《六年级上册 科学教案-2.6 昼夜交替现象丨鄂教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册 科学教案-2.6 昼夜交替现象丨鄂教版.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、昼夜交替现象教学设计一、 科学教育理论指导课程标准指出：小学科学课程是一门活动性和实践性课程。因此，本节课在教学过程中强调从学生熟悉的日常生活出发，通过亲身经历动手动脑活动， 探索昼夜交替现象产生的原因。课程标准的基本理念之一是倡导探究式学习。 所以本节课在设计中为学生创设了充分的探究式活动，调动学生的积极性，引导学生自主探究，揭秘科学的奥秘。本节课在评价环节的设计主要采用过程性评价、学生自评和互评。二、 教学内容与教学方法本节课共分三部分，第一部分，昼夜交替的假说，在这部分，学生将对四种假说进行判断，说说自己认为哪一种观点是正确的。第二部分，昼夜交替现象的模拟实验，在这一部分，学生将通过模拟
2、实验来验证上一部分自己的假说是否成立。第三部分，有多少种可能的解释，在这一部分，学生将对第二部分的实验结果进行汇报，并对模拟实验结果进行分析和展示。根据以上教材的编排和课程标准的要求，我采用模拟实验法，通过学生自己动手做模拟实验，学生亲身探究，以证据为基础，得出实验结论，培养学生的科学能力，激发学生的探究兴趣和求知欲。三、 学情分析1.知识：五年级学生在此之前，已经通过书籍、网络、电视等各个渠道了解了有关地球运动的知识，知道地球与太阳是相对运动的、太阳比地球大、地球绕着太阳转、 昼夜是不停地交替出现的等等。但是，学生对这些知识的了解停留在记忆层面，对这些知识的理解不透彻，对昼夜交替现象产生的真
3、正原因还是困惑不解。2.技能：五年级学生具有一定的科学实验能力，动手实践的能力较强。3.情感态度方面：五年级的学生想象丰富，思维活跃，对地球与宇宙方面的知识有强烈的好奇心和探究欲望。四、 教学目标（一）科学概念1.知道昼夜交替现象有多种假说；2.初步理解昼夜交替现象的产生与地球与太阳的相对圆周运动有关。（二）过程与方法1.能够积极大胆地对提出昼夜交替的假说；2.小组合作完成模拟实验，对昼夜交替假说能够尝试用模拟实验的方法进行验证；（三）情感、态度、价值观1.通过学生的实验探究，能够产生对昼夜交替现象研究的兴趣，培养学生主动探究的兴趣；2.通过模拟实验，使学生认识到一种现象有多种不同解释，培养学
4、生敢于质疑的精神。五、 教学重、难点：教学重点：小组合作设计模拟实验，并顺利完成模拟实验。教学难点：初步理解昼夜交替现象的产生跟地球与太阳的相对圆周运动有关。六、 教学准备：实验材料：灯泡、灯泡连接装置、电池，蜡烛、乒乓球、弹珠、架放乒乓球的铁丝架。教学材料:白板课件、教学评价表、学生实验记录单。七、 教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、情景导入1.播放银川白天与黑夜交替出现的微视频。2.揭示课题。师：通过刚才的视频，同学们发现了什么？师：还有谁要补充吗？师：同学们观察的真仔细。白天也叫“昼”，晚上也叫“夜”，天文学家们把这种白天和夜晚交替出现的现象叫“昼夜交替现象”。今天，我们就一起
5、来学习昼夜交替现象吧。1.观看微视频，欣赏白天与黑夜，初步感知昼夜交替现象。生1：视频中有银川白天和晚上的图片。生2：白天和黑夜的图片是交替出现的。1.让学生初步感知昼夜交替现象。2.通过观看学生熟悉的地方的昼夜变化，激发学生探究的兴趣。二、昼夜交替的假说1.引导学生思考昼夜交替跟地球与太阳的运动有关。（板书：贴出太阳与地球的图片。）2.出示几种昼夜交替假说。（1）学生讨论哪一种观点是正确的？（2）鼓励学生提出自己的假说。3.教师汇总学生的观点，贴出假说示意图。（板书：假说示意图；贴出各组汇报的假说示意图。）1.思考：昼夜交替与什么有关？生：地球、太阳2.思考：地球与太阳是静止的还是运动的？生
6、：运动。3.小组讨论：（1）哪一种昼夜交替的假说是正确的？（2）学生补充自己的观点。（填写记录单。）4.小组汇报： 分享交流，说明理由。1.培养学生独立思考的能力。2.培养学生在小组讨论时善于倾听的习惯。3.培养学生主动探究，敢于质疑的科学态度。三昼夜交替现象的模拟实验1.给学生提供一些材料（灯泡、灯泡连接装置、电池，蜡烛、乒乓球、弹珠、架放乒乓球的铁丝架）让学生选择 。师：为了验证以上假说是否成立，我们需要通过实验来证明。但是我们没办法用太阳和地球来做实验，所以，我们需要选择一些生活中与太阳和地球相似的材料来做模拟实验。下面，请同学们小组讨论，选择你认为可以用来做模拟实验的材料。2.教师小结
