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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三章 水溶液中的离子平稳 第三节 盐类的水解（教学设计）第一课时 一、教学设计思路 教材分析：一般高中课程标准试验教科书化学 选修4化学反应原理 （人教版）第三章水溶液中的离子反应第三单元盐类的水解；本单元主要包括三部分内容,它们分别是第一部分：盐类的水解规律；其次部分：影响 盐类水解的因素；第三部分：盐类水解的应用；本教学设计为第一部分内容；该内容是在学 生已学过的电解质的电离、水的电离平稳以及化学平稳移动原理等学问的基础上的综合应 用；盐类的水解实质比较抽象,必要引导同学先由试验来学习,再由试验数据归纳出盐的组 成与盐溶
2、液酸碱性的关系,最终从理论上探究盐类水解的规律；这样使同学由感性到理性,形成一种思维的升华；设计思想：1教是为了不教；建构主义教学观认为：教学的核心任务不是如何把现成的学问传授 给同学,而是如何激发出同学原先的相关学问体会,促进学问体会的生长,促进同学的学问 建构活动；盐类水解一课的教学采纳的教学方式是科学探究方式,通过从已有学问中寻找新学问的生长点,激发同学探究欲望,并通过层层递进的问题,不断激发同学猜想与假设,并通过试验与小组争论,探究盐类水解的本质；2发挥想象力,运用分类学的角度类比联系来学习盐类的水解；本设计力求通过盐类水 解中对 “ 猜想与假设 ”的处理,让同学感悟如何利用已有化学学
3、问和体会来进行“猜想和假设 ”,并学会对 “猜想和假设 ”进行合理性剖析,学会用试验去验证,进而培育同学“猜想与假设 ” 的 才能,进展同学对科学探究活动的预见才能；二、教案：使同学初步把握盐类水解的概念,懂得盐类水解的实质,学问技能目标 并能够运用盐类水解学问判定盐溶液的酸碱性；才能方法培育：通过盐类水解概念的引出、争论,引导同学总结规律,培 教学目标 养同学运用这些学问来熟识问题,解决问题的思维才能；并由此加深对特 殊的弱电解质 水的电离平稳的影响因素的懂得,由此培育同学抽象概 括,形成规律,运用规律的才能；名师归纳总结 情感态度目标：从同学已经熟识的学问入手,不断设疑,同学试验,然后第
4、1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载进行理论分析,由表及里,找显现象的真正缘由；使同学在理论分析,总结规律的一系列活动中,获得极大的学习乐趣,由此宠爱化学；教学重点教学难点教学方法盐类水解的实质,盐溶液的酸碱性规律及判定 盐类水解的实质,从现象到本质到总结出一般规律的过程中,培育同学归 纳总结的才能；试验探究、启示争论、比较归纳法、小组合作学习、小组竞赛法；用品： CH3COONa 溶液、 Na2CO 3溶液、 NaCl 溶液、 KNO 3 溶液、 NH 4Cl 溶试验用品液、 AlCl 3 溶液、蒸馏水、pH 试纸等
5、仪器：表面皿、玻璃棒、剪刀、镊子、烧杯、滤纸等老师活动同学活动设计意图提问：我们知道酸溶液显酸倾听、 回忆、 摸索； 同学相互温故知新,通过对酸、碱,性、碱溶液是碱性,那么盐争论沟通试验方案；确定用盐溶液酸碱性的摸索,由熟溶 液的 酸碱性 又是怎 样的pH 来测定盐溶液的酸碱性；悉的学问来激发同学探究新呢？展现一瓶盐溶液,请学 生设计试验方案来测定盐溶学问的才能；然后顺当的把 同学引入到从试验中学化液的酸碱性；同学相互合作试验并记录实学；试验探究1 测定以下六种盐表达合作在学习中的重要溶液： CH3COONa、Na2CO3、验数据；性；引入竞争意识,合作精NaCl、KNO 3、NH4Cl、Al
6、Cl 3神对一个团队来说是很重要溶液的 pH（分组试验：把班 的一种品质；级同学分成三大组,每组测定二种盐溶液的 pH）；比一比哪一组测定的快；请每组派一个代表汇报试验同学汇报测定的盐溶液的pH 合作与沟通；在科学争论中数据,老师写在黑板上；并这是一种常用的方法；培育提示同学试验完毕把试验用同学合作的意识；品放回原处；过渡：同学们想不想连续知同学热忱高涨回答：想；培育同学处理试验结果,分道盐溶液显不同酸碱性的规同学摸索、争论、沟通；析试验结论的科学才能；律；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究问题2试用分类法找学习
7、必备欢迎下载出盐的组成与盐溶液酸碱性的关系；并归纳盐溶液的酸碱性与盐的类型的关系；请同学们来抢答试验测定的同学抢答盐的类型；引导同学分析问题,归纳结盐的类型；同学自己归纳结论；论；引导同学归纳那一种类型的培育同学归纳总结的才能；盐溶液显酸性,那一种类型强酸强碱盐水溶液为中性；的盐溶液显碱性,那一种类强酸弱碱盐溶液为酸性型的盐溶液显中性的结论；指导同学一起朗读不同盐类朗读：强酸强碱盐溶液显中培育同学阅读才能；型溶液酸碱性不同的规律；性；强酸弱碱盐溶液显酸性；强碱弱酸盐溶液显碱性；过渡： 由分类学的方法,我想；同学小组争论, 阅读教材,学会合作是当今社会人生存们取得了胜利,知道了不同同学沟通：由于
