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1、2022实用的语文教案4篇语文教案 篇1一、目标点击1、学问目标（1）驾驭本单元四篇课文的基础学问。（2）了解本单元四篇课文的有关内容。2、实力目标（1）学习鉴赏科技说明文、科技论文的一些方法。（2）学习本单元四篇课文的写作特色。二、要点回放1、有关作者（1）数学与文化齐民友，1930年生，安徽芜湖人，数学教授，曾任武汉高校校长。（2）熵：一种新的世界观里夫金和霍华德：是美国当代闻名社会学家。（3）一模一样与千变万化梁思成（19011972），中国现代建筑学家，建筑史学家，建筑教化家。广东省新会县人。1923年毕业于清华学校，19241927年在美国宾夕法尼亚高校学习建筑，获学士和硕士学位。1
2、9271928年在美国哈佛高校探讨院探讨世界建筑史，回国后从事建筑教化探讨工作，1948年当选为中心探讨院院士，1946年创办清华高校建筑系并担当系主任直到逝世，1940年10月至1947年，美国耶鲁高校兼任教授、联合国总部大厦设计委员会成员。1955年当选为中国科学院技术科学部学部委员。他长期从事中国古代建筑探讨，为中国建筑史的探讨做了开创性的工作。1943年写成中国建筑史一书。他是“人民英雄纪念碑”重要建筑的设计的领导人之一。著作梁思成文集。（4）宇宙的将来斯蒂芬霍金是继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。1942年诞生于英国牛津，自从患了侧索硬化症后，经过一段时间的悲观和懊丧，起先了他的宇宙学
3、探讨。他后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的探讨成果，1988年出版宇宙学著作时间简史：从大爆炸到黑洞。在30多年中，他始终孜孜于宇宙起源的探讨。现任牛顿曾经担当过的剑桥高校卢卡斯数学教授。2、常见生字词生字：熵罄庑膨胀睇词语或成语：泽被呕心沥血费尽心机高深莫测天网恢恢，疏而不漏夷为平地告罄无济于事万变不离其宗闲情逸致一模一样左睇右盼荒谬绝伦欲扬先抑杂乱无章尴尬膨胀3、课文内容（1）数学与文化：本文论述了数学作为科学语言的重要地位，分析了数学能够影响人类精神生活的几个特点，即数学的确定性、简洁性、抽象性和自我完善性，高度评价了数学在促进人类思想解放、使人类摆脱宗教迷信、不断创新的历
4、史功绩，把数学提到文化兴亡、民族盛衰的高度来相识。（2）熵：一种新的世界观：本文从热力学其次定律动身，将熵的观念引申到能源、环境等领域，对当今世界普遍关注的能源危机、环境污染问题表示了深深的忧虑。（3）一模一样与千变万化：本文以介绍建筑创作为主要内容。建筑是时空艺术，“一模一样与千变万化”指在时间、空间的综合持续中，建筑创作的重复与改变。重复与改变相互冲突相互统一。假如只强调重复，作品往往毫无二致；只注意改变，作品往往杂乱无章。一个胜利的建筑创作则是重复与改变的辩证统一体。（4）宇宙的将来：这篇讲演，从古代巫师的预言，谈到近代宗教预言，再改动到对宇宙将来的探讨，主要探讨了宇宙将来的两种命运：一
5、是接着膨胀下去，一是收缩以至于坍缩成一个点。膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。运用天体物理学理论，对宇宙的将来作出科学的论断。4、写法鉴赏本单元四篇文章是科技说明文和科技论文，写得都很深化浅出通俗易懂，这于作者高超的写法有关，现总结如下。（1）数学与文化语言品尝：精确，本文语言正像数学那样逻辑谨严。生动，力求用生动活泼的语言来阐释，使文章通俗易懂。流畅，文章充溢激情，笔力雄健，气概飞动，纵横驰骋，无所不宜。（2）熵：一种新的世界观论证方法：引用论证一是引用权威人士的话，二是引用民间谚语，来增加读者对科学原理的理解实力。概括论证概括可以抓住事物的本质，具有简明扼要的特点。分析论证本文用的最多的
