2022综合实践教案模板集锦八篇.docx

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1、2022综合实践教案模板集锦八篇综合实践教案 篇1姓名是每个人的文字符号,它伴随着我们的一生,凝合着父母深情厚意和殷切的期望,通过姓氏变迁这个窗口,初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化,纵览我们民族奇丽奇妙的文化发展史。基于以上思索,以“姓氏文化趣探”为探讨主题,迈开探究姓氏文化的步伐。学问与技能目标:了解自己姓名的来历和含义,引导学生关注身边的问题;探求中国姓氏蕴含的文化底蕴。过程与方法:让学生在实践中建立新的学习方式。通过调查访问,收集整理资料,相互沟通探讨,从生活中发觉问题,分析问题,解决问题,培育学生的查阅、收集、处理信息的实力。情感看法与价值观:让学生感受探究实践带来的愉悦和价值

2、,激发学生酷爱中华文化的情怀,弘扬中华民族文化。:选题指导课:四年级1班学生:钟艳杨俊文邓永军黄园华潘晶梁丽1、查字典弄清晰自己名字中的每个字在字典里的意思2、询问父母为自己取名字的寓意3、查找或询问与自己同姓氏的古今名人及与姓氏相关的文化背景与资料一、情境导入1、视频师:中华文化历史悠久,博大精深。而姓氏作为中国传统文化的同时,也是一门科学。姓氏渊源道尽千古沧桑,龙脉传承铸就泱泱华夏。形形色色的姓氏,每一个都可以衍生出一个故事,韵味无穷!课件:姓氏文化探趣2、姓名趣话师:每个人都有自己的姓名。看,这是全班同学的姓名(课件:全班姓名),师:不同的姓名有不同的含义。比如象我,我叫梁丽。梁是我的姓

3、,丽是我的名。父母给我取这个名字是希望我像花一样漂亮大方。你们的姓名背后有着怎样的故事呢,跟大家说说。二、百家姓探趣1、引入百家姓(1)从刚才的介绍中我知道有姓王、姓张、姓刘的。你姓什么(2)(课件:全班的姓泛红)你们看,仅仅在我们班就有这么多的姓。中华民族的姓氏就更多了。宋朝时候有人把中国的姓氏做了统计并写成一本书流传至今(课件:百家姓封面)(3)、“赵钱孙李,周吴郑王”只要起个头,很多中国人都能把这些看似没有实际意义的语句像歌谣一样背诵出来。因为大家明白在中国人的记忆中蕴含着流芳百世的中华根基文化。(课件:百家姓视频)2、百家姓(1)师:怎么样,想不想一块来读一读!(课件:百家姓一览表)看

4、,这就是百家姓的姓氏内容。(课件:前两列姓氏)请大家跟随电脑文字自由诵读前两列,初略感受其中的文化韵味(生自读)(2)师:同学们在诵读过程中,要像童谣那样把节奏带出来。跟着老师再次去感受吧!赵钱孙李读(师生同读)(3)课件:百?师:百家姓,这个“百”是指刚好100个姓吗?(生答)课件:百言其多也,编写于宋朝的百家姓收集有442个单姓,61个复姓,凡503姓。由于百家姓流传了很久,期间有经验的多次的填补修缮,不同时期的姓氏数目也都不一样。原委现在的百家姓记录有多少个姓氏?大家课后去了解吧!(4)师:刚才读了百家姓,谁还记得排第一位的是哪个姓?(赵)课件:赵?师:为什么赵排第一?(生答)师:我给你

5、们些提示:百家姓是在宋朝编写的,宋朝的皇帝姓什么?(赵)师:百家姓最早是在宋朝编写的,当时的皇帝就姓赵,为了表示对皇帝的敬重,天经地义就赵排在第一位。(5)师:一个赵字告知我们百家姓编写的年头,现在我们把历史车轮往前推动到唐朝。谁知道唐朝的皇帝姓什么?(李)师:我们班上有姓李的同学吗?师:你知道的李氏名人有哪些?谁再说?我们跟随短片一起去看看吧。(课件:播李氏名人短片)师:(请李同学),当知道与你同姓的名人有这么多时,你有什么感受?说不定五百年前你们还是一家人呢!师:其他同学还想了解什么?三、姓氏的起源师:让我们把历史车轮向更早以前推动,去了解中国各个姓氏是怎样产生的,背后有什么起源故事?课件

