《小学二年级语文上册《父亲和鸟》原文、教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文上册《父亲和鸟》原文、教案及教学反思.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学二年级语文上册父亲和鸟原文、教案及教学反思1.学校二班级语文上册父亲和鸟原文父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。童年的时候，一天早晨，父亲带着我从一片树林边走过。父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用 鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟J我并没有观察一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什 么在动？嗯，还有鸟味。”我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。“鸟也有气味？ ”“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焙得热腾 腾的J父亲又说：“听，鸟要唱歌了 J我们刚坐下，鸟就唱了起来。父亲说：“这是树林和鸟最愉快的时刻。”我知道父
2、亲这时也最愉快。父亲又对我说：“在鸟最愉快的时刻，在鸟飞离树枝的那 一瞬间，最简单被猎人打中J我惊奇地问：“为什么？ ”父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。” 我真兴奋，父亲不是猎人。2.学校二班级语文上册父亲和鸟教案教学目标：1、熟悉“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个 字2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟 心愿。3、主动积累课文中的美丽词语，能用其中的一些词语说 句子。重点难点：有感情朗读课文，熟悉字。能体会父友爱鸟之情。教学过程：第一课时一、情趣导入揭示课题1、这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。2、齐读课题3、你们喜爱树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和
3、鸟 的资料，说给小伙伴们听听吗？（播放课件鸟叫声）二、识字写字1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自 已进行小组学习。3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行 重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”, “腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）; “味”与“妹”与“惜” “借”的字形，教给同学一些记字的。方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。4、指导写字，重点指导同学写好横的变化。首先，指导 同学整体观看，发觉规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过 课件放大，并将字的短横用蓝
4、色显示、长横用红色显示，从而让 同学发觉下面的书写规律。（1） 一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等。（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可 以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议老师示范书写“喜、重”二字，让同学观看、体会, 进一步感悟前边发觉的两条写字规律。其次课时一、导入这节课我们就来一起仔细地读一读父亲和鸟的故 事。二、朗读感悟1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找 伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读爱好，激活朗读 热忱。2、老师范读，充分发挥同学的听觉作用，留意体会老师朗读时表达的情感和相应的语气。3、四人小组分角色朗读课文，二人读旁白
5、，一人读父亲 的话，一人读“我”的话，留意体会“父亲”肤浅的爱和“我” 的天真。4、在理解词义的基础上，指#二班级#二班级#导语出适 当的语气。如，“父亲喃喃地说“，要先理解“喃喃”的意思，再 指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。5、选读得好的小组表演读。三、实践活动1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话， 鼓舞同学绽开思维，从多方面多角度进行说话练习。2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的学问。 把自己查询到的资料整理好，在班上进行沟通。四、完成课堂作业本上作业。3.学校二班级语文上册父亲和鸟教案学习目标1、熟悉7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟
6、之情和“我” 的护鸟心愿。3、主动积累课文中的美丽词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学流程第一课时一、导入：小伴侣们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里 的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今日我们就来看一看一位父亲 和鸟的故事。二、识字写字1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自 已进行小组学习。3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行 重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”, “腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）; “味”与“妹”与“惜” “借的字形，教给同学一些记字的方 法
