《23、愚公移山导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《23、愚公移山导学案.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、23、 愚公移山导学案 设计理念： 针对九年级学生的学习能力，首先布置自读，课前逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。自读在课内进行。然后试着改变由教师逐句串讲的传统教法，在学生认真自读的基础上，从抓字、词、句入手，逐步引导学生深入理解文章中心，务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。其次在讲读过程根据“以思维训练带动语言学习，以语言学习促进思维训练”的设想，尽可能把文言文的字、词、句教学和对学生的思维训练结合起来，做到在发展智能的前提下落实基础知识。最后“以提问与指点代替多讲”，减轻学生对教师的依赖性，着眼于培养学生自读浅近文言文的能力。 学习目标：积累文言文
2、重要的实词、虚词，辨析一词多义；整体把握文意，探究文章的内涵，理解课文深刻的寓意；把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果；学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。学习重点：积累文言文常用的词语，培养语感；理解本文的时代意义。学习难点：培养多角度分析问题的能力；理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。学习流程：【板块一：激情引入】 1、教师激情引入。 2、资料助读。愚公移山选自列子 汤问，列子相传是战国时期郑国人列御寇（列子，名寇，又名御寇）著，战国前期道家代表人物之一。 列子这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是一则寓言。寓言是一种文学体裁。寓
3、言，将一个非常深刻的道理，寄托在一个虚构的故事里，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。【板块二、独学疏通课文内容】1、美文赏读：教师指导诵读分两个层次：一读，读准字音；读对停顿；二读，读出气势和感情。学生自由诵读、范读、齐读和评读。2、自主翻译全文。翻译步骤指导： 读一读 文章想一想 意思看一看 注释议一议 难点说一说 理解评一评 正误 3、检查学生翻译效果，并强调重点词句： （1）通假字：寒暑易节，始一反焉（ ） 甚矣，汝之不惠（ ） 亡以应（ ） 一厝朔东，一厝雍南（ ） 无陇断焉（ ） （2）一词多义：且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ）焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ）而 而
4、山不加增（ ） 何苦而不平（ ） 河曲智叟笑而止之曰（ ）其 其如土石何（ ） 其妻献疑曰（ ） 惧其不已 （ ） （3、）重点句子赏析：a惩山北之塞，出入之迂也。b吾与汝毕力平险，指通豫南,达于汉阴，可乎？c 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ d甚矣，汝之不惠。 e汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子？ 【板块三、互学深入探究】 1、北山愚公移山的原因是什么？移山的目标是什么？ 2、移山过程是不是很平坦？愚公移山的困难有哪些？（方法提示：从险要角度上、年龄体力、工具和路途上看） “太行王屋二山，方七百里，高万仞 ”说明两座山雄伟高大，实难移走。“愚公年且九十”“遂率子孙荷担者三夫；
5、人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。” 说明人少，全家力量薄弱，只有一个七八岁的孩子帮忙。“箕畚运于渤海之尾”说明工具简陋，落后。“寒暑易节，始一反焉” 路途遥远。这些困难说明移山任务的艰巨。 3、分析人物对移山的不同的态度。 人物 表现 态度众子孙愚公妻子遗 男智 叟 （1）揣测当时两人的不同心理。 愚公妻子：老伴儿，你一大把年纪了，挑运土石，身体能顶住吗？ 智叟：你这老顽固，连山上的一根草都拔不动，还想移掉两座大山？简直是异想天开。 （2）分角色朗读愚公妻和智叟说的几句话。 4、愚公坚信山定能移走的理由是什么？ 子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平 。用发展的眼光看待问题。 愚公移山
6、的信心是通过愚公和智叟的对话表现出来的。愚公和智叟的对话是本文的核心。这番话反映了我国古代人们在人和自然关系问题上两种对立的观点：智叟之所以对愚公移山之举采取讥讽态度，想阻止他干下去，是因为他从静止的观点出发，认为自然条件无法改变，而且只看到一代人的力量，从而断定人在自然面前是无能为力的。而愚公则对此是从发展的观点出发来看待这个问题的，所以他坚持移山，相信人类一定会战胜大自然。 5、太行、王屋二山最终是靠神的力量移走的，作者为何这样设计结尾？愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感动，文章这样写，恰恰说明愚公精神感人至深。【板块四、群学探究文意】 1、概括愚公移山精神。(面对困难有信心和勇气；坚
7、持不懈、长期艰苦奋斗持之以恒以及实干的精神；具有远大的目光和发展变化的观点。 2、教师总结。同学们在今后的学习、工作中，也会遇到一座座“山”，希望你们用信心、勇气、坚韧去追寻自己的梦想。当然，也要学用科学的方法解决问题。【板块五、评学反馈】 1、对比阅读：这三篇神话有什么共同点？表达了人民什么愿望？ 夸父逐日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 精卫填海 发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文首、白喙、赤足，名曰精卫，其名自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游於东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙於东海。 2、文意理解： （1）、愚公的妻子和智受对愚公移山都曾提出质疑，但问话的态度和语气有什么不同？ （2）、结尾说上帝被愚公的“诚”感动了，这个“诚”指的是什么? (3)、说说本文中愚公精神的实质是什么？板书设计： 痛感迂塞之苦 愚公 明知移山之利 移山 不愚 深明可移之理