量，这表达在听、说、读、写等方面，在促进学生打成目标的过程中，我们教师要留意教学方法的变革，转变以往以教师为中心的“教”，而形成以学生“学”为中心的学法
19、。现代社会环境、家庭环境、教学环境的转变，使教师不再是学问的垄断者，而成为学生学习活动的组织者、指导者和参加者，建立公平、民主、教学相长的师生关系。 二、明确课堂教学的目的性，强化教学环节的可操作性。 以往，一节课的教学环节根本是固定的，是不行更改的，学生往往在教师的指挥下，依次进入下一个教学环节，在这个过程中，一方面教师是主动的，学生是被动的;另一方面，教学环节的设定往往并不是真正的以学生为中心，而是根据教学进度、教学时间的安排，假如实时间不够用了就强行进入下一个教学环节，忽视学生的认知和感受，并不能真正做到以生为本。 因此，在制定教学目标的过程中，我以三个维度为根底，仔细制定切实有效的教学
20、目标，提升教学环节的可操作性，在课堂教学中，提升教材利用的有效性，提高学生的参加度，切实做到以学生为中心，提高课堂的有效性，假如学生没有到达这个教学目的，那么这个教学环节可以重来几遍，确认学生到达目标以后，再进入下一个教学环节，确保学生把学问真正把握。 三、提高学生参加度，提高学生的兴趣。 回忆自己以往的教学，往往一节课教师说的太多，学生说的太少，虽然心里面熟悉到，良好的课堂应当是教师引导学生探究、把握学问，学生在课堂上应当是主体地位，但下课以后扪心自问，往往还是自己占据了绝大局部时间，生怕自己讲得太少，学生听不进去。 熟悉到这个问题以后，在教学环节的设计中，首先我注意教学情境的创设，让学生带着兴趣去学英语，让学生进入到生活实际情境中，在生活实际中学习英语;其次，我在英语教学中，注意设计师生共同参加，学生对话，学生角色扮演，嬉戏教学等环节，真正的让学生来占据课堂，提高学生的参加度，提高了学生学习英语的兴趣和信念。 固然，构建高效课堂教学模式，注意学生自主力量的培育，落实素养教育，是一项长期的系统工程，需要广阔英语教师积极探究，大胆实践，发挥英语学科素养教育的优势，努力培育出大批的适应新形势要求的高质量的英语人才。