《2022《幼时记趣》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《幼时记趣》教案.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022幼时记趣教案幼时记趣教案11.了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的爱好。2.驾驭重点词语的意思。3.能用自己的话叙述文章内容。1.驾驭重点词语的意思。2.能用自己的话叙述文章内容。一、新课导入作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在琵琶行中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品浮生六记(闺房记乐闲情记趣坎坷记愁浪游记快中山记历养生记道)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今日，我们就通过读他的幼时记趣一文来体会这种趣味兴致之真。二、自主预习1.作家作品沈复(1763?)，字三白，号梅逸，
2、今江苏苏州人，清代作家。他一生长期做幕僚，奔跑南北，游历过很多地方。能文善画，著有浮生六记。他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。幼时记趣选自浮生六记。浮生六记是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭受，文字朴实自然，情感真挚。浮生六记顾名思义有六记：一是闺房记乐;二是闲情记趣;三是坎坷记愁;四是浪游记快;五是中山记历;六是养生记道。2.朗读课文，解决重点字音。童稚(zh) 藐小(mio) 鹤唳(l)沟壑(h) 土砾(l) 凹凸(o t)怡然称快(y) 硕大无朋(png) 项为之强(jing)3.借助工具书，疏通加点词语。张目：扩张。必细察其纹理：这里泛指
3、花纹。夏蚊成雷：像雷。项为之强：“强”同“僵”，僵硬。观之：视察这一景象。之，代“群鹤舞空”的景象。作青云白鹤观：欣赏，看。称快：说，声称，这里是喊、叫的意思。以丛草为林：把。“以为”，即“把当作”。神游：精神，意识。庞然：的样子。盖一癞蛤蟆：连词，承接上文，说明缘由，这里是“原来是”的意思。4.把握特别句式。(1)省略句见藐小微物，必细察其纹理。余见藐小微物，必细察其纹理。私拟作群鹤舞空。余私拟作群鹤舞于空。则或千或百果真鹤也。则或千或百蚊果真鹤也。使与台齐。使之与台齐。一日，见二虫斗草间。一日，余见二虫斗于草间。驱之别院。驱之于别院。(2)倒装句徐喷以烟。以烟徐喷。(状语后置的倒装句)(3
4、)被动句舌一吐而二虫尽为所吞。(由“为所”引导的被动句，说明为“被”)5.积累成语。明察秋毫形容视力可以看清极细小的东西。后形容人很精明，能够洞察事理。夏蚊成雷夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。这是夸张的表现方式。怡然称快兴奋得连声叫好。怡然自得形容心满足足、非常开心的样子。硕大无朋很大的东西。庞然，高而大的样子。现多用来形容表面上强大而事实上虚弱的东西。三、合作探究(一)整体感知1.理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的?明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。第一部分(第1自然段)：总叙“物外之趣”。其次部分(第24自然段)：详细记叙“
5、物外之趣”。2.课文写了哪几件好玩的事情?请用四字短语概括性地说一说。明确：观蚊成鹤;神游山林;鞭打蛤蟆。3.三件趣事可否调换位置，为什么?明确：不行以。因为三件趣事的写作的依次是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。(二)内容探究1.文中表现作者充溢“童趣”的句子有哪些?明确：私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果真鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。呀然惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。总结：以上都说明作者充溢童
6、趣。2.文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些?各出现在哪一幅画面里?明确：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。(观蚊如鹤)以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。(神游“山林”)硕大无朋，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。(驱打蛤蟆)四、板书设计自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷丛草、虫蚁、土砾癞蛤蟆 联想和想象群鹤舞空 怡然称快森林、野兽、丘壑 怡然自得硕大无朋拔山倒树 大快人心(鞭打、驱逐)五、课外拓展查找资料，积累有关鹤的成语与诗句。示例：成语：鹤立鸡群：比方人的才能或仪表卓然出众。鹤唳风声：形容极度惊惶、疑惧或自相惊扰。或形容凄凉的景象。鹤发童颜：白色
7、的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。唐刘禹锡秋词其一幼时记趣教案2教材分析：一、主要内容：这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年的生活乐趣。二、思路结构：（总分）第一部分：第1自然段总述“物外之趣”，这一节主要叙述了作者幼时视力很强，又非常爱好视察，因而时常获得别出心裁的乐趣。这就自然引出下文对“物外之趣”的详细分述。其次部分：第2自然段第4自然段，分别写观蚊如鹤之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。三、写作特点：1、脉络清晰，结构严谨。 2、围绕中心选材
8、，详略得当。 3、视察细致，想象奇妙。 4、语言简朴、自然、生动。整合思路：本课运用多媒体系统协助教学，首先创设情景、激发爱好，播放童谣找挚友，拉近学生与文本的距离，给学生以实实在在的可触感，触发学生学习课文的急迫爱好。接着出示幻灯片回顾旧知，引入新学问的教学，播放课文朗读及图片，让学生整体感知课文。然后通过课件展示及师生互动深化研读课文，体会作者惩处强暴，怜悯弱小的童真童趣。最终通过出示童趣图片及分发文章钓青蛙进行拓展延长，进一步升华主题。教学目标：学问与技能1.学习一些常用文言实词及虚词；了解特别句式；把握文章的总分结构；背诵全文。2.学习文言文的朗读方法；利用课本注释借助工具书，疏通文字
