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1、2022音乐教学心得音乐教学心得1周末挤出时间参与了中小学音乐教学培训。对于别人来说或许是上级通知不得以而为之，而对于我来讲却是无意听说加有意提高。参与培训的均是各区骨干老师和教研员，本人什么都不是却带来了一颗仔细教学寻求自我突破的真心。因此我更关注教学中学生们的反应，热衷于思索有效教学等等最实在的问题。很缺憾的是周六吴斌老师的精彩讲座没有听上，回来时仔细翻看了同行们记的笔记，感恩她们也与我共享了自己听后的心得，使我从中受益。下面谈谈收获：一、关于音乐要素的体现音乐课上尽可能地运用和体现音乐要素，是我始终以来所坚持的，运用好音乐语言是音乐老师的必修课。吴老师的点评更让我坚决这一点，也让我起先思
2、索如何让音乐的美占据课堂的主要层面而不被语言、说教、反复提问、唯美画面而冲淡偏离了重心。二、关于提问的有效性这一方面真是指出了我平常教学中的软肋。尤其是在倾听、观赏时，我也总是习惯性地提问一些心情、感受、表达了什么等常规性、学生们一时间并不能精确找到方向表达的问题，有时的问答一时间发散得下知如何收回。其实音乐的美妙真是只可意会不行言传，在反复倾听、表现、仿照中就可以产生内心的领悟和共鸣，为什么肯定要用语言具象化呢？这一点是源自于周瑞英老师与我的共享的一点感悟。不知道和她有无同样的理解，感谢您的共享，同时愿闻她进一步的想法。三、关于淡化识谱教学自02年课标起先提出淡化学问难点欢乐教学的理论后，在
3、近十年的教学中我们一线老师都努力在课堂中一味地找寻着所谓欢乐，起先渐渐忽视甚至放弃了识谱教学。从而干脆导致了线谱教学的瘫痪，除了校外学习乐器的孩子其余基本不识谱。新课标出台后也正视了这个问题，也谈到了识谱教学的必要性。但依据挚友们共享的笔记，专家们好像又否定了识谱必要的理论，甚至提出了不须要单独音乐主题反复模唱，而需更多关注完整的听觉感受。因为没有面对面听到专家的议解，只是挚友们的转述我还不能完全理解和领悟，甚至是更糊涂了。肯请同行们谈谈自己的观点为我指引迷津。四、关于建立完整倾听专家提到尤其在给学生呈现作品时肯定要给学生一个完整的听觉感受，不要刻意为了教学须要戛然而止，而影响乐曲完整性。这个
4、在教学中尤其是在观赏教学中我是经常分段讲解倾听的，比如巜北京喜讯到边寨这样比较长的曲目。怎样不破坏完整性还请大家支招。五、关于自我认知的重要性莫蕴慧老师什么是歌颂的讲座给我们普及了声乐常识，使我们正视了提高个人艺术修养的重要意义。正如她所说我们艺术教化工作者都不清晰何为歌颂，都无法观赏和辨别真正好声音，如何能够引导下一代走入真正的艺术审美？爱好就是天赋的说法让我站在更高层面上意识到培育和发展学生爱好对一个孩子成长的真正意义。或许今日我们的一个醒悟就会影响某个孩子一生的追求。这不是空谈，或许这才是我们这些人该做的实事。反思：一、备案语言的精准，避开随意的无效提问。多读书充溢自己，增加词汇、音乐语
5、言的储备量。二、充分体现音乐学科特点，充分利用音乐要素的表现手段，善用音乐语言、肢体语言、表情语言来体现审美。我所追求和坚持的观点得到确定。三、指引迷津，为我教学中的困惑指出了明确的方向，同时发觉了教学中的错误及新的置疑。为今后的教学提出了思索。四、三人行必有我师，建立伙伴同行共享，相互促进、共同提高。音乐教学心得2在音乐观赏活动课程中，老师由于自身的教学阅历匮乏对幼儿学习实力和学习方法不够理解。当老师组织幼儿开展音乐观赏活动时，往往是在引导孩子学习其中的技巧，表达方式。老师往往希望幼儿能够在音乐观赏活动中能够去驾驭某种实力，比如可以歌颂或者弹奏。老师们往往忽视了，音乐观赏课程并不是为了让孩子
6、们驾驭什么，而是为了让孩子们懂得观赏美、体验感知美。当孩子们能够自然而然的去观赏音乐中的美时，音乐观赏课程往往就是胜利的。因为孩子们在这一过程中便得到了成长，孩子们学会了去观赏，在将来的道路上他们就能越走越远。然而在实际的教学中，老师们只知道让孩子学会什么，而不知道怎么样让孩子们去观赏、感知、体验美，许多幼儿老师不能站在孩子的角度去思索，不能正确的引导孩子们去体验、感知、观赏音乐的美。所以就这一现象笔者提出一些指导策略一、引导幼儿在音乐观赏活动中体验、感知美擅长运用实物演示，引导幼儿体验和感知音乐美教学中老师可以依据须要呈现实物，围绕实物创设情境，运用实物进行演示。在活动中幼儿很难驾驭唱歌时用
7、先弱后强形式来表现音乐。通过实物让幼儿上来演示，通过感受实物，让幼儿在音乐活动中感受和体验到音乐的美。要擅长运用媒体展示，引导幼儿感知体验音乐美多媒体是伴随着计算机软硬件技术的不断发展而产生和成熟的，它是指图文声像等多种信息传达形式的综合。运用计算机多媒体协助音乐观赏的教学，可以创设形象生动的教学意境，使虚幻的音乐形象详细化、使困难学问简洁化、使零乱学问条理化，使老师的教学观点、教学方法和教学内容有深刻的改变，从而为幼儿音乐观赏的教学打开了一条崭新的通道，激发幼儿的审美情趣，促进幼儿的审美意识，提高幼儿的审美素养。我们在教学中不难发觉有的音乐活动直到结束还意犹未尽，而有的活动开展不久，幼儿们就
8、不由自主的骚动起来，关键就是有没有抓住幼儿的爱好。要激发幼儿对音乐观赏的爱好，首先要使幼儿感受到音乐美，因为美丽和谐的气氛能主动地、有效地促进幼儿的审美活动，干脆影响学习效果。多媒体具有图、文、声、像并茂的特点。它特别的直观、形象、生动，能供应最志向的教学环境，对于激发幼儿在感知音乐美有了提高幼儿的审美素养有很大的作用。幼儿年龄小详细形象思维比较发达，一切美妙、新奇的事物都能引起幼儿的新奇，幼儿对单一的听教示范唱或听录音磁带，感到枯燥、无味，而多媒体课件能将声音、图像等直观地展示出来，把幼儿带入一个色调缤纷、声像同步的美丽意境、要擅长运用生活体验，引导幼儿和感知体验音乐美。大自然对于幼儿恒久是
9、充溢诱惑力的，音乐柳树姑娘是一首活泼轻快，美丽好听的三拍子歌曲。作品以拟人的手法，生动形象地描绘了春风吹来，柳枝甩进池塘轻歌曼舞的这一景象，向人们呈现一幅春意盎然的漂亮图画。在观赏这首歌曲之前，我们常常带领幼儿到户外感受春天的气息，了解春天的主要特征。幼儿对花草、树木与生俱来就有一种亲近感，他们闻闻花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互沟通自己的发觉。有的说：柳树的柳枝真软，风轻轻一吹，就飘起来了；有的说：柳树的枝条还长着呢，快要遇到池塘的水了正是因为通过了视察，幼儿对柳树有了很深的感受，再进行歌曲的教学，幼儿就会有了感性阅历和审美情趣。二、引导幼儿在音乐观赏活动中表现自己初步观赏，营造观赏的氛围，
10、创设情境良好的观赏氛围有助于想象力、创建力的发挥，能激励、帮助幼儿在音乐教学活动中进行大胆的尝试，绽开自由的想象和表现。爱好是最好的老师，在学习过程中肯定要让幼儿有足够的爱好去探究去体验，所在的每节课堂教学中，肯定要充分利用教学资源，如教室中的椅子、头饰及小乐器等多种教学设施，把幼儿带入创设的情景之中，使幼儿从身边感受音乐，找寻乐趣。在教学过程中，我们老师要主动引导、谆谆教导，使幼儿以轻松开心的心情参与音乐活动，增加幼儿的自信念。供应充分发挥想象的机会，抒发幼儿自身的创建力音乐是以声音来表达心中情感的艺术。在幼儿刚接触音乐作品时还不能对作品做出什么评论，只要求幼儿养成仔细倾听音乐的习惯。在音乐
11、观赏的过程中，不仅仅是我们老师要如何向幼儿传达一些作品的意境，最重要的是幼儿们要懂得音乐的涵义和意境。老师向幼儿说明音乐所表达的内容的同时，应当主动激励幼儿们充分发挥自己的想象，引导他们用言语、肢体动作甚至是图画来表达出他们理解的意境。让幼儿们之间相互沟通，和老师进行沟通，会使他们更加贴近音乐本身。幼儿是受教化者，是观赏活动的主角，老师只是作为一个引导着和支持者。幼儿存在个体差异，在观赏实力方面和理解音乐的实力方面有着不同的看法和观点，作为教化者的我们要亲密的关注幼儿，切忌自我沉醉而忽视幼儿的感受。要通过多种方法激发、引导幼儿将自己的感受和想法说出来，以求师生互动，产生共鸣。对于相同的音乐，老
12、师有自己的观赏思路，在引导幼儿的同时切忌否定幼儿的观赏思路，要擅长倾听，不行以将观赏活动理解的太死板。活动中应当激励幼儿大胆的表达，敢于表达的幼儿至少说明他们仔细地观赏了、思索了，对于没有进入观赏状态的幼儿也要多引导、提问，激发他们的观赏爱好，并刚好地对其进步表示确定和激励。但是对于表达不够精确、对乐曲感受在理论上有偏差的幼儿也要刚好地给与指正和正确引导，使他们的观赏实力得到提升。在活动结束时，老师还应当擅长总结、评价，给幼儿在活动后的思索留有充分的空间，激励幼儿用多种思维感受作品，多听、多观赏，不断的扩宽自己的观赏空间，从而提升对音乐的观赏实力。总之，音乐观赏是一种美的教化，不但可以提升幼儿
13、对音乐的理解感受实力，还能够使幼儿的审美情趣得到提升。作为一名幼儿教化工作者，只有在实践中不断的摸索、总结，擅长学习、思索和积累，才能使音乐观赏教化不断创新，不断发展！幼儿音乐观赏的教学离不开美育，美育的贯彻也须要音乐教学，二者相互依存，相辅相成。在幼儿音乐观赏的教学中，老师应当是个美的发觉者、美的设计者、美的创建者，更应当是美的播种者把美的种子播向幼儿那一颗颗天真纯净心灵，并辛勤耕耘，让他们早日开花结果，为这多彩的世界增加一道漂亮的风景。音乐教学心得3新课程改革是一项关系到几代中国人生命质量的宏大工程。新课标是一种志向，是一幅蓝图，更是一个充溢探究与创建的实践过程。新课标变更了学生的学习生活
14、，变更了老师的教学方式。我作为一名音乐老师，在不断的学习、实践的过程中，深深地感受到新课标全新的教化理念对传统的教学模式强大的冲击，现结合笔者近年来的音乐教学实践，谈谈对新课标体制下音乐教学的几点体会：一、更新教化理念，敬重学生特性发展教化的最高志向就是使学生的特性得到全面和谐的发展，一切从学生的发展动身，充分挖掘学生的潜能。所以新课标改革首先须要的是老师教化观念的变更，这就要求音乐老师要建立新的的教化理念“以审美为核心，以学生的爱好爱好为动力，面对全体学生，注意个体发展，重视音乐实践，激励音乐创建，综合其他学科，传承多元文化。”最大限度地使学生的创建性和能动技能发挥出来。更新教化理念主要应做
15、到以下几个方面：1、转化教学角色。在课程中，老师应是学生的伙伴。传统教学中只注意老师的“教”，而忽视了学生的“学”。而课程的一切设计应从学生如何学得更有主动性、更有爱好动身，从如何让学生宠爱音乐，树立终生学习音乐和享受音乐的愿望动身。例如，在过去，当学生刚刚拿到乐器的时，老师为了课堂的秩序和易管理睬要求学生不要乱敲、乱奏，否则会受惩处。而现在在课堂上，老师应当更关注学生学习的心理特点和学习的爱好。学生在拿到乐器后老师应立即满意学生的新奇心和求知欲，给学生充分释放新奇心的空间。这既能满意学生的新奇心，也为后面课程内容的全心投入做了一个铺垫。由于教学角色的转化，原来课堂上老师教的主体地位转换成学生
16、学的主体地位，这样能充分调动学生自觉主动参加学习的过程。2、转变教化观念。有什么样的教化观念就有什么样的教化行为，教化观念体现在教学工作上，也势必体现在教学设计上。新课标改革要求广阔老师从偏向少数拔尖学生面对全体学生转变;从单纯追求学科学问水准面对追求人的全面发展转变;从教化和社会脱节向紧密联系生活的生产生活实际转变;从强化竞争的教化向以合作为基础的教化转变;从以老师为中心的教学模式向学生为核心的学习模式转变;从过多的统一要求向追求教化的多样化、特性化发展转变;从注意老师的教向注意学生的学转变;从注意教学结果向注意教学过程方面转变;从注意智商向注意情商方面转变;从注意教学技术向注意教学艺术方面
17、转变。在新课标改革中，老师要让学生以音乐审美为核心，以学生的爱好爱好为发展动力，让音乐教化要面对全体学生，同时注意学生特性的发展，重视学生的音乐实践，激励学生创作音乐，并弘扬传统音乐文化，理解多元文化，这样才能使音乐教化逐步走向科学化、法制化的轨道。3、更新教学方式。教学方式是在肯定教化思想或教学理论指导下所建立的比较稳定的教学活动结构框架或活动程序，但为了使音乐学问能更好地解决实际生活中出现的问题，我们的教学方式也要不断更新，它体现了教学的组织、设计、教学手段的运用以及教学组合等教学思路。一方面，我们要教学生相识音乐学问的用途，另一方面也要教给学生获得学问的方法，激励学生在日常生活中通过各种
18、途径去获得学问并留意运用所学的学问解决实际问题。这不仅是自主学习的一个重要方面，也是为学生今后酷爱音乐，接着学习打下基础。例如，在学生观赏民间打击乐曲鸭子拌嘴时，老师除了教会学生驾驭乐曲的节奏、旋律等音乐基础学问之后，还可以启发学生想象乐曲所描绘的情景，并请学生按自己的理解随乐曲做动作。并将学生的表演加以归纳，编成一个小剧;请学生分别扮演各种角色。有的扮演养鸭场的老爷爷，有的扮演小鸭子、大鸭子，还有的扮演池塘和水波，这样就将情、景、音乐交融在一起。学生们也在感受民间打击乐器力度、速度的改变中，对作品所描绘的情景、心情有了更深的体会;在自由探究中想象力、创作力、思维实力也得到进一步的发展。二、注
19、意情感体验，提升艺术素养音乐是听赏的艺术，更是情感的艺术，只有从感受入手，通过对音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人，以美育人”的目的：1、老师可以把重视音乐感受和情感体验看作是整个音乐学习活动的基础，是实施审美教化的有效途径。我们都知道，“高音C歌王”帕瓦罗蒂不识谱，但却能唱出那么多奇妙好听的歌曲，他学习音乐的前提是感受和体验。从这个例子我们看到，让学生多感受、多体验，从纯学问性、技术性的音乐教化中解脱出来，让他们带着浓郁的爱好走进音乐课堂，可以提高学生对音乐的感悟力。2、在教学中，老师应引导学生学会主动感受音乐和体验情感。老师参加教学不能只停留在表面上，还要从内心深处去感受。比如，面
20、对一首新的乐曲，老师要从教学方法的选择、教学内容的支配、教学手段的运用等多角度去考虑，让学生从唱到听到说，让身体和心理都参加到教学的每一个过程，达到了“身动”与“心动”的统一。这也就要求在教学中，老师一切从学生动身，学生是教学主体。教学的每一个过程都要让学生感受音乐，并给学生“身动”参加，学习音乐的机会。然后老师抓住最佳时机，启发诱导学生，实现情感的升华。例如，老师在教唱妈妈格桑拉这首歌曲的时候，应当考虑怎样才能使学生把歌曲中藏族儿童对妈妈的深切依恋和华蜜之情演唱出来?从学唱旋律起先，就可以要求学生有感情地随着旋律在起伏中感受与联想：在开满格桑拉花的青藏高原上，蓝天白云陪衬着，孩子依偎在妈妈怀
21、里，听妈妈讲那漂亮的童话故事。再进一步结合歌词，启发学生联想，当自己依偎在妈妈怀里，听妈妈讲故事时的情景和心理感受。然后引导学生以叙述性的口吻演唱出第一乐段，用饱满、富有激情的声音结尾部分，把自己的感情充分地表现出来。3、音乐观赏是提高学生的音乐感受实力和丰富学生情感体验的主要途径。音乐观赏教化中首先要留意乐曲主题的学习。主题音乐是乐曲的中心，老师可以采纳让学生模唱主旋律、参加主题节奏仿照等方式学习主题，然后以律动、舞蹈形式带好听觉观赏，是学生的思维在动作的支配下处于兴奋状态，并真正地倾听音乐、领悟音乐。最终让学生进行创编活动，进一步感受音乐，使情感得到升华，真正地观赏音乐。4、学生是整个音乐
22、活动的基础，要重视培育学生的音乐感受。培育学生的音乐感受，可以从几个方面入手。(1)“谈出感受”：在教学中，老师可以要求学生把对音乐的内心感受用语言表达出来，还可以启发和激励学生用动作、歌声、乐声尽情抒发自己对美的感受。(2)“唱出感受”：老师在培育训练学生甜蜜圆润、清爽流畅的歌颂的同时，要重视通过歌颂进行美感教化，通过歌颂抒发美妙的情感。(3)“演出感受”：学生对音乐的表现的潜力是与生俱来的，老师要擅长引导、启发、指导学生在倾听音乐时，对音乐作品“重新构建”，要绽开丰富的想象，主动互动地进行审美的再创建。综上所述，音乐是人们抒发感情、表现情感的艺术，在新课标的冲击下，作为音乐老师，也要刚好更
23、新教化理念，与时俱进，在音乐教学中重视学生的情感体验，这样才能不断促进学生音乐素养的全面提高。音乐教学心得44月19日下午，我们音乐组一起学习小学音乐律动教学体会如下：一、要依据不同学生的年龄特征进行律动教学在进行律动教学时，老师必需要留意到学生身心发展的过程是一个按部就班的过程，不同年龄阶段的学生，体力、动作发展以及心理发展水平都各不相同。我们在进行律动教学时应当是由浅入深，由易到难，应遵循从易到难、按部就班的过程，这样才能保持学生主动主动参加的激情，才能启发学生心情、联想和想象实力。二、要依据不同形式的方法进行律动教学从多角度、多元化动身，依据有的心理特征，采纳多种不同形式的方法对学生进行
24、律动教学。1、用生动、形象的方法教会学生基本动作和基本步法进行教学。2、凭借拟人、夸张的方法来进行教学。三、要依据嬉戏情景的开展进行律动教学在整个教学过程中，注意的并不是超群的技能技巧，而是通过嬉戏和联想，使学生身临其境，从中猎取情趣和美感。假如老师擅长在学生律动教学中产生联想，从律动的联想中抒发亲切的感情，这就构成了律动的一大艺术特色，联想与真情默契，显示了情景交融的美感。由此可见，律动教学是对学生进行舞蹈教学的首要途径，它通过动作来诱发孩子自身的音乐潜在因素，能促进学生身心发展，使音乐教学更好地完成培育孩子素养的任务，也非常受孩子们的宠爱，所以，学生律动教学值得我们不断地去探讨和探究。音乐
25、教学心得5内容摘要：音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都必需依靠于听觉。音乐艺术的这种特征，确定了音乐教学必需立足于听，把发展学生的音乐听觉，培育其对音乐良好的感受实力作为音乐教学的首要任务，作为进一步学习音乐其他方面技能的基础。因此，音乐课程必需把全部的教学活动牢牢地建立在听的基础上，因为听是一切音乐实践活动的起先和基础，听觉感知则是学习音乐的先决条件。关键词：激发爱好培育习惯发展听觉曾经听过一节音乐课夏天的池塘。在这节音乐课中，老师利用多媒体教学手段及富有激励的语言将课堂的学习气氛变得生动活泼，另外又支配了丰富多彩的音乐活动，有观赏、唱歌、嬉戏、表演等，孩子们都忙得不亦乐乎。但当老师指名表