6、:姓氏的起源师:刚才说到了李姓,李姓是怎么来的?咱们去听段故事。留意边听边想,从故事中你了解到什么?课件:播视频李姓的起源师:说说看,你了解到什么?师:这就是姓氏起源奇异的地方!想不想知道其他姓氏是怎样起源的呀?课件:秦汉之前,姓和氏是有区分的,哪些人有姓,哪些人用氏有严格规定,汉代以后,姓氏不再区分,姓氏合一,统称为姓。推究中国姓氏的起源或者说最初确定它为姓氏的缘由,可分很多方面:以职业为姓陶、屠、匠等以(方位)为姓西门、东方、南郭等以动植物为姓熊、马、柏、杨等师:职业、方位、就连动植物都能产生姓氏。真奇异!你们猜猜看,姓氏还可能是由什么起源的呢?师:大家猜的对不对,原委姓氏还有多少种起源?

7、一切就隐藏在省略号中,等着你们去探究发觉。四、探讨选题(相机指导)课件:活动要求:1、以四人小组为单位,商议选定你们最感爱好的姓氏话题;2、由组长把本组选定的姓氏话题写在纸片上,然后分类贴上黑板。五、龙的传人师:世界上最早运用姓氏的国家是中国,迄今已有几千年的历史。欧洲姓氏的历史只有400年,美洲的姓氏历史也只有200多年,日本的文化始终受到中国文化的影响直到100多年前才有了自己的姓氏这是中华民族的傲慢!身为龙的传人,我们为民族的绚丽文化而骄傲!(课件:龙的传人)六、小结师:下次课我们就围绕大家感爱好的话题,进行分组,制定活动方案,开展后续的调查探讨。信任通过这次活动,能让大家对中华文化有更

8、深地了解!姓氏文化探趣教学反思中华文化历史悠久,博大精深。姓氏作为中国传统文化,也是一门科学。一个姓就是一部史,一个姓续写千年情。透过姓氏这个窗口,初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化,纵览我们民族奇丽奇妙的文化发展史,产生民族骄傲感。基于以上思索,此次,我们以姓氏为经,以文化为纬,持续去年的说姓氏写姓氏的活动,迈开了深化探究姓氏文化的步伐。亮点一:时间线索本次课从现在的姓氏追溯到姓氏起源,将博大厚重的姓氏文化由近及远逐次推移。让学生联系了现实,又追寻一下生命的过往。亮点二:文化线索通过开课视频、音效、加上一段吟诵,渲染深厚的文化气息;话姓名含义;解百字,探数目;明赵姓,探排列;李入手,探

9、名人;自由谈,引话题,逐层抽丝剥茧,将姓氏背后厚重的文化逐一展示在学生面前,从而引发学生的探究爱好及思索,拉近了学生与文化的距离。亮点三:趣味探究通过“说”姓名含义;“解”百字数目;“猜”赵字排列;“探”姓氏起源增加话题趣味。同时留意关注学生,倾听学生,激励学生,运用语言神态拉近师生距离,趣味性、神奇感、骄傲情无处不在,激起学生的情感共鸣,调动学生探究爱好。本课活动过程完整,较好的实现了预定目标。学生在本课中,各方面实力的得到了熬炼提升与展示沟通,所达成的目标对于下一步探究姓氏文化活动的深化顺当开展起到了确定性的促进作用。姓氏文化博大精深,每一个人的姓氏,就是追溯那生命记忆的源头的一条线索。越

10、探越好玩,越能感受到民族文化的绚丽奇丽。综合实践教案 篇2活动时间支配4课时活动目标1、培育细心视察、发觉问题的实力。2、初步了解空间利用概念,能从便利、舒适、好用等角度布置家庭环境。3、培育测量和整体设计的实力。4、培育酷爱生活、酷爱家庭的情感。活动过程一、找出家庭布置方面的不足1、视察家中的各个房间,结合日常生活中遇到过的不便利之处,写下所发觉的问题。2、询问父母对现有布置的看法。二、提出布置的初步设想1、针对家里各个房间布置不合理之处,思索在可能的条件下如何改进。2、所想的改进方案要合理、好用、可行。三、进行测量,确定最终的布置安排1、测量房间、家具的尺寸。2、调整原先的部分设想,形成布

