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1、2022年学校学习型组织创建总结 学习型组织创建有助于主动营造学习氛围，激发全校师生的学习爱好，养成良好的学习习惯，探究科学的学习方式，从而提高教学质量以及学习效率。下面是由学习啦我整理的学校学习型组织创建总结，仅供参考。 学校学习型组织创建总结篇一 一、指导思想： 以国家和北京市中长期教化改革和发展规划纲要、两委创建学习型组织文件精神为指引，以发展师生的全面素养为中心，以更新教化观念为先导，以构建终身教化体系为核心，创新学习载体，完善运行机制，营造学习氛围，构建起适度超前、比较完备的学习型组织体系。在详细工作中，以建设学习型行政班子队伍为示范，以建设学习型教职工队伍为主体，树立人人是学习之人
2、的新理念，形成深厚的校内学习氛围，使创建活动融入到每个教职员工的工作和生活之中，实现工作学习化，学习工作化。 二、创建目标： 总体目标：以促进人的全面发展为核心，确立先进的学习理念，建立系统的学习组织，完善科学的人才培育机制，营造深厚的学习氛围，树立终身学习的理念，整体提升广阔师生的综合素养、学习实力、创建实力和竞争实力，形成争创学习型学校，争做专家型校长，争当探讨型老师，争做求知型学生的良好学习风气，为经济发展、社会文明和进步做出应有的贡献。 详细目标： 1、建立学习型领导集体。实现科学决策，以学校的发展和创新为主题，最大限度地激发教职员工工作潜能。领导集体要将学校的每个人的愿望、志向、远景
3、整合为学校群体的共同愿景，在开放、民主、同等、敬重的文化氛围中，增加学校的凝合力、创建力和竞争力。 2、建立学习型团队。坚持校内学习与校外培训相结合，参加各级的培训学习，汲取借鉴先进的教化教学阅历。 3、建立健全我校人才的培育、评价、激励和保障制度，为促进老师的全面发展创建更加广袤的空间。 4、通过学习型学校创建工作，促进教化创新，建立便于学问传播、信息沟通和学习成果共享的平台，有效地把学习转化为创建性实践。 三、任务及措施 1、协调组织带领作用，确保创建活动完善有序为保障学习型学校工作开展行之有效，我校要切实做到领导到位，措施到位，工作到位。创建学习型学校领导小组统筹规划我校的创建工作，详细
4、完善创建工作的实施方案，落实工作安排、学习安排。领导小组统一领导，各部门负责人各负其责，齐抓共管，全体老师主动参加，上下联动，构建学习型学校创建工作的新格局。 2、建立安排制度为保障，促进学习氛围浓郁顺畅 (1)集体学习制度。坚持两周一次教研组业务学习制度，重点学习新的教化理论和思想，就新课程实施中的教学问题进行集中研讨，并做好学习记录。 (2)个体学习制度。强调老师个人自学，要求每位老师利用业余时间自学并作出笔记，定期开展沟通活动。 (3)考核激励制度。每学年评比一次创建学习型先进教研组、工会小组和先进个人，把老师的学习与年度考核、评先评优结合起来。 (4)建立档案制度。成立老师个人学习档案
5、，一年度为单位归档。 学校学习型组织创建总结篇二 随着新课程改革的不断深化，我们越来越清晰地相识到，成果的取得只能代表过去，要想在新一轮改革中立于不败之地，我们必需把工作与学习结合起来，做到工作学习化学习工作化，要通过学习来洗脑，更新教化观念，确立现代理念;通过学习来充电，完善自身素养，提高竞争实力;通过学习来提升，成为学习型、专家型的老师。而学习是一种环境、一种氛围，学习意识的确立、读书习惯的养成，受环境氛围的影响和制约。所以，我们要努力营造一种浓郁的学习氛围，创建一种和谐的学习环境，把学校这一育人的场所同时也变成老师学习进步的场所。因而，制定本学年的学校学习安排如下： 一、营造学习型校内文
