《五年级上册语文教案-3.1、有的人 ▏长春版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文教案-3.1、有的人 ▏长春版.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、有的人教学设计学习目标：1、有感情地朗诵诗歌，培养学生鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2、了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。3、学习利用网络资源进行合作学习。学习重难点：理解两种人的含义教学安排：一课时教学过程：【创设情境 点燃激情】1、揭题 1949年10月，在北京一座普通的民居里，一位质朴的诗人写下了这样一首朴素的诗： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。这位诗人就是?这首诗就是?（出示：有的人）一起读。2、课前同学们收集了一些鲁迅的资料，做成了演示文稿和电子报，每个小组都做得不错，老师放到了班级网站上，请同学们浏览一下，看完后
2、请同学们说说：你对鲁迅又有了什么新的了解？学生边演示边回答。（教师机调为监控转播） 【阅读质疑 自主探究】1、引入初读 师：这样一个伟大的人，已经离我们远去了，臧克家用短短的一句话两个词，死了?活着，来评价鲁迅。2、为什么说鲁迅先生死了他还活着？ 请同学们打开课本，带着这个问题读全诗，从诗中找答案。【多元互动 合作探究】1、明确学习目标：（齐读一遍）2、师：今天我们利用电脑进行诗歌的学习，你们能不能先谈谈你准备怎样学习这一课？ 生答：3、师：老师给一些学习建议学习方法：1、合作学习； 2、对比朗读。学习建议：第一步：组长和组员讨论决定选感兴趣的一、二节学习。 第二步：组员们分头独自学习，学习时
3、请参考网页上的“课文学习”和“学习资源” 重点学习：（1）理解诗中含义深刻的字词。 （2）发挥想象：诗中写了两类人，你可以说说你在朗读诗句时由此的联想：我由此想到了什么人？ （3）谈谈你的感受或启示。 第三步：组员们合作讨论感兴趣的话题，准备汇报。 建议汇报时多用这样的句式：我们组学习的是诗歌的第 小节 我觉得我发现我是这样理解的读这句诗，我想到了【迁移应用 拓展思维】1、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，这是司马迁告诉我们的。 你还知道哪些“生”与“死”的名言。2、师：鲁迅先生说：我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。他一生“俯首甘为孺子牛”，这是鲁迅的价值观。你们有没有思考过：你活着是为了什么目标？六、作业：1、模仿本诗的格式写作两节小诗。【板书设计】有的人纪念鲁迅有感有的人 活着 死了 生命毫无价值 有的人 死了 活着 思想、精神永驻