6、就是分析论证法。在简述一个科学道理或提出一个观点后，作者往往将问题分解开逐一论证。（3）一模一样与千变万化分析方法：文章分析严谨而辩证，比较详尽地介绍了一些闻名建筑的一模一样与千变万化的关系，看法精确精当。（4）宇宙的将来本文体现了演讲的特点：生动的导引，开头从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，增加了趣味性，深化了演讲的主题科学地求实精神。严谨的推理，本文作为一篇科学演讲，其最终目的是让人信服，而严谨的推理则能增加劝服力，作者没有对宇宙的将来作明确的预言，正说明演讲者严谨的科学看法。幽默的语言，本篇演讲的语言幽默，创建出一种轻松开心的气氛，使所论述的问题更易于听众接受。三、方法指津本单元学习的是
7、科技说明文和论文，这些文章都有着丰富的文化内涵，文质兼美，给人以启迪。学习的方法是提要钩玄，提要钩玄是韩愈所提倡的一种阅读方法，它的意思就是要在阅读中抓住文章的要点，领悟其精神实质。提要钩玄的方法，详细有指出重点，剖析难点，概括内容，提炼观点，分析观点等，这就须要把阅读、理解、分析、推断、概括、推理等实力融合起来，在当代社会学问爆炸、信息激增的状况下，这种方法尤其适用。四、考点例析考点20xx年高考语文考试说明关于现代文阅读的要求能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品1、理解文中重要词语的含义。2、理解文中重要句子的含意。例析阅读下面一段文字，完成12题。人类正面临着全球变暖的挑战。联
8、合国的一份报告向我们描述了气候改变产生的灾难性后果：森林消逝和沙漠扩大，将使非洲成为受影响最广阔的地区；热带流行的疟疾和寄生虫病将向北扩散，使欧洲出现流行病；地中海地区由于严峻缺水会半沙漠化，滑雪运动在欧洲将荡然无存；在英国，肆虐的冬季风暴将变得司空见惯，东部的某些地方可能变得过于干旱而无法种植各类作物。另外，一些河流水量将大大削减甚至干枯，饮用水源遭到破坏；从前绕道而行的台风将频频攻击日本，致使短时间内大量降水，洪水泛滥，城市沉没，山体滑坡，交通中断。而最为严峻的影响，将是地球上数以百万计的人由于海岸线受侵蚀、海岸被沉没和农业生产遭破坏而被迫离开家园。最新的一项探讨表明，到本世纪末，地球的平
9、均气温将比现在上升3。这一预料是以近年来地球气温上升的现象和温室效应为依据的。温室效应，在物理学上是指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏对流等热交换而产生的保温效应。大气层中的二氧化碳是主要的温室气体，它可以削减地表热量向空间散失，使大气层保持肯定的热能。二氧化碳在大气层中的含量干脆影响着地表气温，当大气层中的二氧化碳增加时，地表气温就相应上升。科学家认为，大气中的二氧化碳在地球环境的演化中起了极其重要的作用，假如没有大气层的保温作用，全球气温将为40，而现在全球平均气温为16。科学家们预言，人类如不实行坚决和必要的措施，到20xx年，大气中二氧化碳的含量将比1850年工业革命时增加一倍。导致大
10、气层中二氧化碳含量上升的缘由是自不待言的。工业革命起先以后，化石燃料（煤炭、石油、自然气）的燃烧量越来越大，使大气中二氧化碳的浓度不断增加。同时，雷击、虫害、砍伐造成的森林火灾、草地衰退和森林破坏也使能够汲取二氧化碳的绿色植物遭到破坏。所以，要限制全球变暖，必需变更能源结构，大力植树造林。有科学家指出，只有以核燃料代替化石燃料，才能从根本上防止温室效应的加剧。气候是人类赖以生存的条件，全球我们必需树立全球共同性的大气环境观念，为自身的生存和发展，爱惜头顶的这片蓝天。（20xx年全国高考卷第7、9题）1、下列对“温室效应”这一概念的理解，精确的一项是（）A、指由于与外界缺乏对流等热交换，能够接受
