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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案鸟的天堂作者及工作单位 敖汉旗新惠第六学校一、教材内容分析学校九年义务训练人教版第七册第一组课文第3 课鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品；全文按游玩次序可以分为四个大段：第一段写作者和伴侣们划船出去游玩,其次段写第一 次经过“ 鸟的天堂” 时看到的情形,第三段写其次天又一次经过“ 鸟的天堂” 时看到的情形,第四段写作者对“ 鸟的天堂” 的流连和赞扬；文章记叙了作者和他的伴侣两次经过“ 鸟的天堂” 时所见到的不同景象,表现了大榕树的 巨大、茂密,以及被称作“ 鸟的天堂” 的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热 爱和赞
2、扬；文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一,抓住景物特点,进行静态与动态的描写；其次,借助景物描写表达感情与直接表达感情相结合；选教这篇文章的目的,一是使同学感受大自然在人类爱护下布满生气活力的美,增强环保 意识；二是使同学领会作者描写景物和表达思想感情的方法,提高阅读才能和作文才能；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）学问与才能：懂得、品尝美丽生动的语言,感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽 景象；培育同学阅读懂得才能、质疑才能以及想象才能；过程与方法：有感情地朗读课文,感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象；学 会课文描写景物静态和动态的方法；情感态度价值观：激发同学喜
3、爱大自然、喜爱美的感情；三、学习者特点分析 四年级是中年级,在学校语文的教学中起着承上启下的作用；同学虽然具备肯定的阅读基 础,但对重点句子的品读才能,领会作者所表达的情感的解读方法与才能仍较薄弱,写作中的 表达方法把握得也较少,所以本课的重点是有感情的朗读课文,体会文章所表达的思想感情,学习作者表达事物的方法,提高写作才能,受到美的训练；四、教学重点、难点1、明白大榕树的外形特点,体会“ 鸟的天堂” 的含义； 2 、领会作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法,懂得“ 鸟的天 堂” 为什么的确是鸟的天堂；体会两个“ 鸟的天堂” 的不同含义；五、教学过程名师归纳总结 教学过程老师
4、活动同学活动设计意图及资源预备第 1 页,共 4 页1 、导入描述作者一行伴着余辉听,思：作者一行此时心情创设情形,激发爱好,体荡舟游玩的情形怎样？验情感2、入课给出任务： 作者几次来到自主阅读, 摸索, 与老师互课件“ 鸟的天堂”？你感受最动：找书上的句子来回答；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案学问目标：自然深的是什么？与同学互动 才能目标：解读 范读 5-9 、展现课件3 研读（一）给出任务： 作者第一次来同学听、思, 与师互动： 重才能目标：摸索,解读,到“ 鸟的天堂” ,看到了表达什么？点句子？表现大榕树什么（重点）师生互动特
5、点？从哪些重点字、词、学问目标：语文基础句表现大榕树的这些特点.课件：大榕树的全貌 重点词语引导 （概括静态描写的方法）才能目标：个性化解读,范读 10-13 自然段, 给出大声、自由、动情读并摸索：表达任务：作者其次次来到“ 鸟的天堂” ,看到了什哪些词语写出了众鸟纷 飞的情形？为什么这里么？有这种景象？重点词语引导4 研读（二）（概括动态描写的方法）从“ 众鸟纷飞”中体会这里方法：运用动作,细节,是鸟的乐园, 感受到这里的（重点）与同学互动感悟情境人们的爱护环境意识,与同学老师沟通要求同学结合详细的句谈自己的主观感受, 与老师情感态度目标：人文与子,词语谈感受,并与学互动生互动环保意识多媒
6、体5、体验播放 “ 作者两次来到鸟个别朗读 “ 大榕树”段落全过程体验班齐读“ 众鸟纷飞” 段落的天堂的录像” 片段,给（难点）生与师互动解读这两部分,才能目标：朗读出任务： 有感情地朗读课文,体验情感个性化解读谈“ 感动” 和启示价值观引导课件6 终止展现描写“ 大榕树” 段落学习“ 静态描写” 或“ 动态才能目标：写作描写”的表达方法, 学写一和“ 众鸟纷飞” 的段落处景物或一个活动场景价值观名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案六、教学评判设计 为了实现上述的目标,依据新课程课堂教学要突出同学的主
7、体性原就,本课充分发挥同学 的主观能动性,以任务驱动引导同学在自主学习的基础上,形成作者老师同学三者之 间对话沟通多边互动的学习氛围；老师利用信息技术整合教学资源与手段,努力提高同学的学习爱好,扩大教学的容量；化抽象的文字符号为 懂得作者、感悟生活；直观感性形象,帮忙同学全身心进入作品、七、板书设计鸟的天堂大榕 树 鸟 外形、数量、颜 色 变化、声音、动作 静 态 动态八、教学反思鸟的天堂是一篇传统课文,是闻名作家巴金的作品,文章有动有静,动静结合；有情有 景,情形交融；有声有色,声色兼美；以前也教过这篇课文,主要通过同学的读、老师的讲解 以及引导同学想象美景；对于文字这么美丽的文章,同学往往
8、是学文,而不进入文章所描写的 意境；这次教学这篇课文时,借助多媒体进行教学,感觉轻松多了；在设计教学过程时,我从中心句入手,引导质疑问题,接着细读课文,体会榕树上众鸟 纷飞的壮丽情形,熟悉大榕树奇妙、漂亮、大而茂密的特点；教学中,利用现代多媒体缩短学 生的熟悉和客观事物之间的距离,在同学心中唤起剧烈的真实感；由于同学没有亲临过鸟的天 堂,对大榕树的大和美缺乏感性熟悉,明白不多,难以激发同学的情感；那么,依据多媒体能 够通过声,光,色,形,把远的事物拉近,把抽象的事物变实；对于这一点,我在教学中利用 多媒体,向同学展现大榕树的实景,从而拉近同学与鸟的天堂的空间距离；在教学第三大段鸟 多、鸟欢时,
9、我又充分发挥多媒体在语文教学的作用；开头我播放了群鸟在榕树上活动的录象,让同学专心去倾听,专心去感受；这群鸟雀跃,玩耍玩闹的场面就促使同学情不自禁的产生想 亲眼看到画面的情感；情感的投入,使课堂教学效率大增,也唤起同学情感的共鸣；它能再现 语言文字所表现的纷繁世界,使语言内容变抽象为详细、生动,使文字教学信息传递由静态变 为动态,激发同学学习爱好和参加教学活动的欲望；朗读训练时,主要采纳自主朗读,谈感悟的方法；鸟的天堂这篇课文语言纯朴,意境美丽,感情真挚,很适合同学自己去体会,去领会；老师抓住写树和鸟的几个重点段落的 阅读,引导同学学习：抓句子,谈感悟；先引导同学找出自己感受最深的句子,反复阅
10、读,细 细品尝,从文章的字里行间去查找美；再组织同学争论,来谈感受,谈见解,在沟通中,去再 现朝气蓬勃的大榕树,去再现鸟儿在枝头欢唱,去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的 生命、美的情感 拓展延长时,老师出示摸索题：请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象；介 绍的形式可以自由挑选；我在鸟的天堂一文的设计中,结合教材重点内容和同学的学问基础和进展水平,有名师归纳总结 目的的恰当适时的运用电教媒体,将同学带入语言文字所描画的美的情形中去,接受美的训练；第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案整堂课同学的学习爱好仍是比较浓的,都能积极主动参加到学习之中,做课堂学习的主人；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页