11、置安排。3、画出各房间的布置简图。四、沟通与完善1、介绍自己的设计,重点说明设计的特殊之处。2、依据其他同学的建议,对布置安排作修改,教案三年级下期综合实践教案。3、动手布置。五、总结、反思和评价对于学生的最终作品应赐予确定,同时引导学生留意倾听他人的看法,擅长汲取好的建议。此外,老师应提示学生:能依据现实须要考虑问题且拥有特性化的设计是关键,切不行抄袭仿照他人的设想。综合实践教案 篇3活动主题:拒绝垃圾食品 提倡绿色生活活动背景:现在社会上不健康的食品冲击着整个食品市场,特殊是在校内门口的各小店中的垃圾食品,数不胜数。那些食品从形态、色调、口味都特殊受小学生的青睐,孩子们往往经不起这些食品的

12、诱惑,想尽方法去买那些垃圾食品。所以食品平安已成为人们倍感关注的问题。通过全班沟通,同学们一样认为探讨“垃圾食品”很有意义,为了让学生们亲身体会到垃圾食品对人体的危害,确定开展拒绝垃圾食品 提倡绿色生活的综合实践活动。活动目的1、通过“实践活动”,了解辨别食物是否卫生、平安的基本方法,以及常见的几种食品添加剂,增加关注社会热点问题的意识。2、通过“实践活动”,关注一些社会热点话题,增加自我分析、推断意识,增加自身的社会责任感。3、学会设计简洁的调查问卷,并实践问卷调查;4、学会如何进行实地视察,并进行视察记录;5、学会撰写简洁的倡议书;6、充分运用各种资源,如图书馆、新华书店、网络等,收集资料

13、。从收集资料、记录资料到整理、分析、得出结论,使学生们逐步形成运用资料说明问题的实力。7、以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经验,要求学生主动参加到各项活动中去,在“做”、“考察”、“试验”、“探究”等一系列活动中发觉和解决问题,体验和感受生活,发展实践实力和创新实力。8、培育学生相互协作的团队精神。学会沟通,学会合作,正确地处理个人与团队的关系。活动目标:1、学问与技能:了解日常生活中垃圾食品对人体的危害和造成这种现状的缘由;了解学生食品平安意识,预防食物中毒;初步了解和驾驭辨别绿色食品的基本方法;了解贴近人们日常生活的绿色生活准则,规范自己的日常生活习惯。2、过程与方法:利用网络、媒体、

14、采访等渠道收集相关资料、信息。能够在老师的指导下小组合作完成调研和访谈,填写调查表、写倡议书、学会自己动手制作手抄报。3、情感看法价值观通过本主题活动使学生视野开阔,学会关注生活、关爱他人;养成同他人合作的看法和实力;能够正确地看待社会问题并主动地参加,相识到作为社会一员自身应担当的义务和责任。活动重点:充分相识到垃圾食品给人体带来的危害,坚决拒绝垃圾食品入口。活动难点:形成自我爱护意识和平安意识,拒绝垃圾食品的诱惑。活动设计:1.总体设计课内活动则主要支配在课室内,课外活动主要支配在校内、社区内进行。由学生进行小组调研。在调研实践中整理出调查结果,然后进行沟通评价活动,最终把学生的成果进行展

15、示。2.课型设计 开题活动3.方法指导 展示沟通4.调查与展示时间:20xx年5月11日5月30日为调查时间,6月1日7日为展示时间。5.调查内容:本校学生的饮食和零食状况、身边的食品平安隐患、有关食品平安的重要性和相关学问。6.调查方式:班级中或放学后校门外实地调查,上网查找有关资料。7.活动成果形式:填写“生活中的食品平安”探讨活动评价表,说感受、写感受,讲“我身边的食品平安故事”、办“食品平安手抄报”。活动打算:1、老师设计引导性的问题,帮助学生了解本校、本班存在那些食品平安隐患。2、学生通过调查了解收集相关的资料。3、老师或有条件的学生可打算照相机或摄像机。活动过程:第一阶段活动打算(

