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1、第 1 页 共 6 页姓名班级学号密.封线内.不.准答.题电力学院专业课程心理学提升训练试题B卷 附答案考试须知：1、考试时间： 120 分钟，本卷满分为100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、能力按照它参与其中的活动的性质可划分_和_。2、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和 _。3、注意保持在某一_上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一_上的时间是广义注意稳定性。4、马洛斯认为只有_需要满足以后才会出现_需要。5、人的心理
2、现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的_和_两大部分。6、气质是 _现象，高级神经活动类型是气质的_基础。7、解决问题的思维过程有：提出问题、_、 _和验证假设。8、根据思维探索答案的方向不同，把它分为_和_。9、气质是个体心理活动的_ 的_ 特征。10、知觉是人脑对_感官的客观事物各个属性和部分的_的反映。二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式2、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A.感觉的适应B.联觉C.感觉的对比D.味觉3、教师在
3、教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力4、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A.原型B.定势C.迁移D.变式5、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数6、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A.能力B.性格C.气质D.需要名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - -
4、 - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 2 页 共 6 页7、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段8、在自然环境下, 使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法9、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维10、编制 16 种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克11、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和
5、发展具有特别重要作用的是（）A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度12、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰13、“活泼好动”是下列哪种表现？（）A.能力B.兴趣C.气质D.性格14、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。（）A.从众B.服从C.定势D.态度15、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。A.强B.弱C.中等D.偏低16、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和
6、交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 3 页 共 6 页17、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征18、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素19、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起
7、来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程20、在一定范围内， 人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、实验法：2、有意后注意：3、注意的范围：4、性格的态度特征：5、创造性思维：6、性格的理智特征：7、问题解决：8、自我意识：四、判断题（共10 小题，每题 1 分，共 10分）1、（）动机越强，则学习效率越高。2、（）意志行动有明确的行为目的。3、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。4
8、、（）意志行动有明确的行为目的。5、（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。6、（）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。7、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。8、（）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。9、（）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。10、（）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。五、简答题（共6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、能力发展在哪些方面存在着个体差异？2、为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整
9、理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 4 页 共 6 页3、什么是气质？气质类型的构成是什么？4、性格差异的教育意义。5、教师应该怎样培养学生的良好观察力？6、简述知觉种类。六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 5 页 共 6 页参考答案一、填空题（共 1
10、0 小题，每题 2 分，共 20 分）1、模仿能力创造能力2、独立性新颖性3、对象活动4、低级高一级5、心理过程个性过程6、心理生理7、明确问题提出假设8、集中性思维发散性思维9、稳定动力10、直接作用整体二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、A2、A3、D4、A5、B 6、A7、C8、C9、C10、B11、D12、D13、C14、D15、B16、B 17、A18、D19、D20、D 三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。2、有意后注意：又称随意后注意，是指有一
11、定目的，不需要意志的注意。3、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意特征。4、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特征中最重要的组成部分。5、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的具有社会价值的思维成果的思维活动。6、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又称性格的认知特征。7、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。8、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动
12、物心理的本质特征表现。四、判断题（共 10 小题，每题 1 分，共 10 分）1、错2、对3、错4、对5、错6、对7、错8、错9、对10、对五、简答题（共 6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、能力的类型差异能力发展水平的差异；能力表现的早晚差异。2、答：客观现实是人的心理活动内容的源泉；社会生活实践对人的心理起制约作用；心理是客观现实的主观映象；心理是客观现实的能动反映。3、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质
13、的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 6 页 共 6 页反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。4、（ 1）要摸
14、清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。（2）结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清原因，对症下药。（3）性格不是短时间内能够改变的，必须适当照顾学生的性格特点，采取灵活而有原则的方法进行性格教育。（4）利用集体教育培养性格。（5）利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。（6）帮助学生形成自我反省、自我教育的能力和习惯。5、观察是知觉的高级形式，是指有目的、有计划、具有主动性的知觉过程。观察是一种有意知觉，按照个体预定的目的与计划来组织自己的知觉活动。观察是人的实践活动所必需具有的心理活动，观察力是智力结构的一个重要组成部分，因此观察力培养是学校教育、教学活动中的重要内容之
15、一，应该从以下几个方面着手：（1）要有明确的观察目的与任务；（2）制定周密的观察计划；（3）具备观察事物或现象的必要知识；（4）掌握一定的观察方法；（5）记录并整理观察记录；（6）分析、归纳和总结观察结果；（7）养成良好的观察品质与观察习惯。6、根据知觉的分类标准不同，可把知觉划分为以下种类：根据在知觉过程中起主导作用的分析器活动，把知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉以及视听知觉和触摸知觉等。根据知觉对象的特性，把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。空间知觉是人脑对客观事物的空间特性的知觉，包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、距离知觉和立体知觉等。时间知觉是人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映。运
16、动知觉是人脑对客观事物在空间位置移动速度的知觉。根据知觉能否正确反映客观事物，把知觉分为正确知觉与错觉。错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激主观歪曲的知觉。六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、根据注意时有无目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。因此，组织好学生的注意是教学成功的重要条件：正确运用无意注意规律组织教学。在教学环境方面，要尽量避免分散学生注意的刺激出现；在教学方法上尽量防止单调死板，要不断提高课堂教学艺术，如注重讲授语音、语调的运用、板书技巧以及教学形式的多样化；教具的适当使用、教学内容的合理组织等。运用有意注意规律组织教学。唤起学
17、生的有意注意要明确学习的目的和任务，并促使学生理解其意义，培养学生的间接兴趣，了解有些课程虽枯燥，但在今后工作中将起重要作用，使学生明确课程知识所具有的价值，从而导致对学习结果的兴趣；在教学中，创设“问题情景”来启发学生的思维活动，也是唤起学生有意注意的重要因素；合理组织学生的注意活动，包括指导学生自己来组织有意注意，把智力活动与实际操作结合起来，教师对学生的严格要求，对唤起学生有意注意具有重要作用。引导学生几种注意交替使用。教学过程中如果只注重有意注意，会使大脑皮层长时间处于兴奋状态，极易产生疲劳。如果单凭无意注意就不能牢固掌握科学知识，因为任何学科的内容并不都是有趣和吸引人的。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生的两种注意有节奏地交替轮换，例如，可以通过组织教学来引起学生对学习内容的有意注意，并通过创设问题情景，让学生产生兴趣，从而由浅入深、由近及远、由具体到抽象地进行教学。同时，在教学过程中还要注意培养和发展学生的有意后注意的能力，关键是培养学生对学习目的和任务的理解和兴趣，并使学习后的实践活动达到熟练。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -