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1、幼时记趣教学设计 学习目标：1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。学习重点：疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理学习难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。学习方法：朗读、分析、讨论。学习课时：两课时。课前学习：借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。学习过程： 第一课时学习内容： 1、朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。2、借助字典、注
2、释，了解词解释、句子含义。积累常用文言知识。3、概括并口述文中三件趣事。教学过程：导入：生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。今天，我们就能过这篇小品文的学习，来感受他的这份“物外之趣”。（板书课题）我知道，这是同学位接触的第一篇文言文
3、，你们首先要学会怎样通过注释和工具书初步读懂文意，但我想，你们一定能够做到这一点。请同学们以前后四人为一个小组，商量着把文章改写成每个人不通过注释和工具书就能读懂的文章，通过注释和工具书都不能理解的字词你们可以问老师。读一读读准下列加点字。童稚（zh） 藐小（mio） 鹤唳（l） 凹凸（o t）沟壑（h） 庞然大物（png） 怡然称快（y） 土砾（l）项为之强（jing）癞蛤蟆（li）正确划分下列句子的朗读停顿。见 藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。心之所向，则/或千或百/果然鹤也。昂首/观之，项为之强。使其冲烟飞鸣，作/青云白鹤观学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。教师范读
4、、领读课文；译一译:小组合作，结合注释、词典，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。记一记实词积累： 余：我 。明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西 故：所以 私：私下里 拟：比 强：僵硬的意思 怡然称快：高兴得连声叫好 庞然大物：很大的东西 拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开 虚词积累：之： 物外之趣：的。心之所向：助词，没有实在意义 。昂首观之：代词，代蚊子。项为之强：代词，代“昂首观之”。以：徐喷以烟，用。 或：连词，或者。 其：使其冲烟飞
5、鸣：代词， 蚊子。 常蹲其身： 代词，自己的 盖：连词“原来是” 为：项为之强：因为 字同义不同的字：观： 昂首观之（看） 察： 明察秋毫（看到、看清） 作青云鹤观（景象、景观） 必细察其纹理（观察）神： 定神细视（精神、注意力） 时： 余忆童稚时（时候） 神游其中（感受、想象力） 故时有物外之趣（经常）以： 徐喷以烟（经常） 为： 项为之强（因为） 以丛草为林（介词，把） 以丛草为林（当作）之： 昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的） 心之所向（位于主谓之间取消句子独立性） 项为之强（代词，指“昂首观之”）观之正浓（代词，指“二虫”）驱之别院（代词，指“蛤蟆”）成语： 明察
6、秋毫 庞然大物 怡然自得通假字： 项为之强 “强”通“僵”省略字： “鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。省略句： 群鹤舞（于）空 使之（与）台齐 驱之（于）别院 固定句式： 作观：当作看 以为：把当作 为所：表示被动，译为“被” 说一说1、课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性的说一说。明确：观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。2、请用自己的话将三件事向大家复述一遍，同学认真听好，并作适当点评。练一练：1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。2、笔记本上翻译全文。第二课时学习内容：1、探寻作者“物外之趣”的由来。2、学习借
7、助联想、想象形象生动描写事物的方法。导入：同学们，今天我们继续学习清代沈复的幼时记趣。童年给我们每个人都留下了的一段美好的记忆，在我们的记忆里它是一支清亮的歌；是一首纯真的诗；是一只放飞憧憬的小鸟；也是记忆天幕上永远闪亮的星星。上节课，我们借助书下注解和工具书扫除了文字障碍，对课文有了初步的了解。今天我们就来更加具体地感受一下沈复幼时的童真童趣。 想一想1、揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？明确：本文中心的词语是“物外之趣”。通常的判断方法有：找标志词“故”、或根据上下文内容的关系来判断概括和具体、或根据上下文的结构来判断总分结构等2、文中描写作者充满童趣的句子有哪些？你在平时的
8、生活中产生过类似的“物外之趣”吗？（讨论回答）明确：、私拟作群鹤舞空昂首观之，项为之强。、又留蚊于素帐中，徐喷以烟怡然称快。、呀然惊恐，神定，捉蛤蟆驱之别院。譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。3、作者为什么会产生“物外之趣”的？反映了作者当时怎样的心理？明确：从生活的态度上看对生活的热爱、平日细心的观察、想象的奇特、纯真的童心是产生 “物外之趣”的因素。 热爱生活 明察秋毫想象奇特 物外之趣 纯真童心这些乐趣反映了作者惩罚强暴、同情弱小、观小为大、想象奇特的的真的童心、童趣。4、思考“探究练习”第一题。明确：一、有好的眼力：“能张目对日，明察秋毫
9、”；二、有爱好观察的习惯：“见藐小微物，必细察其纹理”；三、想像的合理性：“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑”，这样，癞蛤蟆当然就成了“庞然大物”、扑向小虫的动作当然就是“拔山倒树而来”了。学一学作者通过想像和联想把童年之趣写得如此生动，我们在生活中也要学会观察，在此基础上展开联想和想像，使自己的文章更生动。下面，我们就来学习这方面的有关知识。举例说明什么叫联想。简单地说，联想就是由一事物想到另一事物，比如由“飞机”想到“空战”，这是事物的因果关系和空间的相邻引发的联想，我们称之为“相邻想像”；由“李白”想到“杜甫”，这是类似事物引发的联想，我们称其为“类似联想”；由对立的事物
10、如由“高山”想到“深渊”，我们称为“对比联想”。当然，我们可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，这样完成由“A事物”到“C事物”的联想。请同学们把两个毫不相关的事物“钢笔”和“袜子”通过联想联系起来。再举几例：“香烟”“梨子” “火车”“金矿”“书籍”“电脑” “游戏”“学习”举例说明什么是想像。人们从已知形象创造出新形象的过程。想像的标志性修辞是比喻。比如繁星第三段和冰心诗三首。写一写请以“白云”为内容写一段想像的文字（可作为课外作业，100字左右）。谈一谈好了，在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。练一练1、熟读并背诵全文。2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。附 板书 幼时记趣 物外之趣 产生原因：观蚊如鹤：群鹤舞空 鹤唳云端 观察仔细神游山林 想象奇特鞭打蛤蟆 纯真童心