《五年级上册语文教案-3.1、有的人 ▏长春版 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文教案-3.1、有的人 ▏长春版 (2).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、有的人教学设计【教学目标】知识与技能1、能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。2、理解诗中运用的对比手法及表达作用。3、理解两种人对人民的态度、对人生的追求、对社会的作用。过程与方法1、朗读， 品味诗中含有深刻哲理及高尚人生的精神世界的句子。2、通过想象并讨论诗中所塑造的艺术形象。情感、态度与价值观学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观；在生活中养成爱憎分明，为他人着想甘于牺牲的高尚品质。【教学重点】本诗中所体现的鲁迅的伟大精神，学习对比手法的灵活运用。【教学难点】1、 通过反复朗诵感受诗人强烈的情感，理解诗歌中的议论。【教学设想】1、 诗歌篇幅短小，语言精练，感情分明，爱憎分明，可通过反
2、复朗读，让学生受到感染，渐入佳境，品出诗味。2、 抓住关键词语及对比写法讨论分析。3、 诗歌富含哲理，启发读者深思人生的价值和意义，可结合教学引导学生积极思维，深入理解，领悟其理。4、 教学时间：一课时【导学过程】一、导入新课1936年10月19日，病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒，忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。数万人自发去悼念他，并尊其为“民族魂”。他生前“为人民奋斗牺牲而不想到个人”。1949年10月19日，是鲁迅逝世13周年的纪念日，全国各地第一次公开隆重举行各种纪念活动。十几年过去了，人民依然“热烈纪念他”，著名诗人臧克家有感于此，写下了有的人诗，抒发了自己纪念鲁迅的感受
3、。二、作者简介：臧克家是继郭沫若之后，我国诗坛上最杰出的大诗人之一。他早在30年代初相继出版了烙印和罪恶的黑手，以鲜活的生活感受和崭新的艺术风貌，引起诗坛的瞩目。他曾以不可遏制的激情，投身于抗日战争，他的作品像火焰一样点燃了人们的爱国热情；解放战争时期，他创作了大量政治讽刺诗，在社会上产生了很大影响；新中国诞生后，臧克家多作政治抒情诗，有的人是他这类诗中的代表作。这首诗是为纪念鲁迅逝世13周年而作，它的独特之处，在于表现具有哲理意义的主题。三、鲁迅常识（指名回答）四、初读课文，整体感知： 1、自由朗读诗歌。2、找出能体现这是纪念鲁迅的诗句。 （通过“俯下身子给人民当牛马”和“情愿做野草，等着地
4、下的火烧”引导学生理解鲁迅的为人民服务，甘愿牺牲自己的品格和精神。）五、合作探究：小组合作探究1、学生集体朗读诗歌。2、思考本首诗最大的特点是什么。 分析：运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。 3、分析对比项首节中的“活”与“死”的含义。一、二句中的“活”指生命存在，“死”指精神已死；三、四句中的“活”指精神永存，“死”指生命逝去。4、找出文中所用的修辞手法并体会其作用（1）对比。这首诗的每一节一反一正对比，使正反面人物对立得更为鲜明，从而达到突出主题的作用。 生死价值的对比。 第1小节中，前一个“活着”指人还在社会上生活，“死了”是指其精神已死。后一个“死了”是指人已离开人世，“
5、活着”是指其精神不死。反动统治者“活着”，不过是行尸走肉，毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹生，精神永存。 对待人民群众态度的对比。 第24小节的前两句都写反动统治者对待人民群众的态度：A骑在人民头上，作威作福；B不知羞耻地为自己歌功颂德，妄想“流芳万世”；C残害人民，养肥自己。诗的后两句都写像鲁迅这样的人对待人民群众的态度：A“俯下身子给人民当牛马”；B“情愿作野草，等着地下的火烧”，意思是愿把自己的一切贡献给革命事业。C他活着为了多数人更好地活。 人民群众对两种人态度的对比。 第57小节的前两句都写人民群众对反动统治者的态度：A“把他摔垮”，即打倒、推翻之。B“名字比尸首烂得更早”，即被人