16、开题活动)1、 诱发问题 生成主题 幻灯片展示:A.食品摊点出售的食品类型等;B.近几年世界环境日我们中国提出的主题。老师提出问题:(1)、小学生应如何响应号召提倡绿色生活?(2)、食品平安对我们的生活有许多的联系和影响?同学们想多了解吗?引发学生对了解食品平安和身体健康及多吃绿色食品与提倡绿色生活的联系,确立班级活动主题“拒绝垃圾食品 提倡绿色生活”的主题活动。2、分解班级活动主题依据班级活动主题分解成四个小组,每组6人,每组确立一位小组长由组长负责相关事宜,小组成员依据分工不同,负责各自的分工任务。每组活动主题分别是:垃圾食品知多少、垃圾食品的危害、我眼中的绿色食品、呼喊绿色食品。3、制定

17、方案 :小组合作制定活动方案,写好安排书 。4、确立实践活动时间:20xx年5月11日6月7日四周时间。5、收集有关资料。1、内容:相关的“生活中的食品平安”学问2、途径:走进图书馆查阅相关;上网收集相关资料;通过实地调查获得相关资料。6、检查打算工作。指导老师检查各组人员打算的工作状况,并交代若干留意事项。(例:活动内容、时间、地点、活动器材、活动人员平安等)其次阶段活动实施过程1、老师集中指导,进一步完善各小组活动支配。2、在老师指导下,各小组明确活动过程。(1)第一小组主题:垃圾食品知多少活动过程:小组各成员相互沟通自己所了解到的垃圾食品的种类,再通过查找书籍、上网查找、访问等形式丰富调

18、查的结果,最终沟通探讨整理收集到的资料。(2)其次小组主题:垃圾食品的危害活动过程:小组各成通过采访校内里的师生了解他们对垃圾食品危害的学问知道多少先,然后查阅书籍上网查找资料,对垃圾食品的危害进行了解。最终通过调查采访表等形式丰富调查探讨的结果。(3)第三小组主题:我眼中的绿色食品活动过程:上网查找资料 了解和辨别食品卫生、平安的方法,认清绿色食品标记,再上超市走访调查,用实物来展示辨别绿色食品标记。(4)第四小组主题:呼喊绿色食品 实践过程:设计调查问卷开展问卷调查、查找书籍、上网查找等形式丰富活动内容。3、撰写“选购平安食品”倡议书,对“生活中的食品平安”提出看法和建议第三阶段汇报沟通1

19、回顾导入(1)老师导言导入新课。(2)各小组进行沟通回顾所开展的实践活动,选择合适的人选和方式沟通。2、风采展示(展示方式:1.手抄报展示;2.调查报告展示)(1)第一小组:垃圾食品知多少。这个小组的同学打算以幻灯片的形式向学生展示垃圾食品的分类。 并且想以实物的形式提示同学们垃圾食品就在我们身边。我们特别有必要相识垃圾食品,了解它们的危害。(2)其次小组:垃圾食品的危害。这个小组的同学将把调查采访的结果分析给同学们,然后通过丰富的视频资料告知同学们垃圾食品的危害。(3)第三小组:我眼中的绿色食品。这个小组的同学将收集整理的资料制成了幻灯片,将以幻灯片的形式向同学们展示绿色食品方面的学问。还从

20、网络上下载了如何辨别绿色食品的视频资料。(4)第四小组:呼喊绿色食品。这个小组的同学打算以幻灯片的形式告知同学什么是绿色食品及贴近生活绿色消费准则有哪项。还制作了倡议书,倡议更多的人加入到绿色生活的行列中来。3探讨分辨老师课堂展示很多食品,学生应用收获的学问辨别哪些是绿色食品?4老师小结依据本课的收获和体会,以倡议书的形式告知身边的人。5、拓展延长拒绝垃圾食品,提倡绿色生活,我们在行动。走进社区、到商场路口等去宣扬绿色生活理念。活动效果这次综合实践活动亲密联系学生实际,学生自主地参加探究、分析、处理信息材料,充分体现了“自主性、开放性、实践性”的原则。通过本次实践活动的开展,学生的发觉问题、筛

21、选问题、解决问题的实力得到了熬炼,激发了他们探究的热忱,让学生知道了不健康食品对身体的危害,丰富了学问面;让学生通过自主调查、访问、探讨心得,让学生在自己实践操作中去收获学问,使学生视野开阔,学会关注生活、关爱他人;养成同他人合作的看法和实力,懂得了与人沟通合作的重要性;能够正确地看待社会问题并主动地参加,相识到作为社会一员自身应担当的义务和责任,促使了他们更加关注身边的社会问题,社会责任感增加了,并起先关注生命。综合实践教案 篇4一、教学目标:过程与方法:1 会用文字等多种方法视察记录蚂蚁。2能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换看法。3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题,并选择适合自己探