9、，读懂大意；用现代汉语精确，通顺地翻译课文，提升整体感知课文的实力；相识视察与想象的关系，充分展示自己的想象写景状物，抒发感情。过程与方法1.注意读音和停顿，通过反复朗读，体会文言语感。 2.利用课本注释.工具书疏通文字，理解课文大意。3.通过探讨沟通，借助集体的力气品读文章的“趣味”所在。 4.在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课文。 5.借助想象，训练自己的创建性思维实力。 情感、看法与价值观体会作者幼时惩处强暴，怜悯弱小的童真童趣。教学重难点：重点1、借助注释和工具书以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。2、相识视察与想象、联想的关系。在学会视察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。3
10、、了解作者童年生活的乐趣。 难点培育细致视察事物的习惯及就一个事物绽开奇妙想象的思维方法。学情分析这是七年级学生学习的第一篇文言文，学生还没有驾驭学习文言的基本方法缺乏文言学问积累，但是学生有深厚的爱好，主动的看法。所以让学生感知课文整体内容，通过反复朗读把文言文学活尤为重要。课时支配：两课时教学媒体设计教学模式图教学过程（其次课时）板书设计幼时记趣教案3一、教学目标1、在老师的指导下学会正确朗读文言文2、借助字典,注释疏通文意,驾驭文言实词虚词的用法及固定句式。3、品尝充溢于字里行间的童真童趣,感受作者的物外之趣,培育学生酷爱生活的情趣意识。2学情分析 评论 3重点难点 评论二、教学重点疏通
11、文句,学会对文言文学问的归纳整理。三、教学难点探寻作者物外之趣的由来,学会细心视察大自然,视察生活。四、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1幼时记趣 评论活动2幼时记趣 评论(二)作者简介沈复,生于1763年,卒年不详。字三白,号梅逸,长洲(今江苏苏州)人,清代散文家。他一生长期做幕僚,奔跑南北,游历过很多地方。能文善画,著有浮生六记。浮生六记是一部自传体散文,原书为六卷。书中记叙了平凡的家居生活和各地巡游见闻,记叙了自己大半生的经验,欢愉处和悲苦处两相比照,真实感人。(三)检查预习指名注音:童稚( ) 藐( )小 鹤唳( ) 凹凸( ) 沟壑( ) 硕大无朋( ) 怡( )然称快
12、 土砾( ) 项为之强( ) 癞( )蛤蟆(四)正确朗读见/藐小微物。必/细察其纹理,故/时有物外之趣。心之所向,则/或千或百/果真鹤也。昂首/观之,项/为之强。使其/冲烟飞鸣,作/青云白鹤观。活动3幼时记趣 评论(五)借助注释,疏通文意1、小组探讨,分段翻译2、沟通指正活动4幼时记趣 评论(六)总结,巩固实词积累:余:我明察秋毫:视力可以看到极细小的东西。明:视力。察:看清。毫:比方极细小的东西。故:所以。私:私下里。拟:比。强:僵硬的意思。怡然称快:兴奋的连声叫好。硕大无朋:很大的东西。虚词积累:之:物外之趣:的心之所向:助词,无实意。昂首观之:代词,代指蚊子。项为之强:代词,代“昂首观之
13、”以:徐喷以烟:用。或:连词,或者。其:使其冲烟飞鸣:代词,蚊子。常蹲其身:代词,自己的。盖:连词“原来是”。为:项为之强:因为。成语:明察秋毫 硕大无朋 怡然自得通假字:项为之强 “强”通“僵”省略句:群鹤舞(于)空 使之(与)台齐 驱之(于)别院固定句式:作观:当作看以为:把当作为所:表被动,译为“被”(七)作业设计1、同桌相互翻译全文2、识记实词虚词的意义及用法。其次课时(一)检查复习1、指名复述本文作者的相关常识2、指名说明相关字词3、指名翻译相关语句(二)整体感知文章主要写了哪几件趣事?(观蚊如鹤,神游山林,鞭打蛤蟆)(三)分析文章1、齐读第一段,说说主要讲了什么内容?作者幼时乐趣的
14、来源是什么?(综述了物外之趣。客观:视力好,主观:好视察,视察细)2、学习其次段,探讨“则或千或百果真鹤也”的缘由是什么?“如鹤唳云端”的缘由是什么?(心之所向 作青云白鹤观)3、第三段写了什么事?作者怡然自得的来源是什么?4、第四段主要写了什么?“硕大无朋”是什么?“拔山倒树”中的“山” 、“树”指什么?这样的改变得力于作者的什么实力?(想象)5、齐读全文活动5幼时记趣 评论(五)作业布置1、熟读并背诵文章2、视察身边的某件事物,思索它让你想到了什么?记录下来,明天找同学共享。幼时记趣教案4学习目标：1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。2、学会细心视察大自然，视察
15、生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。课前打算：1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。2、思索：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜爱这样的童年生活吗？为什么？第一课时第一块：整体感知，精读课文1、老师活动：订正错误，指导学生正确朗读。在巡察过程中，随时帮助学生解答疑难。学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字说明的障碍。2、老师活动：组织学生相互翻译学生活动：探讨、评价3、老师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。学生活动：学生进行标注，划出重点。4、老师活动：组织学生再次相互翻译学生活动：学生熟识字词句的翻译其次块：语文活动：看谁复述文
16、章最棒1、老师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体沟通学生活动：学生举荐代表课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。2、抄写肯定量的字词句说明，最好是自己不娴熟的。其次课时第一块：整体感知课文1、老师活动：检查学生的复述状况学生活动：沟通其次块：体会物外之趣1、老师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感爱好。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感爱好的理由。学生活动：阅读、探讨备注：第一段：物外之趣（张目对日，明察秋毫）其次段：观蚊如鹤之趣第三段：神游山林之趣第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣2、老师活动：组织学生沟通学生活动：沟通，学生互评3、老师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”学生活动：阅读，探讨备注：明察秋毫；必细察其纹理4、老师活动：组织沟通、评价学生活动：组内沟通，探讨第三块：语文活动：童年记趣1、老师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文学生活动：写片段、沟通、评价备注：老师提示运用联想与想象，并留意修辞手法课后学习：1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上