《2022年父亲和鸟教学设计及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年父亲和鸟教学设计及反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标：学习必备欢迎下载29父亲和鸟1、熟悉 7 个生字,会写 8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会“ 父亲” 的爱鸟之情和“ 我” 的护鸟 心愿；3、主动积存课文中的美丽词语,练习用“ 我会读” 中的词语说句子；教学重点：通过正确、流利、有感情地朗读课文,体会“ 父亲” 的爱鸟之情和“ 我” 的护鸟 心愿；教学难点：引导同学品味文本中含义深刻的句子： “ 这是树林和鸟最快乐的时刻； ” 以及父亲 为什么快乐；教学方法：情境创设法、朗读感悟法 教学预备：1、同学课前充分预习课,并标好自然段；2、多媒体课件；3、田字格；教学时间：2
2、 课时 第一课时 教学目标：1、熟悉本课的 7 个生字,会写“ 喜” 和“ 重”；2、通过正确、流利、有感情地朗读课文第 的爱鸟之情；教学过程：一、情境导入；38 自然段,让同学初步体会 “ 父亲”同学们,今日这节课,老师给大家带来了一群伴侣,你们看,它们唱着歌儿 来了；（播放鸟叫声图片）看了这些鸟儿伴侣, 你想说些什么？ （引导同学说完整话, 勉励同学能抓住 鸟儿的羽毛、声音、颜色等方面用上美丽的词语来赞扬鸟儿）；预设：这位同学懂得把句子说完整,真棒！你能用上美丽的词语来赞扬鸟儿,真了不得！这位同学能从鸟儿的声音来赞扬它,值得大家学习！ 从同学们的回答中, 老师感受到了大家对鸟儿的宠爱之情；
3、有位父亲也和同 学们一样,也特别宠爱鸟儿,今日,我们就学学这位父亲和鸟之间的故事吧；同学们,我们一起把课题读一读吧！（预设假如同学课题读得不到位： 老师想给你们提个醒, 假如你们能把“ 父 亲” 的“ 亲” 读得轻些,信任你们肯定能把课题读得更加悦耳,让我们再来试试 吧！）二、检查预习；1、检查预习；（1）检查生字；A、同学们都已经预习了课文,现在老师就来检查一下同学们对生字的把握名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情形；请同学们看屏幕,这些生字你会读吗？（同学齐读带拼音的生字）B、检查字音；这些生字
4、中,你觉得哪些生字的字音要特殊留意的？（指名 回答；）C、识记生字；看来生字的字音难不倒大家了,那这些生字中哪些生字你们 觉得比较难记的,说说你有什么方法记住它们？（重点指导“ 蒙、腾、黎” 的识 记方法；）（2）熟悉生词；同学们已经把握了这些生字的字音和字形了,那老师把这些生字藏进词语中,你仍会读吗？（课件出示词语：父亲打扰快乐潮湿简单气味猎人清晨雾蒙蒙热腾腾浓浓的喃喃地）师：我们请一位同学当小老师,让这位小老师带领大家来读一读这些词语；（指名同学领读；）（3）、检查句子；那老师把这些词语送回句子里,我们一起来读一读吧！（课件出示带有生字的句子 6 句,请同学齐读、分组读、男女生读等方式；）
5、（4）检查同学对课文的明白；看来大家都预习得不错,那预习完课文,你们知道父亲宠爱什么？（指名回答：父亲一生最宠爱树林,仍有爱唱歌的鸟；）指导朗读；三、品读课文； 学习课文 38 自然段 1、自由读第 38 自然段；是啊,父亲特别宠爱鸟儿,他对鸟儿也应当特别地明白；请同学们自由读课文的第 3 到 8 自然段,摸索：从课文的哪些句子可以看出父亲对鸟儿的明白,请你用“ ” 画出来,并和你的同桌说一说；2、同学自由朗读课文,同桌沟通；3、沟通反馈,深化研读；（课件出示读书要求； ）师：谁来说说你画出的句子？（指名回答,相机出示句子）（1）父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了 又
6、闻；（课件出示句子）师：你从父亲的哪些动作看出了父亲对鸟儿的明白？预设 1：同学找到“ 望了又望,闻了又闻）结合板书：望 闻 师：“ 望了又望,闻了又闻” 这两个词语中都有一个“ 又” 字,表示什么意思呢？（生：看了许多次,闻了许多次）师：你能说说这类的词语吗？（生说；指名 课件出示：了又3、4 名同学回答；）师：刚才同学们说的听、说、写、跑等都是什么样的词语？（动词）以后当 一件事情做了许多次就能用上这样的词语,使我们说的话变得更加生动；师：父亲为什么要望这么多次,闻这么多次？（预设 1、生：父亲特别宠爱 鸟；师：父亲这么宠爱鸟儿,他对鸟儿也应当特别明白,那么这么爱鸟的父亲在 树林中为什么仍