22、究的问题。学问与技能:1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。情感、看法与价值观:体验到探究蚂蚁隐私的乐趣。情愿与他人合作并沟通想法。二、教学重点、难点:会用文字等多种方法视察记录蚂蚁。教学时间:2课时教学打算:老师、学生打算:干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。教学过程:一、指导捉蚂蚁。1、打算几只干净的瓶子。2、用筷子前端沾点糖水,靠近蚂蚁。3、蚂蚁一上来,就把它甩进瓶子。二、视察并描述蚂蚁的外形特征。1、指导学生用放大镜视察蚂蚁。2、学生分组自己视察。3、指导学生把视察结果写在或画在活动记录上。三、探讨不同蚁穴中的蚂蚁的相处状况。1、老师指导试验方

23、法: 把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起,视察它们的反映。 再多放几只试试,留意使数量不等。2、学生分组探讨。3、学生分组汇报探讨结果。(活动结束,告知学生把蚂蚁放回到捉它的地方)四、探讨蚂蚁的食性。1、老师指导试验方法:把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的四周,视察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。2、各小组试验。3、各小组汇报探讨结果,老师把各组的结果汇总板书。4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。五、探讨下雨时蚂蚁的反应。1、老师指导试验方法:用喷水壶模拟下小雨。视察蚂蚁在下雨时的反应。2、分组探讨视察。3、学生分组汇报探讨结果。六、探讨蚂蚁的其他行为和习性。1、学生探讨自己探讨的项目

24、。1、老师重点指导有难度的小组。2、学生自主探讨。七、老师课堂小结。综合实践教案 篇5一、教材与学生本课是一节综合实践课。教学的目的是让学生学会利用文字处理软件制作名片。内容涉及信息技术学科、思想政治学科以及美术学科的一些相关学问。涉及信息技术学科的学问点是能在文字处理软件中完成基本文字输入,能进行简洁的单个对象(如图片、文本框、艺术字、特别符号等)的插入。涉及政治学科的学问点是在名片中要体现健康思想,有正确的思想道德观。涉及美术学科的学问点是在对名片进行美化修饰时要有肯定的艺术功底。适合于初中一年级下学期。它是形成学生了解熟识技巧驾驭综合运用这一合理学问链的必要环节。学生由于电脑的普及程度不

25、一,相互之间存在个别差异,部分学生具有信息技术方面的一些生活阅历和课外学问。这要求我们老师面对全体,因材施教,关注学困生。二、教学目标和重难点在课程改革的背景下,以新课程理念为指导,基于对教材的理解和学生的学情分析,立足于学问技能、过程方法、情感看法与价值观三维一体目标的视角,确立以下教学目标:学问与技能:使学生驾驭文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能,发展学生的动手实力和探究应用实力。过程与方法:让学生经验学问和技能的形成过程,经验敏捷应用的过程,在学习过程中激励学生创新,让学生体验探究学习的乐趣。情感看法与价值观激发学生酷爱他人的情感;提高学

26、生的审美情趣;使学生感受信息技术的奥妙和巨大作用。教学重点和难点:重点:驾驭文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能。难点在于各种技能的综合运用。三、教学策略与方法本课以探究发觉法、任务驱动法、合作沟通法为主,把促使学生学会学习、思索、探讨、合作的思想渗透在整个教学过程中。引导学生采纳探究尝试理解运用创新实践的探究性学习方式,充分发挥学生的主体作用,发觉方法,解决问题,最大限度地发挥学生的学习主动性。同时在教学教程中辅之以迁移类推法、操作练习法、赏识教化法,以期达到教学效果的最优化。四、教学过程本节课以引导学生视察名片样本发布任务和评价标准(任务包括

27、:设置页面添加内容修饰美化)学生作品展评小结作为教学流程。(一)创设情景,谈话引入。同学们,我们常常会参与一些聚会,会相识一些合得来的新挚友,这时就须要相识别人,也要别人记住自己。怎么办呢?(学生会说出一些方法)。老师总结引出名片这一内容。那么名片包括哪些要素呢?学生自由发言探讨。请学生观看一些名片样片,师生总结名片至少要有姓名、单位、联系电话,还有体现自己特性、自己最喜爱的语句。(二)任务探究,学习新知。刚才我们已经观看了一些名片,下面就请同学们试着制作自己的特性名片。任务一:请同学们打开文字处理软件添加自己名片的几个要素。在添加的过程中引导学生视察老师出示的名片和大家自己做的名片有什么不同

