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1、自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科语文年 级八年级教学形式教 师王玲单 位亳州市观堂中心中学课题名称“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习让学生在合作中快乐学习。我们要充分利用了合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别是
2、面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。如果学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中，久而久之，学生就很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻，而合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力；合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
3、我将每班的学生分成7个小组，每个小组大约有8个成员，每个小组的学习能力差不多。然后小组长给自己的组员编号，（根据学习成绩，也有的小组长象田忌赛马一样的编号）也就是每个人都有自己的编号。我上课的时候就是小组之间竞争，给小组加分。他们竞争的很激烈，复习的很卖力，生怕自己给小组扣分，听的也很认真，评判很尖锐，当然有时是鸡蛋里挑骨头，这样就耽误时间了。有时都下课了，小组长还拖着组员到我这里来背，说要给他们组加分。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及
4、时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）首先，联想记忆法。青少年思维活跃、想象力丰富。教师可以不断激发他们的想象力和创造力来记忆历史知识。联想越奇特、有趣，记忆越深刻，知识巩固得越牢固。例如最早开辟新航路并成为最早的殖民帝国的是哪两个国家？我们可以这样想象：葡萄牙和西班牙是两颗罪恶的殖民主义“厉牙”，最先瓜分地球这个“大西瓜”。试想吃西瓜时最先触及到瓜囊的不就是嘴里两颗大门牙？还有，新航路开辟中四位航海家之迪亚士和达伽马的成就，也可以联想：“士”在象棋盘中走对角线，迪亚士这个“士”走到好望角这个“角”附近并发现了它，故而
5、迪亚士发现了好望角。东方有唐僧骑着白龙马到达印度，西方有达伽马这匹“马”到达印度，故而达伽马绕过好望角抵达印度，从而找到了到东方的新航路。其次，顺口溜记忆法。如果把某些历史知识编成顺口溜，读起来琅琅上口，就会在短时间内记住它并保持长久不忘。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施古人云“授人以鱼，不如授人以渔”。有人预言，未来的文盲是不知道如何学习的人，可见教学中对学生进行学习方法指导培养的重要性。学生掌握了学习方法，自然会积极主动地学习，从中尝到学习的乐趣，因而在教学中，教师就应多层次挖掘教材内容，多角度地设置问题，强化学生的主体意识，通过提问、讨论、总结的形式，养成学生动口、动手、动脑的学习习惯，培养学生慎思、明辨的学风，提高他们观察分析、总结问题并从已知探索未知的能力，并针对学生思维直线式这一特征，多加强思维的训练和指导，培养他们既能从纵向，也能从横向、逆向多方位、多角度进行思维的能力，使学生从纷繁的历史事件中，通过现象，寻找原因，从显性知识中发掘隐性知识，从诸多因素中总结和发现规律。导师评议：单位：观堂中心中学 姓名：王玲 日期:2013.12.6