26、演唱时，我们却发觉许多的孩子在演唱歌曲时，不是记不住歌词，就是不能精确演唱歌曲的旋律。这是为什么呢？“感受和鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐活动的基础，是培育学生音乐审美实力的有效途径。良好的音乐感受实力与鉴赏实力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的爱好，养成倾听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的阅历。”音乐课程标准这一段话为我找到了答案那就是音乐的本质。音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都必需依靠于听觉。音乐艺术的这种特征，确定了音乐教学必需立足于听，把发展学生的音乐听觉，培育其对音乐良好的感受实力作为音乐教学的首要任务，作为进一步学习
27、音乐其他方面技能的基础。因此，音乐课程必需把全部的教学活动牢牢地建立在听的基础上，因为听是一切音乐实践活动的起先和基础，听觉感知则是学习音乐的先决条件。美国闻名现代音乐家爱伦科普兰在怎样观赏音乐一书中说到：“假如你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也替代不了倾听音乐。”所以，只有紧密地围绕听来进行和绽开音乐教学活动，才能符合音乐艺术的规律，只有培育学生良好的倾听习惯，才能使音乐教学收到事半功倍的效果。那么，如何培育学生良好的倾听习惯和实力呢？首先，我们要激发学生倾听音乐的爱好。（1）在课堂教学中，有效的语言激励是调动学生学习主动性的重要因素，也是培育学生倾听习惯的重要方法和手
28、段。往往一句赞扬，一个微笑，就能收到明显的教学效果。如赞扬那些“能够细致倾听音乐，又能哼唱”的学生是“长着奇妙耳朵”的“音乐精灵”；对那些能够通过倾听擅长发觉别人优点并进行仿照展示的学生说：“你把别人的优点都学来了，你的听力真不简洁呀！”等等，长期坚持正确评价激励学生，学生就会养成倾听的习惯。（2）结合实际，依据学生倾听音乐的心理要求，我们可以选择与教学内容有关、学生乐于接受的音乐作品，让他们细致倾听、比较，使他们从被动倾听到主动倾听，从而喜爱倾听。例如：在乡间的小路教学活动中的设计。这是一首校内民谣，它的旋律轻快跳动，心情活泼欢快。为了让学生能够感受校内民谣的特征，我不仅带领学生唱了乡间的小
29、路，还选择了一些学生特别熟识喜爱的歌曲如童年、捉泥鳅等，引导他们细致倾听，分析比较，找出这些作品的相同之处，让学生的情感得到激发，并在情感体验中，使学生真正了解思乡音乐作品的风格特征及其表现手法。（3）适当的角色转换也能激发学生倾听音乐的爱好。例如，在课堂中，让学生扮演一位小老师，在细致听辨其他同学的演唱或回答后，他们都会主动踊跃、畅所欲言。（4）在课堂上，我们老师还可以利用多媒体等现代化教学手段进行音乐情境的创设，将孩子们带入音乐情境中，细细品尝音乐，激发学生倾听爱好。因为多媒体教学能够满意学生全方位的感觉器官，给人以巨大的感染力，实现高标准的视听同步，引导学生为体验音乐之美而静心倾听。例如
30、：在彩云追月的教学中，依据歌曲所表现的夜晚安静祥和的意境及彩云与月亮前追后赶、上下翻涌的景象，我利用多媒体播放具有动画效果的课件，从视觉、听觉多方面的感受起先，在画面中静听音乐，在音乐中观赏画面。这漂亮的情景和氛围，深深打动着学生，它不仅充分调动了学生的留意力，激发学生的音乐学习爱好，使学生能够静静地倾听音乐，而且从中也启发了学生用温柔、美丽的歌声来表达歌曲的思想感情和意境。其次，我们要主动引导学生学会倾听。音乐课是以音乐为载体，进行音乐学问技能的学习，体验音乐的真谛。当学生相识到倾听的重要性后，我们还应当教给学生倾听的方法，培育他们倾听音乐的实力。学生只有会听了，才能促使他们更加仔细地倾听音
