《(长春版)五年级语文上册课件_有的人_3 (2).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(长春版)五年级语文上册课件_有的人_3 (2).ppt（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、有有 的的 人人臧克家臧克家长春版五年级语文上册长春版五年级语文上册臧克家臧克家 (1905-2004 )(1905-2004 )，山东诸城人，中国现代山东诸城人，中国现代诗人。主要诗集有诗人。主要诗集有烙烙印印、罪恶的黑手罪恶的黑手、运河运河、从军行从军行、一颗新星一颗新星、春风集春风集等。等。臧克家简介臧克家简介 鲁迅（鲁迅（1881188119361936），中国文学家、），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。青年时代受进化字豫才，浙江绍兴人。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱
2、思想的影响。的影响。19021902年去日本留学，原在仙台年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。以改变国民精神。鲁迅简介鲁迅简介课文分析课文分析 思考讨论：这首诗可以分几部分思考讨论：这首诗可以分几部分? ?每一部每一部分的主要内容是什么分的主要内容是什么? ? 全诗可以分为三部分：全诗可以分为三部分：第一部分第一部分( (第第1 1节节) )：以鲜明的对比评价两种截以鲜明的对比评价两种截然不同的人。然不同的人。第二部分第二部分( (第第2 2、3 3、4 4节节) )：从两种人对人民不从两种人对人民不同态度的对比中，热情颂扬
3、了鲁迅先生战斗同态度的对比中，热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的一生。而伟大的一生。第三部分第三部分( (第第5 5、6 6、7 7节节) )：从人民对两种人不从人民对两种人不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。念鲁迅的深厚感情。分析第一节分析第一节这一节诗有两个这一节诗有两个“活活”字两个字两个“死死”字，如何理字，如何理解它们的含义？解它们的含义？第一个第一个“活活”指肉体活着，指肉体活着，第二个第二个“活活”指精神活着；指精神活着；第一个第一个“死死”指精神死亡，指精神死亡，第二个第二个“死死”指躯体死亡。指躯体死亡。比较学习诗歌第二
4、、三部分比较学习诗歌第二、三部分 互相照应，互相照应，2、3、4节分别照应5、6、7节。 请同学们默读课文第二、请同学们默读课文第二、三部分看看它们之间有三部分看看它们之间有什么联系？什么联系？这首诗使用了一种典型的表这首诗使用了一种典型的表现手法，是什么？在诗中是现手法，是什么？在诗中是如何体现的？如何体现的？2 2、3 3、4 4节每一节的前两句都写节每一节的前两句都写反动统治者对待人民群众的态度，反动统治者对待人民群众的态度，每一节的后两句都写像鲁迅这样每一节的后两句都写像鲁迅这样的人对待人民群众的态度；的人对待人民群众的态度；5 5、6 6、7 7节每一节的前两句都写人民群节每一节的前
5、两句都写人民群众对反动统治者的态度，每一节众对反动统治者的态度，每一节的后两句都写人民群众对鲁迅这的后两句都写人民群众对鲁迅这样的人的称颂。样的人的称颂。 对比；对比；这首诗中有几个句子出自鲁迅先生的作品，请同学们找出这首诗中有几个句子出自鲁迅先生的作品，请同学们找出来并说说出自鲁迅的哪一首诗？作者为什么这样安排？来并说说出自鲁迅的哪一首诗？作者为什么这样安排？“有的人有的人俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马” 自嘲“有的人有的人情愿作野草等着地下的火烧情愿作野草等着地下的火烧” 野草 题词作者借鲁迅的诗来表现鲁迅的作者借鲁迅的诗来表现鲁迅的高尚品质高尚品质 。节选 我自爱我的野草，但我