6、民忘记，被人民唾弃。C“他们的下场可以看到”，即身败名裂、遗臭万年。诗的后两句都写人民群众对鲁迅这样人的称颂：A“永远记住他”；B“到处是青青的野草”，即鲁迅精神到处被传颂，被延续；C“把他抬举得很高，很高”，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜，无限爱戴的深厚感情。 通过以上3种对比，反映了两个对立阶级不同的人生观，显示了人民群众强烈的爱与憎，从而很好地突出了诗的主题。 （2）反复。 连续反复：如“有的人”，紧接着反复多次。 间隔反复：如第2小节与第5小节；第3小节与第6小节；第4小节与第7小节。 反复手法的运用，从结构上看，可以把各节内容紧密联系起来；从内容上看，又可以使全诗的主题思想步步
7、加深。这样，不仅使诗的结构严密，而且充分抒发了作者对两种人截然不同的态度和感情，增强诗的感染力。六、精读品析：精读诗歌、体会作者感情1、总结作者对这两类人有什么样的感情，找出表现感情的词语。（让学生找出分析，并试着朗读，并请其他同学评价读出感情了吗）2、小组合作朗读要求：用“/”给诗歌划分节奏，并用“”标出重音。对诗节作朗读分工。朗读时注意抒发与诗歌内容相符的感情。2、小组展示、学生评价。提示：评价可以从三个方面入手：节奏、重音处理得如何？分工合理吗？读出诗歌所蕴涵的感情了吗？3、老师朗读4、集体朗读七、拓展延伸：除了鲁迅你还知道那些全心全意为人民服务的典范？试给他写一首诗如何？板书设计: 有
8、的人 臧克家 活着死了 作威作福 把他摔跨 对人民 （对比） 全心全意 永远记住 自私自利 烂得更早 对人生 （对比） 一心为民 青草遍地两种人 不让别人活 下场可悲 对社会 （对比） 为别人而活 倍加推崇 死了活着 课后练习设计 一、基础积累1给下列加点字注音或根据拼音写汉字。妥协( )恶劣( )摔垮( )来源:学科网ku( )败 狂wng( ) zng( )恨2改正下列词语中的错别字。疲备不堪迫不急待藏克家永往直前不曲不饶3下列各句朗读停顿和重音标识正确的一项是( )A有的人活着他已经/死了；有的人/死了他/还活着。B有的人他活着/别人/就不能活；有的人他活着/为了/多数人更好地活。C骑在
9、/人民头上的人民/把他摔垮；给/人民/作牛马的人民/永远记住他！D他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以/看到；他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬举得很高，很高。4结合句意，对加点词语的解释正确的一项是( )A有的人俯下身子给人民当牛马。(牛马：像牛马那样。)B他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。(抬举：抬起往上托。)C有的人，他活着别人就不能活。(别人：指人民大众。)D有的人死了，他还活着。(他：骑在人民头上作威作福的人。活：肉体存在。)5下面对两个句子中的引号用法解释正确的一项是( )(1)骑在人民头上：“呵，我多伟大！”(2)把名字刻入石头，想“不朽
10、”。A两个都是表示引用B两个都是表示否定讽刺C依次为表示否定讽刺、引用D依次为表示引用、否定讽刺6判断下面三句诗的修辞手法，正确的一项是( )有的人/他活着别人就不能活；有的人/他活着为了多数人更好地活。 有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。A对比、反复 比喻 拟人 B对比、夸张 引用 夸张C对比、反复 引用 比喻 D对比、排比 引用 比喻来源:学|科|网7(江西中考)下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )来源:学科网ZXXK一部好小说或是一部好戏都要当作一首诗看。一个人不喜欢诗，何以文学趣味就低下呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。不爱好诗而爱好小说
11、喜剧的人们大半在小说和喜剧中只能见到最粗浅的一部分，就是故事。所以它们看小说和喜剧，不问它们的艺术技巧，只求它们里面有有趣的故事。如果对于诗没有兴趣，对于小说喜剧散文等等的佳妙处也终不免有些隔膜。诗比别类文学较严谨，较纯粹，较精致。ABC D二、拓展阅读星星臧克家我爱听，人家把星叫做星星。夜空是另一个世界，星星是它的子民，谁也不排挤谁，彼此密密地挨近。它们是那么渺小，渺小得没有名字，它们用自己的光圈，告诉自己的存在。扬起脸来，向着那白茫茫的银河，一，二，三，你数！呵，它们是那么多，那么多【注】这首诗是臧克家于1946年在充满剥削和压迫的上海写的。15读完此诗，你认为夜空世界“谁也不排挤谁”的原因是什么？16说说“它们用自己的光圈”一句中“自己的光圈”的含义。来源:学科网17“渺小得没有名字”说明什么？18读完这首诗以后，你有什么感想？