7、要望这么多次, 闻这么多次？请你联系上文找找答案；引导同学；）小结：像这样联系上下文的方法可以更好地帮忙我们懂得课 找出“ 雾蒙蒙”文；（预设 2、生：由于这是一片雾蒙蒙的树林； ）师：那雾蒙蒙的树林是什么样的呢？（课件出示带有浓雾的树林；）指名学 生回答：（许多雾,看不清晰； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：在有着这么多雾, 看不清晰的情形下, 父亲竟然能发觉林子里有不少鸟,可见父亲？（指名 1、2 个同学回答； 生：父亲对鸟很明白；父亲特别宠爱鸟；）朗读句子；谁能带着父亲对鸟儿的宠爱之情
8、来读读这句话呢？（指名 2、3个同学读；全班齐读； ）在雾蒙蒙的树林,父亲通过上上下下地生读：望了又望,用鼻子生读：闻了又闻；父亲通过望、闻这两个动作就发觉了生：林子里有不少鸟；（2）他喃喃地说：“ 林子里有不少鸟；”（课件出示句子对比：他说： “ 林子里有不少鸟； ”鸟；”）A、齐读这两个句子,说说有什么不同点；他喃喃地说：“ 林子里有不少B、“ 喃喃地说” 是怎样的说？声音是大声仍是小声？速度是快仍是慢？（指名 读句子；）父亲为什么要“ 喃喃地说” ？（体会父亲对鸟儿的宠爱,生怕打扰了鸟；）C、对比两个句子,体会“ 喃喃地说”D、句式训练；a、小明考了 100 分,他（b、小红刚买的铅笔丢
9、了,她（c、今日是小东的生日,他（）地说：“ 我最终考了 100 分了；”）地说：“ 真倒霉,我的铅笔又不见了； ”）地说：“ （）；”小结：平常,我们在说的前面假如也能用上这样的词语,不仅使句子更 加生动,仍能让我们体会到人物的心理；那我们也来说一说吧；师：谁仍找到了其他的句子, 也能看出父亲对鸟儿的宠爱之情； （指名回答；结合同学的回答出示课件； ）（3）父亲指着一根树枝对我说： “ 看那里,没有风,叶子为什么在动？嗯,仍有鸟味；”父亲的话音很轻,生怕打扰了鸟；师：你从这句话中什么地方看出父亲对鸟儿的明白？（没有风,叶子在动；闻到了鸟味；）师：父亲在说这句话时的声音应当？结合板书：话音轻（
10、指名生： 话音很轻, 生怕打扰了鸟；）父亲话音很轻,生怕打扰了鸟是由于什么？（生：父亲很宠爱鸟；）板书：爱鸟你能把父亲对鸟的宠爱之情读出来吗？（指名 预设评判：2、3 个同学读；全班齐读； ）从你的朗读中,老师听出了父亲生怕打扰了鸟,话音真轻啊！轻点,别打扰了林中的鸟；你能加上动作读,真了不得！（3）“ 有；在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的；”指导读；师：父亲望见没有风,叶子在动,知道了什么？（生：林子里有不少鸟；预 真了不得；）设评判：你也能（你们现在能） 运用联系上下文的方法来懂得课文,父亲仍闻到了鸟味,而我呢？用文中的句子来说说；木气味,没有闻到鸟的气味； ）（生读：我只
11、闻到浓浓的草师：那真的有鸟味吗？父亲是怎么说的？（指名回答：“ 有；在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的；” 课件出示句子；）师：你们觉得父亲在说这句话时能像刚才同学那样读得那么大声吗？那声音名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载要怎样？（轻声,生怕打扰了鸟； ）看,运用联系上下文的方法多么有用啊！现 在你能学着父亲的语气来读读这句话吗？（指名 1、2 个生读；）感悟爱鸟 师：那树林里过夜的鸟是怎样把自己的羽毛焐得热腾腾的的？请看看图片,谁来说说？（紧紧地挨在一起；靠在一起；）师：是啊,在树