6、憎恶这以野草作装饰的地面我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。 地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一一 切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 天地有如此静穆，我不能大笑而且歌唱。天地即天地有如此静穆，我不能大笑而且歌唱。天地即不如此静穆，我或者也将不能。不如此静穆，我或者也将不能。 我以这一丛野草，在明与暗，生与死，过去与未我以这一丛野草，在明与暗，生与死，过去与未 来之际，献于友与仇，人与兽，爱者与不爱者之前作来之际，献于友与
7、仇，人与兽，爱者与不爱者之前作 证。证。 为我自己，为友与仇，人与兽，爱者与不爱者，为我自己，为友与仇，人与兽，爱者与不爱者， 我希望这野草的死亡与朽腐，火速到来。要不然，我我希望这野草的死亡与朽腐，火速到来。要不然，我先就未曾生存，这实在比死亡与朽腐更其不幸。先就未曾生存，这实在比死亡与朽腐更其不幸。 野草 题词运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。 （1932年）自嘲这两种人
8、最后的结局如何？AB(1)(1)“把他摔垮把他摔垮”，即打倒、推翻之意。，即打倒、推翻之意。(2)(2)“名字比尸首烂得更早名字比尸首烂得更早”，即被人民，即被人民忘记，被人民唾弃。忘记，被人民唾弃。(3(3)“)“他们的下场可以看到他们的下场可以看到”，即身败名，即身败名裂、遗臭万年。裂、遗臭万年。(1)(1)“永远记住他永远记住他”。(2)(2)“到处是青青的野草到处是青青的野草”，即鲁迅精神到，即鲁迅精神到处被传颂，被延续。处被传颂，被延续。(3(3)“)“把他抬举得很高，很高把他抬举得很高，很高”，表现了人，表现了人们对鲁迅先生无比崇拜、爱戴的深厚感情。们对鲁迅先生无比崇拜、爱戴的深厚
9、感情。1.1.迅速默读全诗，体会：迅速默读全诗，体会：“有的人有的人”究竟指哪些究竟指哪些人呢人呢? ?每节诗的前两句都指反动统治者，每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然他们虽然“活着活着”却如行尸走肉，却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻。每节他们欺压百姓，下场可耻。每节诗的后两句都是指鲁迅以及像鲁诗的后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。诗作的侧重点是歌颂敬和歌颂。诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅一样的人。鲁迅及像鲁迅一样的人。2.2.既然文章主要是纪念鲁迅，那么把既然文章主要是纪念
10、鲁迅，那么把诗的题目改为诗的题目改为“鲁迅赞鲁迅赞”或者或者“纪念纪念鲁迅鲁迅”好不好？好不好？有的人有的人更含蓄，而且更含蓄，而且扩大了诗歌的内涵，使得扩大了诗歌的内涵，使得诗歌更具有普遍意义诗歌更具有普遍意义。 课内延伸课内延伸补充练习补充练习阅读泰戈尔的阅读泰戈尔的某人某人，与，与有的人有的人进行比较，看看泰进行比较，看看泰戈尔所赞美的戈尔所赞美的“你你”和课文里赞美的和课文里赞美的“有的人有的人”有哪些相有哪些相同的美德？两首诗都运用对比的手法，但又有不同，说说同的美德？两首诗都运用对比的手法，但又有不同，说说不同之处在哪？不同之处在哪？补充练习补充练习你的天性是忘掉自己，你的天性是忘
11、掉自己，我们心中却把你牢记。我们心中却把你牢记。你总是爱把自己隐匿，你总是爱把自己隐匿，我们的爱戴使你发射光辉。我们的爱戴使你发射光辉。你把发自心灵的光芒，你把发自心灵的光芒，带给那黑暗的东西。带给那黑暗的东西。你从不寻求名声和崇拜，你从不寻求名声和崇拜，可是爱之神发现了你。可是爱之神发现了你。共同的美德是为人民服务、不追求个人名利，但人民却深共同的美德是为人民服务、不追求个人名利，但人民却深深爱戴他们；课文中是把两种人进行对比，深爱戴他们；课文中是把两种人进行对比，某人某人是把是把“你你”对自己的态度和人们对对自己的态度和人们对“你你”的态度进行对比。的态度进行对比。课后作业课后作业上图书馆借阅或上网阅读上图书馆借阅或上网阅读臧克家的作品臧克家的作品老马老马、罪恶的黑手罪恶的黑手。