11、阳光的肯定的密闭空间中所产生的一种保温效应。B、指二氧化碳等温室气体剧增以后，又与外界缺乏对流等热交换，从而使地表气温相应上升的效应。C、指在接受阳光的密闭空间中能够影响地表气温的二氧化碳含量增加，使地表气温相应上升的效应。D、指大气层中主要的温室气体，通过削减地表热量向空中散失，在特定密闭空间中产生的保温效应。分析此题重点考查“理解文中重要词语的含义”的实力。词语是构成文章的基本建筑材料，理解词语在文中的含义是阅读的基础。能否在上下文语境中快速精确地理解词语的含义，是阅读水平凹凸的一项重要标记。本文始终围围着“全球变暖”这一气候现象来绽开论述。其中涉及“温室效应”的问题。那么原委什么是温室效
12、应，考生对此应当有一个正确的理解。此题答案应当选A原文中说：“温室效应，在物理学上是指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏对流等热交换而产生的保温效应。”这肯定义有四个关键词，即“透射阳光”“密闭空间”“热交换”“保温效应”。B项指二氧化碳等温室气体剧增以后，又与外界缺乏对流等热交换，从而使地表气温相应上升的效应。只有“热交换”一个条件，可以解除。C项也与原文意思不符也可以解除。D项只有“热交换”和“保温”两个条件因而也不是正确选项。而A项保留了全部四个条件，只是前后依次作了调整，“透射”改为“接受”意思基本一样，所以应选A、2、下列对“全球气候变暖是人类自身活动所造成的灾难”这句话的理解，不正确
13、的一项是（）A、世界各国迟迟不实行坚决和必要的措施，不变更能源结构和大力植树造林，以致大气层的温室效应越来越严峻。B、1850年工业革命以来，大量开采和燃烧煤炭、石油、自然气等化石燃料的结果，大大增加了温室气体的含量。C、由于人类无限制的破坏，地球上大片森林和草地急剧消逝，沙漠进一步扩大，使得地表气温也随之不断上升。D、因雷击和虫害而造成的森林火灾、草地衰退，导致能够汲取二氧化碳的植被日益削减，而人类对此却手足无措。分析此题考查对文中重要语句的理解实力。所供应的四个选项，都与生态平衡和气候改变有关，有肯定的干扰度要精确选出，就要细致比照原文，看看哪一项所说的生态改变与人的活动没有关系。A项基本
14、上是用原文中的有关信息进行的归纳，明显是人类自身活动所造成的，因而是正确的，可以解除B项中的大量开采和燃烧也都是人的活动，也是正确的。C项干脆点明是人类无限制的破坏，也是正确的。D项虽然提到人类，但“雷击”和“虫害”却不是人的活动所造成的，所以不正确。因此，只有D项是正确的选项。五、迁移练习阅读下文，完成14题。现在，在加强改善文艺评论的呼吁中，也涉及评论风格的多样化，无疑，文艺鉴赏该是其中的一种。文艺评论与文艺鉴赏本是密不行分的。文艺评论虽属于“论”，但必需以艺术现象引起的详细感受为动身点，因而，凡评论必有鉴赏。同时，文艺鉴赏在对于是形象的详细感受中，也必定伴随着鉴赏者的观念、倾向、相识、看
15、法，因而，凡鉴赏也必有评论。但两者在对文艺作品的感受与相识，又有侧重不同与深浅之别。鉴赏更多的重感性，带着主观的个人宠爱；评论更多的重理性，要求客观的科学分析。文艺鉴赏只是文艺评论的基础，而文艺评论则是文艺鉴赏的深化；评论基于鉴赏，又高于鉴赏。既然如此，有什么必要把某些评论拉回去，戴上一顶“鉴赏式”的帽子呢？这是因为，评论只要不停留在个人宠爱的鉴赏性阶段，有着应有的客观性与科学性，那么，它在风格特征上更多地保持着鉴赏的印记，便自有其特别的魅力。这首先是它的论述比较详细形象。文艺鉴赏是一种由生动的艺术形象引起的精神活动，舍弃详细形象、详细感受的抽象思维和逻辑推断，也就舍弃了鉴赏。因此评论展示作者
16、的审美推断呈现位“鉴赏式”时，其行文往往是生动形象、详细感人的。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”是一幅多么奇妙的风景画！但它又不只是自然风光的单纯描绘，唐诗鉴赏集是这样赏析的：“细柳新绿，这不是春天的色调吗？黄莺唱和，这不是春天的音乐吗？白鹭从南方飞回，正是春天的第一批客人；冰消水涨，远方的船儿不远万里而来，正说明人们已经起先一年之计在于春的活动。这一切形象地构成了一个显明的主题春天来了。”这里理性的思索没有游离生动的形象；相反，正是从生动的形象中引出内含的意蕴。这类评论的论述还比较富有特性色调。文艺鉴赏并不是消极的接受，而是一种主动的感受。鉴赏者在感受作品