12、林里过夜的鸟总是一群一群的,紧紧地挨在一起,把自己的 羽毛焐得热腾腾的, 这样才散发出了鸟味, 而这淡淡的鸟味, 只有谁闻到了？（父 亲）为什么只有父亲闻到了？预设 1：生：父亲闻了又闻；师：是啊,父亲闻了又闻,闻得多认真啊；父亲能在浓浓的草木气味中, 闻出了我闻不到的这淡淡的鸟味,可见父亲？ （指 名 1、2 个生回答：爱鸟 明白鸟）结合板书：爱鸟 预设 2：生：父亲很宠爱鸟；师：是啊,正是由于父亲宠爱鸟,才能在浓 浓的草木气味中闻出那淡淡的鸟味,看来父亲对鸟真的特别明白；请同学们一起有感情地读读这句话吧！ （生齐读）小结：父亲的望 , 父亲的闻 , 让我们看到了父亲对鸟儿的明白,父亲轻轻的
13、话语让我们体会到了父亲对鸟儿的宠爱之情；对鸟儿的明白以及他对鸟儿的宠爱之情；四、指导写字；下节课我们将连续深化地去感悟父亲这节课,老师给同学带来了两个生字宝宝（课件出示“ 喜” 和“ 重” 字；）让我们一起来学学该怎么把这些生字写美丽吧！1、这两个生字读什么？ （强调“ 重” 是多音字； 喜字可以怎么记？ （生说,师：十粒豆子落口里,真喜悦； ）2、同学自由观看生字 师：请同学们认真观看这两个生字, 它们有什么共同点？ （生：都有个长横,横向笔画许多；）是啊,这两个生字的主笔就是长横,写得时候要平稳；横向笔 画多的字, 只有一个长横, 笔画要紧凑些, 横之间要写得均匀；（课件出示要点）3、老师
14、范写,并强调书写要点；4、同学练写,师巡察,强调“ 双姿”；请同学们翻开书本第 138 页,认真描红生字, 并书写一个汉字； 老师要把带 有“ 奖” 字的小红花送给那些坐姿、握姿美丽的同学；5、展现作业；请看看这位同学写得“ 喜、重” 字,请评评他的字哪儿写得美丽？评判时,请你抓住他是否把老师刚才强调的书写要点做到了？6、同学连续练写；现在请大家接着再写一个,留意是否把长横写平稳了,笔画写紧凑了；板书设计： 29 父亲和鸟望 明白鸟 闻名师归纳总结 话语轻爱鸟第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载29 父亲和鸟教学反
15、思父亲和鸟是一篇感情真挚的课文； 通过“ 我” 和“ 父亲” 关于鸟的对话,让我们明白到“ 父亲” 对鸟不同平常的明白,体会到父亲对鸟超乎常人的宠爱；阅读本文, 就似乎走进了一个古老而真实的童话世界,让你领会到人与自然的和谐、融洽；反复阅读,专心品味,肯定会让人有一种深深的心灵感悟；结合课文内容的特点, 我运用多种手段, 创设情境, 引导同学多形式深化地 阅读课文,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿,激发爱鸟 护鸟的思想感情；我觉得,这堂课有这么些比较好的地方：1、情境导入,畅谈感受,渲染了与课文相对应的气氛,成了一个心理场,直接作用于同学心理, 让同学去感受, 促使同学进入详
16、细的课文情境,仍训练了 同学的口语表达才能；2、落实低段的教学目标,夯实了识字写字教学；教学前,我让同学充分预 习了课文, 课堂伊始, 我就检查同学对本课生字的把握情形,让同学从生字的字 音、字形入手,让同学由字入词,由词入句,逐层递进,符合低年级同学的认知 水平；3、重视语言文字的运用；本节课中,我特殊留意同学语言文字的训练；在 既激发了学 情境导入环节, 我让同学观赏了鸟儿的出色图片并要求同学说感想,生的学习爱好,又训练了同学的语言表达才能；在引导同学懂得“ 望了又望,闻了又闻” 时,引导同学练说“了又” 这类的词语,并进行了小结,让学生明白当某种动作做了许多次时,就能用上这样的词语； 在
17、引导同学懂得 “ 喃喃地说” 时,我出示两个句子,让同学对比,找出优劣,并让同学进行练说句子,让同学明白在说的前面用上这样的词语,可以使句子变得更加生动、详细；当然,在教学过程中存在肯定不足,总感觉课堂上仍有牵着同学走的痕迹,仍旧放不开；假如换一种思路,又怕自己把握不住；特殊是在感悟部分,虽说已 经设计了“ 从哪些句子看出父亲对鸟儿的明白？” 这一问题,让同学自主学习,但在反馈时, 我仍是有意识、 有目的地引导同学走进老师的事先预设,牵着同学“ 走” ,在同学的学路和我老师的教路发生裂层的时候,老师的教学机灵和良好 的学问功底就显得尤为重要,而我缺乏的正是这种教学机灵；在今后的教学中,我应多钻研教材, 设计好教学流程, 同时仍要不断地学习先进的训练教学的理论 学问,提升自身的语文素养,让课堂中的生成能更出色！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页