6、化氛围 (一)关注发展，建立学习机制 为了保证老师能够有效地学习，不断更新自己的学问结构，使自己的课堂常教常新，恒久流淌着时代的春水，在工作中活诞生命的意义，我校构建一个全景式的学习机制，使组织学习得以持续和发展。 1、核心学习 核心学习是指以校长为核心的学校领导学习层面。一所学校要想得到发展，必需有一支强有力的领导群体，因此学校领导班子的每个成员每周都集中学习一次，做到学习在先，成为自我超越的典范。并通过学习修炼，使核心学习组织形成向心力，凝合力、和感召力，并用自己的实际行动去影响教职工，感染教职工。 2、模范学习 在组织学习中，也与教化教学工作一样，总会有先进分子产生，他们对学习的热忱和理
7、解，驾驭学问和应用学问往往走在别人的前面。所以我们在学习中，找寻典型，树立模范，让他们成为学习的带头人，使他们的胜利阅历转化为促进团体学习的动力。 3、老师个体学习 老师既是教化者，也是学习者、探讨者、创建者，要求干部先行一步，骨干紧跟一步，老师紧随其步。每学期要求老师做到十个一：即一份个人学习安排，一篇学习体会，一个典型案例，一个教学设计，一张教学诊断表一篇教学反思日记，一篇阅历总结性论文，一份评价表，一份论坛讲稿，一份上网材料。并老师要增加自我学习的意识，全面树立终身学习的志向，走进新课程、迎接新挑战。在工作中不断转变观念，实现五个创新和五个共识。五个创新：即相识创新、理念创新、备课创新、
8、教学创新和评价创新。五个共识是：学校是提高教学改革的中心;教材是范例、是师生对话的话题，教学的目的不是为了让孩子记住话题，而是为了探究、发展;教室是试验室，是师生互动的舞台，是师生发展素养、探究学问、展示才智的场所;教学是对话、沟通、学问建构的活动过程;老师是探讨者、组织者、参加者，学生是学问、实力等综合素养的建构者。要求老师在课堂教学中落实四个凡是，即：凡是学生自己能说出的，老师不引;凡是学生自己能做到的，老师不启;凡是学生自己能探究的，老师不导;凡是学生自己能学习的，老师不教。教职工把学习当作是一种乐趣，当作自己工作的一个组成部分，渐渐树立起工作即学习，学习即工作的理念。 4、老师间相互学
9、习 为优化学校老师整体资源，促使全体老师开展互帮互学，取长补短，努力提高老师教学艺术的整体素养。开展老师结对活动，要求：(1)指导老师要不定期地对结对老师进行师德教化、教学五仔细和教学艺术等方面的指导;(2)共同进行一项教化科研的课题探讨和发展;(3)指导老师每学期为结对老师上两节以上示范指导课;(4)指导老师每学期至少对结对老师听课5节以上，听后均要作点评;(5)每学年结对的青年老师均要上一节汇报课，指导老师要作评课的中心发言。这样一方面促成青年老师尽快成长，另一方面，也推动和促进中老年骨干老师向着更高层次的目标发展，真正在工作起到互动学习，共同进步的目的，使老师的工作和活动都能够成为真正意
10、义的学习过程。 5、团队学习 学校作为学习型组织，本质意义上即追求成为学习共同体，从而使学校具有发展性的价值。我们在学校团体学习方面做到一是解放思想，二是建立组织，三是开展沟通活动。在活动中，即可加强友情，同时又培育了竞争意识，进行各类教研专题活动，增加教研组的凝合力和改善教研组的学习风气。 (二)同等、和谐，创设良好氛围 建立良好的学习氛围是学习型学校创设的基本前提，良好的学习氛围来源于老师的同等交往和主动参加。激励老师参加学校的管理，激励老师在各种场合与管理者同等沟通，特殊是老师与行政人员能相互支持，遇到问题进行沟通，对重大问题能达成一样。使老师们主动主动地开展创建性教学，建立起与学校共同
11、发展的归属感。共同为实现学校目标而努力。学校还激励老师之间横向的沟通与共享，形成相互激励、相互帮助和共同提高的团队关系，从而激发起老师主动要求进步和提高的内在动机与愿望。同时，加大民主管校的力度，特殊是在老师学习、培训方面落实老师自主管理，使老师具有自主学习与管理的权利，使老师具有自主选择学习内容、学习方式和方法的权利;在每一个基本的培训学习单位由组内成员推选出一名大家公认的首席或学科带头人(学习型教研组的组长)作为老师学习的组织者和引路人，从而为老师供应一个人人能发展，个个能成才的发展管理平台。 学校学习型组织创建总结篇三 一、建立学习型管理机制 在以促进人的发展为价值取向的前提下，建立了一