8、醋酸钠溶液中和做好工作的重要才能,这类型的盐溶液酸碱性不同的同时存在CH 3COO和 H+,种才能的培育应同学时代就规律；那么想不想从理论上CH 3COO必定会结合H+,从要加强；利用已有学问和经知道他们的缘由呢.而使溶液中H+的浓度降低,验提出合理猜想是学好化学探究问题3 类型盐溶液破坏了水的电离或者说促进的重要思维才能,也是培育的 酸碱 性为什 么不同 呢？了水的电离,使溶液中OH-同学创新才能的前提；（任务分工）请第一大组同的浓度大于H+的浓度,因此学说明强碱弱酸盐溶液呈碱溶液呈碱性； 然后预备发言材性的缘由,（适当提示： 从盐料；（同学分析,同学相互评溶液中存在的微粒角度加以价）分析醋
9、酸钠溶液显碱性的分析,那些离子间可以相互缘由：结合？对水的电离平稳有何H 2O H+ + OH-影响？氢离子浓度与氢氧根+ 离子浓度的大小关系？）要CH 3COONa=CH 3COO-+Na+求同学象老师一样上讲台发名师归纳总结 言并板书；C（OHCH3COOH 第 3 页,共 6 页- ）C（H+ ）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载溶液显碱性；问 题： 请其次 组同学 分析同学活动：H+类推思想是学习化学的一种NH 4Cl 溶液显酸性的缘由；NH 4 + H 2O重要才能；用上述学会的推第三大组同学分析氯化钠溶+NH 3H 2O
10、理思维进行合理估计,这样液 呈中 性的原 因； 请 写出 NH 4Cl 溶液显酸性的离子反不仅提高课堂教学效率,同 时也培育了同学学习化学的应式：同学摸索 :同学甲：我学到了才能通过这一节课的学习,大家通过一节课的小节,使同学有 什 么 感 悟 ？ 用 我 学不同类型盐溶液显酸碱性不知道胜利的欢乐,从而宠爱会 ；我体会 发表感同的缘由,我体会到了相互合化学,对学化学布满激情；想；作的乐趣；同学乙： 老师：展现一瓶溶液, 瓶瓶罐罐出化学；只要你情愿探究,胜利永久是属于你的；布置作业：表演魔术,用碳同学惊呼；并请同学下课后解教学创新；酸钠溶液喷洒到用酚酞溶液释；课堂气氛达到高潮；浸泡后凉干的白纸上
11、,出现红色图形；板书设计第三节 盐类的水解主板书：一、盐类的水解1、 定义：盐溶于水时,电离出的离子与水电离出的离子结合成弱电解质的反应叫盐类的水解；副板书：探究 1 测定以下盐溶液的 pH；探究 2 盐的类型与盐溶液酸碱性的关系探究 3 不同类型盐溶液酸碱性不同的缘由三、学案盐类的水解第一课时 学案学习目标：1、初步把握盐类水解的概念,懂得盐类水解的实质；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、能够运用盐类水解学问判定盐溶液的酸碱性；3、把握科学的学习方法；学习重点：重点： 盐类水解的实质,盐溶液的
12、酸碱性规律及判定 难点： 学会从现象到本质到归纳总结的才能；学习方法 阅读法、复习法、试验探究法、比较归纳法、小组合作学习；【名师导学】探究问题 1 测定不同盐溶液的pH PH 酸碱性盐溶液CH 3COONa 溶液Na2CO 3溶液NH 4Cl 溶液AlCl 3溶液NaCl 溶液KNO 3溶液探究问题2试用分类法找出盐的组成与盐溶液酸碱性的关系；并归纳盐溶液的酸碱性与盐的类型的关系；盐的类型 溶液的酸碱性 强酸强碱盐 强酸弱碱盐强碱弱酸盐练习：判定以下盐溶液的酸碱性；（1）KF（2） FeCl3（3）K 2SO4 探究问题 3 不同类型盐溶液的酸碱性为什么不同呢？归纳总结 盐类的水解名师归纳总
13、结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、定义：2、本质 感 悟 用我学会了 我体会了 讲一段话为这节课所学所感做总结；【随堂检测】完成下表：盐的类型引起水解的离子对水的电离平稳溶液的酸碱性实例的影响 强碱弱酸盐 强酸弱碱盐 强酸强碱盐 水解的实质 与中和反应 的关系【梯度导练】1、_叫做盐类的水解；2、NH 4Cl 等强酸弱碱盐,其中发生水解的离子为_,溶液显 _性；CH3COONa 等强碱弱酸盐中,发生水解的离子 _,溶液显 _性；3、盐类水解的实质为盐中的 _与水中的 _发生了 _反应 . 4、判定以下盐溶液的酸碱性（1）NaF（2）FeCl3（3）Na 2SO4 名师归纳总结 5、碳酸钠溶液中滴入酚酞呈红色,缘由是 （用离子方程式表示）；第 6 页,共 6 页- - - - - - -