31、乐。所以，在倾听音乐之前，老师要提出一些简洁而且带有启发性的问题，通过提问引导学生有目的、有爱好、有思索地倾听，听清音乐的节拍，感受音乐的心情、音色的改变，体会和声的效果，了解节奏的改变等等。让学生从小处练起，按部就班，让他们在倾听中发觉问题，解决问题，激起学生思维的火花。例如：在进行微笑波尔卡观赏教学时，我在学生初次倾听音乐前提问：“依据自己倾听音乐时的感受，给作品取一个名字，同时告知我们为什么起这个名字？”带着这个问题，学生在倾听音乐时特别仔细，而且非常兴奋，有些学生甚至随着音乐不由自主地舞动着身体。当音乐结束时，学生们特别活跃，个个都举手踊跃发言，而学生们给作品起的名字也是丰富多彩，“欢
32、乐的一天”、“滑稽的舞蹈”、“开心的太空之旅”等等，全部的名字里都浸透着开心、喜悦之情。当问起学生为什么起这个名字时，全部孩子的回答几乎相同，因为他们感受到了音乐速度之快，节奏之紧凑，旋律之欢快。最终，我们老师还要做到持之以恒、坚持不懈。在平常教学中，除了有意识的提示和培育学生，督促他们养成倾听的学习习惯以外，我们还要在每一节课的每一次活动中，培育学生的倾听行为，让学生真正拥有倾听的实力。只要我们坚持不懈，持之以恒，信任我们的学生肯定能够养成良好的倾听习惯和实力。例如：在一些律动表演中，老师们往往都是在学生还没有倾听音乐作品的状况下，就将动作进行分解教学，而学生的表演也是随着老师的口令进行机械
33、地仿照，并没有运用自己的肢体动作表现音乐作品的情感。所以在表演前，我们老师也应当引导学生细致听辨音乐的节拍、速度、心情及表达的情感，这样学生的动作才会更加美丽。培育良好的听觉感知，不仅对音乐鉴赏具有重要意义，同时也是学习音乐表现技能的必要前提。演唱、演奏等离不开听觉的主导作用，音准、节奏感、声音的表现等都须要由听觉来鉴定和调整。当我们帮助学生培育了良好的倾听音乐的习惯和实力时，你会惊喜地发觉：因为倾听，学生们绽开了想象的翅膀自由翱翔，他们能够点评音乐作品，表现音乐作品；因为倾听，学生的想象力和创建力得到了提高；因为倾听，学生们唱准了歌曲，声音悦耳好听；因为倾听，使歌曲中的难点变得非常简单，学生
34、们不再像鹦鹉学舌那样机械。让我们从听起先吧！让学生在倾听中感知美、理解美、观赏美、创建美，体现以审美为核心的教化理念。由浅入深地提高学生审美的实力。为学生“终生宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好基础。”音乐教学心得6初中音乐教学中的歌颂教学是音乐课堂教学中的一个难点，因为初中时代是一个特别的时期，学生在心理和生理方面都出现了急剧的改变，他们既不同于天真烂漫的小学生，又不同于镇静、从容的中学生。他们在拥有自己思想的同时，又拥有自己的行事特点，给这样的学生群体上唱歌课，我们更应当深化地了解来自这一阶段学生的各方面信息，以高度的工作热忱为动力，以科学、相宜的教学方法为主要手段，因人制宜，因材施教，
35、让这一处于特别时期的学生更好地爱唱歌，唱好歌。一、解决学生生理上的改变导致的歌颂困难初中时期，由于生理发生了改变，学生的声音也进入了变声期，音色由清亮、纯真而变得低沉、嘶哑，这种现象在男生中表现得尤其明显。这就导致学生都不情愿张口唱，羞于唱。面对这种状况，我们不要指责学生，因为这是人生理、心理发生的转折期。依据这种现状，我们在唱歌课时，老师应多弹奏多范唱，让学生少唱多听并思索歌曲的内在，坚持要轻声歌颂，这样能够避开用嗓过度，尤其是那些平常有挤、压、卡现象的学生，轻声歌颂更为重要。由于变声期，声带常常充血、水肿，假如还用挤、压、卡的方法歌颂，必定给声带带来很大的负担，会严峻影响学生声带的正常发育
36、。同时，我们在选择歌曲的时候，也要留意音域的处理，因为许多的歌曲音域过于宽，可能导致学生在学习歌曲的过程中声带负担过重，出现破音甚至喊叫的行为。歌曲音域的正确选择，既可以让学生的喉部得到休息，也让学生在学唱的时候知道应当怎样去歌颂。因此，在歌曲选材的时候应当选择一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏不是很大，较伸展的来歌颂，老师要刚好指出学生在演唱过程中出现的问题，并刚好予以订正。正确的歌颂方法能给学生带来歌颂的自信。二、解决学生心理上的改变导致歌颂困难由于学生处于这一特别阶段，心理的改变也会对唱唱的顺当进行设置很多。如不能放声唱、不能完整唱等等。对这些状况老师在教材处理中应避开歌曲音