7、：可以用来做本次模拟实验的最佳材料有：灯泡、灯泡连接装置、乒乓球、架放乒乓球的铁丝架。3.教师引导学生做好实验准备工作。4.出示实验要求与注意事项，组织学生做模拟实验。 （1）实验目标：找出让乒乓球产生昼夜交替现象的方法。（2）实验要求及注意事项：灯泡与乒乓球要处于统一水平面；1.小组讨论，选择模拟实验用的材料。2.汇报小组选择的实验材料。3.模拟实验准备：（1）连接好实验装置。预设：学生根据实验器材的特点，连接好灯泡，让小灯泡发光。将乒乓球架在铁丝架上。（2）设计实验方案：预设：用灯泡模拟太阳，移动灯泡模拟太阳的运动。用乒乓球模拟地球，转动架在铁丝架上的乒乓球模拟地球的运动。确保灯泡与乒乓球
8、处于同一水平面上。4.小组合作进行模拟实验。（小组长填写实验记录单；完成小组自我评价表） 1.学生选择实验材料，可以培养学生分析、评价的思维能力。同时，在选择的过程中学生有充分的主动权，参与积极性高，成就感强。2.模拟实验准备环节的设计主要有两个意图：第一，让学生自己动手操作，做好实验的前期工作。第二，学生自己设计实验方法，加强对实验的感知，理清实验思路，为顺利完成实验打好基础。3.在实验过程中填写实验记录单，方便学生记录，也培养了学生科学严谨的态度。四、实验结果汇总：有多少种可能的解释1. 选择小组汇报，汇总让乒乓球产生昼夜交替现象的方法。2.引导学生将实验结果与昼夜交替的假说联系起来。提问
9、：在没有新的证据前，哪些昼夜交替现象的假说是正确的？1.小组汇报：让乒乓球出现昼夜交替现象的方法有_种。贴出出现昼夜交替现象的示意图。2.思考：在没有新的证据前，哪些昼夜交替现象的假说是正确的？1.总结实验成果，引导突破本节课的难点。2.对各小组的实验结果进行反馈，在班内进行思想交流。五小结激趣结语：通过实验我们发现以上这些假说都成立了，这说明昼夜交替现象的产生有多种可能。然而科学的解释昼夜交替现象还需要我们获取新的知识，用新的证据推翻不合理的解释，从而找出最科学的解释。同学们，你们有信心对这几种解释进行排除吗？ 课后探究：查找资料，找到新的证据解释昼夜交替现象，对今天的这些解释进行排除或修正
10、。 科学课堂上的学习是有限的，而宇宙的知识是无限的，本环节的设计意图主要是激发学生对宇宙知识探索的兴趣，让学生的学习不只是停留在课堂40分钟上。八、 教学评价1、 小组自我评价小组自我评价表评价内容评价等级是否小组成员分工明确，能够积极参与到小组活动中来。小组成员都能主动发表意见和建议小组活动时没有出现开小差的情况小组成员能听取和采纳别人的意见小组成员都尽了最大的努力，我们是一个优秀的团队。说明：请在相应的表格内打“”。2.小组互评小组互评受评组评价组评价内容评价等级是否小组合作纪律好，没有干扰其他小组，善于与人合作，虚心听取别人意见小组能有条不紊的开展实验，小组汇报时表达思维清晰，条理清楚小
11、组展示的示意图简介直观小组学习效果良好，在这节课上有收获说明：请在相应的表格内打“”。九、 设计特色本节课在设计特色主要体现在以下几个方面：1.将课堂还给学生，老师充当学习的引导者的角色。在整个探究活动中，老师帮助学生了解所学内容的实际意义，激发学生学习兴趣，唤起学生探究的欲望。2.注重学生思维能力的培养和敢于质疑的科学精神。在昼夜交替的假说环节，我首先让学生判断给出的假说哪种能说明产生昼夜交替现象的原因，学生能够自己独立思考，各抒己见，培养了学生的分析、评价的思维能力。同时，让学生自己想出一个假说，并说明理由，学生在思考的过程中，产生了思想的火花，提出了不一样的假说，让学生也当了一会科学家，培养了学生的创新思维能力和敢于质疑的科学精神。3.科学设计评价方案，注重合作学习的效率和质量。科学课非常注重合作学习，但多数时候，我们看到的是几个学生围坐在一起随意谈论，讨论时思维的深度不够，实验操作时的效率不高，影响了整节课学习的效果。所以，我在本节课制定了小组合作的评价表和记录单，对每一小组的表现互相进行评价。通过这种方式，帮助学生开展真正意义上的合作。十、 附：板书设计