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1、有的人教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、了解本文运用的对比手法，体会这种手法的好处。教学重点：理解诗歌内容及诗歌中含义深刻的字词，如“活、死、不朽，摔垮”。教学难点：了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教学课时：1课时教学过程：一、 课前三分钟，走近鲁迅 介绍鲁迅，了解鲁迅，了解写作背景，观看ppt二启发谈话，导入新课。1.听课文录音。2.注意诗歌节奏。三.品读赏析进入课文，板书课题1、通过反复朗读，感受诗中所表达的爱憎。2、把握这首诗运用对比抒发感受的写法。3、认识这首诗所表达的活与死的辩证关系。4 、正确认识人生
2、的价值，树立高尚的人生 观。5.学生大声读课文，思考：文章中写了几种人？看第1节内容，并理解内容。有感情齐读第1 段。理解部分字词含义。上句：“活”“死”与下句：“死”“活”含义有何不同？上句“有的人”-像反动派一类的人 第1类人 下句“有的人”-像鲁迅一类的人 第2类人过渡：既然文章写了这两类人，那我们先学有关于第1类人，他们做了什么，才会让人们痛恨他们，当他们活着也认为他们死了呢？齐读24节的前句话。其实是两种对立的阶级:反动统治阶级和鲁迅以及像鲁迅一样的人。写另种人是为了反衬鲁迅的伟大。 4.由此看出本文采用的表现手法是什么？试结合具体内容谈谈都从哪些方面展现的。本文的表现手法是对比 5
3、。请找出每节诗中的对比 “活”肉体在 “死”精神已亡 “死”肉体不在 “活”精神永存同学们讨论一下，说说你所知道的人，哪些人死重于泰山，哪些人死轻于鸿毛？四、 精读课文，理解诗歌感情。1. 学习有关于第1类人的内容。生齐读24节。生思考。l 文中“骑”体现了反动派什么样的嘴脸？l “把名字刻入石头，想不朽”，可能吗？l “我多伟大”“不朽”可以看出作者对反动派有什么样的感情？过渡：这样的人对人民作出这种让人痛恨的事，那人民的反应是什么呢？看57节的前句话。2.学习57节。l “摔”可以看出人民有着什么样的感情？l “下场”可能是是什么呢？过渡：既然像反动派一样的人对人民做出的事实让人痛恨的，人
4、民也反抗了。那么鲁迅一样的人会怎么样对待人民呢？人民的反应又是什么呢？3.学习有关于第2类人的内容。1、 读24节，看看像鲁迅一样的人对人民做了什么？l “俯下身子给人民做牛马”-“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”-鲁迅的精神写照-出自自嘲。l “情愿做野草，等着底下的火烧”-出自野草。l 像鲁迅一样的人对待人民是怎么样的？l 这样的人死后会怎么样？过渡：像鲁迅一样的人对待人民是这样的，那么人民对他们的感情会是什么样呢？看57节。4.读57节，并回答，人民的反应是什么样的？人民有什么样的感情呢？过渡：我们刚刚学习了有关于两种人的事， 五、学习对比手法，体会作用。 1.找出两种人对人民的态度 2.对人生的目的思考：作者写这首诗是为了纪念鲁迅先生，但是题目却用了“有的人”，为什么？ 对社会的影响 。人民对两种人的不同态度。3、迅速浏览全文，看结合板书，看看文章是怎么写有着不同品质的两类人？4、对比手法。l 对比手法的作用。l 那么这篇文章是使哪两种感情造成强烈的冲突的呢？总结。 1、学习像鲁迅一样的人的精神，关心人民，热爱祖国。六布置课后作业。1、 完成课后相关练习。2、 背诵有的人。板书： 有的人 品读重点词句 感悟内涵