37、域过宽、过大的的歌曲，尽量选择适合学生在这个年龄段的音域的歌曲，以免学生在学习歌曲中导致的声带负担过重，出现破音甚至叫喊的现象。因此，在选材的时候应当选择一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏不大，较伸展性的来唱。另外特性成就感的产生。使这个时期的中学生起先意识到自己是一个“大人”了。起先仿照成年人的姿态、服饰、发式，甚至更加极端等行为，因此对于这种行为，老师在选择歌曲时肯定要把握好度，多选一些爱国、酷爱生活、宣扬团结友爱、亲情方面的歌曲，不选那种好逸恶劳、坐享其成思想的歌曲，坚决不选对学生的情感有影响的歌曲。在这方面我们肯定要把好关，对于学生学习音乐爱好时浓时淡，时好时坏，我们要擅长
38、诱导而不能加以斥责，怪罪学生。对于学生道德意志逐步发展，志向信念逐步形成，他们的心理还不成熟，总是处于冲动、摇摆不定的状态。相当一部分学生今日音乐教学心得7作为一名当代的音乐教化者，本人在工作实践中不断的探究与探讨，为了达到音乐教学创编环节的有效性教学的目标，总结了几点体会。音乐教学创编环节有效教学主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。结合新课改的教学理念，小学音乐教学创编环节有效教学渐渐成为提高音乐教化重要目标。如何提高小
39、学音乐教学创编环节教学的有效性，结合我的工作实践，主要总结为以下几点：一、让充分的课前打算成为有效教学的基础新课改形势下的课堂教学提倡开发利用教学资源，而教材是教学资源中特别重要的。要想提高音乐课的创编的有效性，老师就必需探讨文本并充分理解，整合教学目标，注意情感、看法与价值观三维目标的有机结合;确定教学的重点，结合学生的实际状况, 考虑哪个环节对学生的学习会构成挑战, 并针对性地设计策略以便帮助学生解决可能遇到的困难;挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。充分的课前打算要将教材分析与教学目标相结合，突出显明、详细的特点，遵循分层教学、分类指导的原则，依据学生的学问阅历和特性差异，
40、分层次、分类型、分程度进行备课。真正吃透教材，充分驾驭音乐作品中哪些要素学生须要驾驭，才能更好地将教材内容完整地诠释给学生，让学生对于课堂的学习内容有个全面的驾驭并很好地汲取，所以做好充分的课前打算是音乐课堂创编有效教学的基础。二、让发挥学生主体性成为创编有效教学的前提现代音乐教化要突破传统的以“老师为中心”的“讲坛式”教学格局，音乐教学不再局限与老师的单向活动方式，新课改下的有效教学强调的是老师与学生、学生与学生的多变互动，突出学生的主体性。三、让恰当的教学方法成为创编有效教学的关键(一)创设良好的教学情境可以使老师情愿教、擅长教，学生喜爱学、勤于学。当老师在课堂上拥有饱满的热忱、最佳的心境
41、和昂扬的教学激情时，学生也会被深深感染，从而引起学生剧烈的求知欲和创编欲。老师在课堂上应非常注意情境创设激起学生的新奇心，利用多种先进的现代教学手段，把抽象的音乐详细化、形象化、戏剧化。如利用VCD 片、讲故事、嬉戏等多种手段进行情境创设，吸引学生的留意力，激发他们的爱好。又如在五线谱识谱教学中，为了使抽象的音乐学问形象化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学生像跳格子一样，在上面边唱边跳；还可以把创编一首线谱歌谣。让学生边唱边做动作：伸出我的小小手，我有五个手指头，五个手指五条线，从下往上数数看，一线、一间、二线、二间、三线、三间、四线、四间、五线、五间，五条线、四个间，小小音符住里面，123
42、45671,17654321.这样识谱既好玩又好玩，学生易于接受，识谱实力在玩中得到了提高。教学情境是课堂教学方法中的重点，好的教学情境是提高教学质量和创编环节的有效手段。(二)运用敏捷的课堂语言音乐课堂因其艺术性和与生活的亲密关系，须要更精妙的语言激发学生对音乐的爱好。在运用教学语言的时候应当留意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应当运用不同的教学语言。老师要充分了解小学生羞于表现却又渴望特性的特点，语言中带着对学生的敬重和挑战。这样在整堂课中，老师与学生的全身心投入可以获得很好的教学效果。(三)充分利用课堂评价随着课改的不断深化，老师应遵循学生的年龄特征进行评价，依据学生的心理成进步行评