12、套学习激励机制，就是激发人的内在潜力，使每位老师感到劳有所得、功有所奖，从而增加自觉努力工作的责任感。详细内容如下： 1、目标激励一个激昂人心、切实可行的奋斗目标，可以起到鼓舞和激励的作用。所谓目标激励，就是把大、中、小和远、中、近的目标结合起来，使老师在工作中每刻都把自己的行为与这些目标联系起来。 2、嘉奖激励对有突出贡献的老师、有读书习惯的老师、科研骨干老师和通过学习考核的老师进行物质嘉奖，我校每学期还通过校务会议，总结上一学期每位老师取得的成果，依据完成状况给与肯定嘉奖。 3、榜样激励通过具有典型性的人物和事例，营造典型示范效应，让教职工明白提倡或反对什么思想、作用和行为。激励教职工学先
13、进、帮后进。要擅长刚好发觉典型、总结典型、运用典型。 4、量化考核激励我校依据老师每月完成教学任务的状况，进行量化考核，并把考核结果张榜公布，显示成果和贡献，这样能更有可比性和劝服力地激励教职工的进取心。 二、建构学习型校本研修制度 (一)新课程研讨周促进老师专业成长 在一周的时间内全校老师共同参加，汇报新课程实践中自己的理论与实践的体会及在课堂教学中理解与运用，研讨周的活动成了老师们研讨的辩论场，提高的实践场，学习的大课堂，老师们在研讨周中充分展示自己的新理念，新课堂，我们看到了老师们主动投身新课改的热忱，同时更看到了全校师生与新课程共同快速健康成长的喜人成果。 (二)开展读书活动，为老师的
14、成长供应永恒的能量 为了适应基础教化课程改革和发展的须要，为了加强广阔老师的文化底蕴，我校在老师之间开展了丰富多彩的读书活动：每学期都开展读书活动月，将读书学习引向深化，全面提升老师的素养，读书活动的主题为在书海中，我们欢乐成长。要求老师多看书、看好书、并刚好上交读书心得。优秀的读后感通过广播进行沟通，并将此项活动作为老师量化考核的一项。教室、走廊、办公室、专业教室及操场的布局和设计也要突出文化氛围，使学校到处洋溢着文化的气息。 (三)校本教研的实践探究提升了老师的专业素养 结合学校的实际状况，制定我校校本教研的基本原则。那就是，以实践中的困惑为探讨的主题;以课堂教学实践为探讨的素材;以问题初
15、步解决达成的共识为可行性的策略;以老师的研讨为专业提升的途径。 在此前提下我们经过实践探究，产生了我校校本教研的基本框架：第一步，提出问题，初步研讨。其次步，教学实践，检验策略。第三步，围绕主题，课后反思。第四步，集中研讨，达成共识。第五步，跟踪反馈，注意实效。 要求老师每学期要主动参与校本教研活动，将校本教研问题化，从问题中产生思索，从思索中提升理念，从理念中产生策略，用策略指导教学实践，在实践中再生成新的问题。努力构建，问题探讨课题化，课题探讨行动化，行动探讨成果化，成果探讨培训化的校本教研的基本模式。 (四)校内文化周促进师生共同提高，共同发展 为了使小学的每一名学生在小学学习阶段都能驾
16、驭必需的基础学问，并形成必要的学问技能，提高各方面的学习实力，为终身学习和终身可持续发展奠定坚实的基础，每学期都要进行为期一周的校内文化周活动，在一周的时间内进行全校学生的英语单词竞赛，英文歌曲竞赛，识字检测，口算竞赛，百字竞赛，古诗诵读测查，朗读竞赛，解题竞赛和个学年特色展示等九项活动。在校内文化周这一周的时间里，师生共同营造校内的文化氛围，使校内充溢胜利的欢歌与笑语，充溢你追我赶的竞争意识，充溢互助互学的团队精神，充溢学习风气，充溢为祖国的发展读书的主子翁责任感。 学校学习型组织创建总结第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页