7、，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。4、重点指导同学写好横的变化。首先，指导同学整体观看，发觉规律。可以将“并、喜、 重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用 红色显示，从而让同学发觉下面的书写规律：（1） 一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可 以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议老师示范书 写“喜、重”二字，让同学观看、体会，进一步感悟前边发觉的 两条写字规律。其次课时一、导入：今日我们就来一起仔细地读一读父亲和鸟的故事。二、朗读感悟1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找 伙伴读，让
8、同学运用不同的方式朗读，激发朗读爱好，激活朗读 热忱。2、老师范读，充分发挥同学的听觉作用，留意体会老师 朗读时表达的情感和相应的语气。3、四人小组分角色朗读课文，二人读旁白，一人读父亲 的话，一人读“我”的话，留意体会“父亲”肤浅的爱和“我” 的天真。4、在理解词义的基础上，指#二班级#导语出适当的语气。 如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用 轻、慢的语气读父亲说的话。5、选读得好的小组表演读。三、实践活动1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话， 鼓舞同学绽开思维，从多方面多角度进行说话练习。2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的学问。把自己查询到的资
9、料整理好，在班上进行沟通。4 .学校二班级语文上册父亲和鸟教学反思在讲父亲和鸟这课时我先让同学们回顾了一下七单元的 一些文章，让他们自主发觉这个单元的主题是“爱惜环境”，在 七单元中识字七是爱惜动物的拍手歌，“红领巾”真好中表达 了 “红领巾”对小鸟的呵护，浅水洼里的小鱼小孩子对小鱼 的在乎，所以在读本节课课题，我就说：同学们猜猜父亲和鸟的 关系？或是父亲对鸟儿会怎样？轻松熟悉到本节课的主旨后， 利用一个问题“从哪些描写中，我们可以看出父友爱鸟”贯穿始 末。我让同学自由读课文找出句子画出来，许多孩子很快找到 了句子，我发觉大多数孩子能找到“喃喃地，轻手轻脚”这些动 词，体会出父友爱鸟。接着让同
10、学们反复读引导孩子在读中体会 父友爱鸟，由于爱所以才会轻手轻脚，但是大部分同学没发觉父 亲了解鸟也是爱鸟的一种表现，我适当地加以指导，我说：“同 学们你们喜爱干什么？”他们有的说：玩嬉戏、有的说下棋，等 等。我就说：“你喜爱这些东西你先得怎么样？是不是必需知道 它怎么玩，怎么操作，了解这个东西才能说明自己喜爱。“孩子 们一下子明白了父亲懂鸟，对鸟的习性了如指掌：知道鸟什么时 候最愉快，什么时候最简单被打中，这些也是爱鸟的表现。“焙”这个字我采纳演示法来解决，让同学们做了做“焙” 的动作，活跃了氛围，提起了孩子们连续学习的乐观性。这时我 顺势抛出问题：父亲这么懂鸟，假如他是猎人，会有什么结果？
11、孩子们谈论纷纷，有的说父亲会打到许多鸟，有的说父亲会是 好猎人，收获大大的我见时机成熟，立刻问：为什么我真兴 奋，父亲不是猎人。孩子们恍然大悟“我”受到父亲的感染也很 喜爱鸟，我很想爱护鸟。这样层层引导，由潜入深，不漏痕迹地 解决问题，突破重点和难点，效果不错。5 .学校二班级语文上册父亲和鸟教学反思父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲” 关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体 会到父亲对鸟超乎常人的喜爱。阅读本文，就似乎走进了一个古 老而真实的童话世界，让你领会到人与自然的和谐、融洽。反复 阅读，专心体会，肯定会让人有一种深深的心灵感悟。结合课文内容的特点，我运
12、用多种手段，创设情境，引导 同学多形式深化地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父友爱 鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。教学中，我是这样支配的第一课时：读熟课文，学习生字。 其次课时：读好课文，体会人物的情感。我觉得，这堂课有这么些比较好的地方：1、谈话导课，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛， 成了一个心理场，直接作用于同学心理，让同学去感受，促使同 学进入详细的课文情境。2、在同学初步感知课文的基础上教给同学学习语文的方 法，引导同学抓住文中的关键词语深化学习课文。3、以“望了又望“闻了又闻“为切入点让同学从文章的 多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的缘由后引领同 学逐
13、步感悟父亲知鸟爱鸟。又引导同学连续与文本对话，抓重点 词句朗读，深化感受父亲的知鸟爱鸟。4、通过“父亲会是猎人吗？一一我会是猎人吗？一一你 会是猎人吗？ ”一系列问题的引导，同学迫切意识到爱护动物的 重要性，此处没有生硬的说教，通过老师的追问，“爱鸟一一爱 身边全部的生灵”可谓是水到渠成。5、最终引导同学给课文改题，提炼出本课的主题“父友 爱鸟”，使同学对课文的把握更进一步。在这堂课的教学上，还存在许多不足：教学时预备得不够充分，课堂上消失了离不开讲稿的现象。 总感觉课堂还有牵着同学走的痕迹，仍旧放不开。假如换一种思 路，又怕自己把握不住。比如：这样设计：通过读文，你知道了 什么？依据同学的回答相机引导，你还有哪些疑问？合作探究父 友爱鸟表现在哪些方面，让同学自己通过读课文找到相关的词 句，从而解决重点、难点：父亲“知鸟一爱鸟一惜鸟”的情感变 化，引领同学感知课文，体会父亲与鸟的深厚情感。这样课堂的 思路会更清楚，同学的对课文的理解会更自然、对课堂的参加可 能会更乐观。但这种设计开放性较大，对老师的课堂掌控力量的 要求较高，所以我有点不敢如此尝试。