43、价。课堂评价是为了引导学生更精确的学到学问，更好的开展课堂教学工作，所以评价的前提是敬重学生。敬重学生的怪异、敬重学生的选择、敬重学生的创新成果，让学生成为评价的主子。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更主动的投入课堂，参加课堂，更好的实现课堂的创编环节有效性。四、让丰富的实践实力成为创编环节有效教学的保障实践是最有效的学习方法，学习爱好在实践中产生和发展。通过学习音乐，并把音乐融入生活实践，培育学生鉴赏美，创建美的实力，是音乐教学目标的持续。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参加驾驭学问的情感乃是唤起少年特有的对学问的爱好的重要条件”。实践是老师在引导学生通过音乐学问视察分析的过
44、程中，教给学生鉴赏美的实力，并在指导学生自己仿照、重新编排、自唱旋律等创作过程中，让学生们在体验奇妙音乐的同时，在实践中提高鉴赏美和创建美的实力。通过体验音乐活动、音乐嬉戏、音乐竞赛等形式，丰富学生的音乐实践阅历，从而教会学生将音乐融汇到生活当中，让丰富的实践实力成为有效教学的保障。总之在新课改的教化形势下，作为老师，我们应不断更新教化观念，学习新的教化理念，充溢和丰富自己，大胆创新，为小学音乐教学创编环节有效教学的不断发展付出努力。音乐教学心得8在音乐教学中，老师经常将学生分成若干个小组，要求小组成员共同完成老师或学生自己设定的目标，如演唱、表演、合奏、创编、音乐嬉戏等等。在新课程实施过程中
45、我校的音乐老师也尝试在教学中组织小组合作学习，它不仅为学生的自主学习创建了机会，同时，也培育了学生的合作意识以及与他人合作的实力。以下是我在教授四年级歌曲春晓时想到的和做到的。看法是人的行为倾向性，有什么样的看法就会有什么样的行为，所以新课程改革把“情感”、“看法”、“价值观，确定为课程改革的三大目标。要组织好小组合作学习，首先要让每个学生形成想合作、喜爱合作的看法。怎样引导学生形成音乐学习中想合作、喜爱合作的看法呢？首先老师要在教学中奇妙设计多种音乐学习活动，让学生切身感受到合作学习的欢乐。如：在学习春晓这首歌曲中，我首先让学生齐唱歌曲，然后把学生分成两组，一组学生用”啊“轻声唱，另一组学生
46、唱歌词，这是让学生初次感受到的合作，学生初步感受到了分组合作演唱的歌曲比全班齐唱的要好听，起先有了想合作的意识；接下来我又把学生分成三个小组：前两个小组的分工和头一次合作的内容相同，第三组用打击乐器为歌曲伴奏，其次次的分组合作让学生感受到分组合作还是很有意思的，他们有了希望合作的愿望；紧接着我提问：请同学们帮老师想一想，假如我们再把全班同学分成四个小组，还可以用什么样的形式能够更好地表现歌曲的意境呢？同学们各抒己见，最终确定加上伴舞。通过老师层层深化地引导，学生从原来的单一的用齐唱表现歌曲，变成了全班同学能够一起用多种表现形式合作地表现歌曲，他们感到很兴奋、很欢乐。特殊是老师把学生们最终地表演
47、效果拍摄了下来，再播放给学生看，学生们看了自己的表演以后特殊兴奋。就这样在老师的细心设计下，学生通过合作更好的表现了歌曲，并且感受到了合作学习的欢乐。在学生充分感受到了合作学习音乐的欢乐的基础上，老师再通过启发、诱导及组织探讨，让学生深刻相识合作学习的意义。在学习完春晓这一课后，老师先把学生分组合作表现歌曲前、后的录像播放给学生看，在对比的基础上组织学生分组探讨：1、请同学们思索一下，通过这一课的学习，你认为合作学习好吗？为什么？2、你能感受到合作学习的欢乐吗？有没有一种胜利的骄傲感？能详细谈谈吗？学生们经过热情地探讨，对合作学习的意义有了进一步的相识。音乐教学心得9人们把音乐比做是生活中的一
48、股清泉，它能够陶冶人的情操。音乐时时伴随着人们的生活，不信，你仔细的想一想，您会在放着轻闲的音乐的超市里购物，小孩会在欢快的音乐声中跳起舞来了；老人们也会在音乐声中进行晨练就像伍德说的话一样：“音乐能使人们沟通思想、联系感情、改善德行；它能把人们带到更高更美的境界！”怀着儿时的幻想，怀着对老师崇高的仰慕，我走上了老师这个岗位。当我站在讲台上应对着一群群的学生的时候，我明白我这一生都不会懊悔。因为我爱这一帮孩子们，正因为这样，我会不遗余力地把学问传授给我的学生，我要让他们学有所长，学有所用。我会把全部的精力投入到这份工作中。时间飞逝，一学期的教学工作现已结束，现将这一个学期的工作总结如下，以便以后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。一、课堂教学：透过学习，不断获得艺术学问技能以及艺术的感知与观赏、表现与创建、反思与评价、沟通与合作等方面的艺术情趣，提高生活情趣，构成敬重、关怀、友善、共享等品质，塑造健全的人格，使艺术潜力和人文素养得到整和的发展。坚持以审美教化为核心，注意培育学生的爱好、