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1、自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科小学数学年 级二年级教学形式常态课教 师王丽球单 位广东省电白县第二小学课题名称两步计算应用题教学之我见“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习要学好两步计算的应用题，最重要是认识两步应用题的结构，学会找中间问题，使学生明白什么是中间问题？两步应用题的结构是怎样？和一步应用题有什么联系及区别？在开始学习两步计算应用题时，先
2、从比较容易理解的加减两步应用题讲起，让学生弄清题意，了解数量之间的关系，把重点放在分析数量关系上，通过例题和习题的分析解答，使学生逐步认识到两步应用题都可以分成两个一步应用题，激发学生的学习动机和兴趣。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）1、分析法一般两步应用题都要求学生从问题出发找条件，用分析法来解题，并要求学生说出自己解题的
3、思路与步骤。2、抓关键句学生接解两步计算应用题后，有时对两步计算的应用题理解不够透彻，常常错误理解题意。因此，着重教会如何理解应用题的关键句。3、图解法有些两步计算的应用题比较难于理解，于是启发学生用图解法来寻找中间条件。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施本节课，我是培养学生合作探究的能力，针对两步应用题是由两个一步应用题组成的，不同之处是中间隐藏了第一步要解答的中间问题。因此，我设计了乐学、会学如此一个为学生提供一个可以自由表达的空间和机会。在交流的过程中，教师做有效的点拨引导，理解中间问题，善找中间问题、使学生明白什么是中间问题？两步应用题的结构是怎样？导师评议：本课富有人性化。能从小学生“小”字出发，为小学生设计合身的教法。单位： 电白县第二小学 姓名：杨鼎芳 日期:2013年12月14日