28、。老师展示的名片上用到了背景图、页面边框、符号、艺术字和文本框等内容,请同学们试着在自己的名片上应用这些内容输入名片要素。看看效果会不会有什么不同。为帮助学困生,大屏幕可同时展示操作步骤。在这个环节,评价标准是学生输入的名片要素是否健康全面,是否能娴熟完成文字处理软件中对象的插入操作,在此环节,发觉一点创新,一同学插入符号时在智能拼音方式下运用v1键也能完成特别符号输入。任务二:对自己的特性名片进行美化修饰,使名片美观大方,能呈现自己的特性魅力。在这个环节,须要学生借助工具栏中对齐与分布、格式菜单中设置对象格式等吩咐美化自己的名片。评价标准是学生在操作的过程中,是否能综合运用已有学问来探究新知

29、,是否能相互团结协作。在此环节中,也有创新,一位同学发觉绘图工具栏菜单中绘图网格吩咐,也可以用来对图形排版。任务三:在完成前面任务的基础上,制作自己有创意的、体现个人特色的名片。评价标准是学生是否能在原有基础上升华提高。在此,给学生展示一些有创意的名片。(三)作品展示,师生共评。学生离位,巡回观看同学作品,然后请同学说出作品创意,同学互评,老师总评。评价从以下几个方面评述:a.任务的完成过程:任务难度、工作量、技巧运用、探讨方法、学习效率等因素。b.成果:内容健康与否、创新性、美观性、进步程度等。c.看法:包括学生是否主动探究、坚持不懈、耐性、细致、擅长合作等因素。每个学生都会有自己的特色:有

30、人色调搭配好,有人运用了别人没想到的操作技巧,有人单位标记设计有特色,还有人效率高制作了两张等等。尽量多地发掘学生的优点,适当提些建议,学生的学习主动性就这样被老师和同学赞许的目光鼓舞了。(四)小结课程结束时,先让学生谈谈今日学习的感受和收获。然后老师帮助学生梳理学问,归纳总结。结束语:有了名片这个工具,在以后的交友中就能相识你,记住我了。这样,既可以巩固今日的学问点,又可以激发学生思想道德情操,让学生所学的学问拓展延长。五、教学反思这节课我渗透以下两个方面的教学理念:1、坚持以学生为本的教学原则,使学生变被动学习为主动开心学习。2、注意学生学习过程,运用多元的评价体系,激励其创新。整个教学思

31、想从提高学生的学习爱好动身,以提高学生的信息处理实力为目的,培育学生的创新实力、自学实力、探究实力及动手实力,整节课突出学生综合运用实力,开拓学生的创新精神和实践实力,注意联系生活、渗透青少年思想道德教化。综合实践教案 篇6综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的阅历,亲密联系学生自身生活和社会实际,体现对学问的综合应用的实践性课程。活动目标1. 通过活动,增加平安防护意识,树立珍爱生命的情感。2. 能够通过多种渠道收集常见的交通标记和平安警示标记,了解它们的意义和作用,知道上学途中应当遵守的交通规则,了解基本的平安常识。3. 针对上学路上的平安隐患,制订防患措施,学会如何面对

32、潜在的平安隐患,驾驭相应的自护和防范技能。4. 能清晰地表达自己的意愿,能运用合适的方式呈现探讨成果。活动重难点:增加学生的平安防范意识,能分辨各种交通标记和平安警示标记。活动打算:打算一些交通标记和平安警示标记的符号。活动时间:3 课时活动过程第一课时一、本次活动分为二个环节:第一个环节让学生调查校内内曾发生过的平安事故,以及校内内存在的平安隐患;其次个环节是让学生自己动手制作、安置平安警示标记以及设计其它校内平安警示活动。二、活动过程(一)活动打算表1:学校平安隐患统计表表2:学校平安事故统计表(二)活动过程第一环节:1.成立调查组。依据学生的爱好、特点及活动须要将学生分成三大组。实地考察

33、组:深化校内各个部位,找寻可能有平安隐患的地点及设施。事故调查组:到学校相关部门调查了解学校里曾发生过的平安事故。平安警示标记搜集组:让学生搜集各种平安警示的标记,了解它们的作用及安置地方。2.分组调查。实地考察利用课间巡察校内各个部位和角落,细致找寻藏有平安隐患的地方,了解可能会发生什么事故。如:下雨天,特殊滑的路段:在没有老师看管的状况下运用大型活动器材,会产生危急:暴露在外面的电源插座或电线:即将倒塌的墙壁填写学校平安隐患统计表。(可出示照片协助介绍学校平安隐患状况)事故调查向学校调查了解过去一年在校内内发生的平安事故,仔细填写学校平安事故统计表。平安警示标记搜集学生可以通过上网搜集、查

34、阅书籍、实地视察,搜集一些平安警示标记,可以用照片、图片等形式记录下来,并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。其次环节:(一)谈话导入:通过前阶段对学校平安事故和平安隐患的调查,同学们肯定收获不小。这节综合实践活动课,大家情愿接着探讨有关校内平安的问题吗?(学生纷纷表示情愿)(二)成果汇报展示下面请各小组以自己喜爱的形式向全班同学展示自己的探讨成果。请实地考察组推选一名同学,汇报在校内内发觉的具有平安隐患的地方,以及可能会发生的平安事故。(图片)请事故调查组的组长汇报近年来发生的平安事故的大致状况。(表格)老师小结引导学生探讨沟通:同学们分工合作,通过采访调查,发觉了很多具有平安隐患的地方。

35、那么,我们可以采纳哪些有效的方式,提示自己和全校同学引起留意,从而避开或削减校内平安事故的发生呢?各小组探讨后各自提出合理化建议。老师引导:同学们的金点子真不少。大家知道本学期我们开展“我与平安同行”这一综合实践活动的口号是:“心系平安,关爱生命”。请大家以小组为单位商议一下,你们比较喜爱的,在这节课上又能办到的校内警示方式是哪一种?假如小组成员中有不同看法的不必强求,要敬重他本人的看法。老师征求学生的设计意向。(三)各小组设计校内平安警示活动。(1)假如你想设计校内平安警示标记、标语,那么请大家参考搜集来的标记,选择好校内隐患设置点(出示幻灯供应帮助)设计平安警示标记和标语。老师建议大家:设

36、计的标记、标语要美观、醒目。(2)动手制作。各小组取出材料:白纸、铅笔、彩色笔等。各小组选定自己感爱好的几个标记设计地点。小组成员全作制作平安警示标记,要求醒目、美观。(3)展示设计成果请各小组举荐一位同学上台展示自己的设计作品,并说说自己的设计意图和作品放置地点。请实行其它方式警示校内平安的同学上台说说你的创意。(四)安置平安警示标记(课后延长)请同学课后把自己做的平安警示标记安置到相应的地方。假如是墙壁、玻璃、活动器具等可粘贴在上面,假如是地面上的,可用小木棍插在地面上,要求指向明确。下一堂综合实践活动课,我们接着探讨其它校内平安问题。三、活动评价1、学生通过活动是否相识、辨别平安警示标记

37、含义、作用。2、是否形成了肯定的查找、搜集、整理信息的实力。3、是否能将自己的探讨成果创建性地通过不同的形式向大家展示。4、是否养成了在生活中发觉问题、解决问题的实力,综合实践实力是否得到了肯定的发展。5、是否树立自觉遵守平安规则、社会公德的意识,是否具有关注生命、关爱他人的社会责任感,是否自觉地做一个文明的社会人。6、通过实践活动,是否对所获得的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作沟通的乐趣,学会观赏别人。综合实践教案 篇7教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、基本理解课文的内容,初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的,树立爱护生态平衡的意识。3、领悟作者通过详细事例的分析概括

38、说明道理的表达方法。教具打算:多媒体。教学时间:1课时教学过程:一、谈话导入,激发读书爱好同学们,在你的印象中,鹿和狼分别是什么样的动物?今日,我们来读一个特殊的故事,她会让你重新相识鹿和狼,也会重新反映我们人类自己。二、依据阅读提示充分自学课文三、联系讲解并描述鹿和狼的故事1、细致读第1-6自然段,想一想:为了爱护森林里的鹿,罗斯福实行了哪些措施?结果怎样?2、自己练习讲故事。3同桌相互讲一讲。四、小组合作学习1、默读课文第7-9自然段,想想:读懂了什么,还有什么不懂得地方?2、小组探讨:罗斯福错在哪儿?为什么?五、全班沟通1、说说罗斯福错在哪儿。2、举例说说:生活在同一地球上的不同生物之间

39、是相互制约、相互联系的。六、课外扩展搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事,写下来,打算参与不能破坏生物链主题队会的演讲。综合实践教案 篇8城里孩子一方面对金钱特别漠然,一角钱掉在地上,他们大都束之高阁、视而不见;另一方面衣来伸手饭来张口的“贵族待遇”又使他们对金钱剧烈追求,花钱大手大脚,对父母的劳动缺乏敬重。出于对以上现象的思索,我们组织学生亲历“挣一元钱、说一元钱、花一元钱”的过程,品尝一元钱的价值,懂得“一粥一饭当思来之不易,半丝半缕恒念物力惟艰”的道理,学会敬重父母,形成正确的金钱观。一、打算活动:老师:1. 提出活动任务独立赚取一元钱。2. 布置活动时间星期六或星期日。3. 要求

40、学生随时记录活动状况、心得体会或写日记,以便沟通。4. 打算摄像机并做好平安等工作。学生:1. 自由搭配成组。2. 探讨赚取一元钱的途径。3. 给小组命名、明确组内人员分工。4. 创作小组口号、制作小组招牌。5. 探讨、确定活动地点和时间。(学生经过自由搭配,共形成 “笨小孩打工团”、“丑小丫排档公司”、“破烂大王”等六个体验小组,以到大排挡、超市打工,卖扬子晚报、捡破烂等形式来赚取这一元钱。有的小组还创作了新颖的口号。)二、赚取一元钱(略)三、讲解并描述一元钱的故事讲解并描述故事之前,我播放了他们活动时的录像,学生立即欢欣雀跃起来,我起先进入主题:“大家现在坐在教室里,或许有千言万语想向老师

41、倾诉,假如我让你们用一两个字概括一下心中的感受,应当是什么呢?”学生经过探讨、权衡,在黑板上分别写下“苦”、“累”、“尊严”等字词,然后起先争先恐后地向我“诉苦”:生1:我们写下的是“难”。一是找工作难,二是过父母那关难,三是打工难。我先说第一“难”吧生2:我感受最深的是“尊严”。有一次,我问一位叔叔要报纸吗?他没理我,我又问了一遍,他才抬起头白了我一眼。更可气的是,一位叔叔一边翻看报纸一边说没有时间看。我只卖了一次报纸,就有这样的遭受,那些成天卖报纸的人呢?卖报也是一种职业,卖报的人也须要敬重!”(真实的也往往是最生动的,学生有了真实的体验,就不会没话说。大家经验不同,但激荡在一起的,是他们

42、相像的感想。)四、品尝一元钱讲解并描述完各自的故事,我询问了孩子们的收获,起先引导学生进行冷静的思索:“经过了这次活动,你觉得你们收获最大的是什么,是那些钱吗?”生1:我理解了“一分耕耘一分收获”的意思。生2:我对“社会”有了相识。在饭店我看到有些人吃饭特别奢侈,他们一点儿也不觉得惋惜。而好多穷人却生活得很艰难。生3:我觉得我更应当好好学习。现在我们干的是粗活,将来学习好了,就能做世界尖端事业,为社会做出更大的贡献。生4:我觉得人的品质有差别,有的品德很好,有的品德很差。生5:我觉得父母挣钱不简单,以前他们让我少花钱我总不听,现在想起来真有点惭愧。我想对我的妈妈说一声:“妈妈,我爱您!”他的发言博得了热情的掌声。(亲历“挣一元钱”之后,学生慢慢地冷静下来,他们的记忆就像大浪淘沙一样起先把活动的思索引向纵深,这时正是进行教化的绝好时机,也正是实现本次活动目标的关键点!)五、花一元钱为了 “导之以行”,让学生的深刻想法得以践行,我们又组织了一次活动让学生把辛辛苦苦挣来的一元钱花掉。学生都显得很舍不得,纷纷选择了比较有意义的方式:有的买了学习用品,有的给蹬三轮车的妈妈买了副手套,有的情愿把它捐给希望工程,也有的选择买幅装饰画作为永久的纪念

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