17、的基础上驰骋想象，对艺术进行再创建。由于鉴赏者的主观条件不同，这“再创建”也就会呈现出它的差异性，带着深厚的主观色调，所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。诚然，文艺评论须要客观的科学评价，不容主观偏见；但优秀作品本可以从不同方面、不同角度进行评论，鉴赏中的偏爱，往往使评论跳动着作者特有的视察、感受与体验，为评论带来特有的色调。当然鉴赏式评论仅仅是评论中的一种，而且，它只能用于评论文艺作品，对文艺思潮、文艺流派、文艺运动等文艺现象，它就无能为力了。同时，它还有自己的缺点，就是由于它简单溺于鉴赏者的偏爱，成为偏见，使评论失去公正的看法。所以，评论而为鉴赏式，也只限“式”，戴上一顶富有特征的“帽
18、子”，而不能让帽子成为自身。1、对文中加线语句的理解，不正确的一项是（）A、“抽象思维和逻辑推断”指鉴赏中的理性思维。B、“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，说明莎士比亚并没有给予哈姆雷特明确的性格特征。C、“评论而为鉴赏式，也只限式，戴上一顶富有特征的帽子”中的“式”和“帽子”含义不同。D、“让帽子成为自身”意思是以鉴赏代替评论。2、作者认为鉴赏中的“再创建”会呈现“差异性”，下面不能说明这一点的是（）A、红楼梦中的林黛玉引得多数人一洒怜悯之泪，但鲁迅说：“贾府上的焦大，也不爱林妹妹的。”B、鲁迅笔下的“阿Q”，有人认为是阶级的典型，有人认为是民族的典型，还有人认为是人类的典型。C、歌剧白毛
19、女中的黄世仁让人憎恨，喜儿则引人怜悯。D、叶甫盖尼，奥涅金中的达吉亚娜是普希金心目中完备的俄罗斯妇女形象，但在今日的俄罗斯读者心中却是褒贬纷纭，莫衷一是。3、下列表述符合原文意思的一项是（）A、评论必需以艺术形象引起的详细感受为动身点，鉴赏也必定伴随着鉴赏者的观念倾向相识和看法，这种密不行分的关系就是两者的辩证关系。B、鉴赏式评论的“魅力”在于理性的思索伴随着生动的形象，跳动着作者由鉴赏中的偏爱产生的特有的视察感受和体验。C、“优秀作品本可以从不同方面、不同角度进行评论”，强调鉴赏式评论应留意角度的改变和内容的丰富。D、鉴赏式评论简单溺于偏爱而成为偏见，使评论失去公正的看法，所以只能用于评论文
20、艺作品，对其他文艺现象无能为力。4、对本文论述的中心概括精确的一项是（）A、评论与鉴赏的辩证关系B、鉴赏式评论的短与长C、文艺鉴赏的性质与特点D、提倡鉴赏式评论参考答案：1、B2、C3、B4、D语文教案 篇2教学目标：1、初读课文整体感知，了解事情的经过，学习并驾驭本课的生字新词。2、品读句子，体会牛的倔强、悲壮、慈祥，体会母爱的宏大。3、总结全文，拓展延长，启发学生爱自己的父母。4、有感情地朗读课文。教学重难点：了解母牛拦路索水的缘由，体会剧烈的母爱。教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、观赏游子吟，导入新课。1、观赏课件动画游子吟。2、师导：这是一首大家熟识的诗，短短的几行诗，母爱的平凡
21、、宏大、无私表达得淋漓尽致。今日，我们学习的课文，将再次呈现母爱的宏大。二、检查预习。1、检查生字。(1)出示本课的生字新词卡片，指名读一读，其他正音。(2)指导学生认读生字，并强调生字的留意点。读音：漱和刹是卷舌音，和和刹是多音字。字形：挪的笔画比较多，要留意将笔画适当收紧，哀的中间是口，不能写成中。(3)出示生字新词，集体开火车读一读。(4)再读新词，读中巩固生字的认读。2、指名分段读课文，其他评议。三、提纲导路，学生自学。引导学生从下面几个问题去感知课文内容：1、说说文章的主要内容。2、这个故事发生在什么地方?那里环境怎样?3、这头老牛为什么如此倔强?4、把你读文后的感受写下来。四、整体
22、感知，体会环境的恶劣。1、指名反馈：课文围绕母爱写了一件什么事?2、老师和指名反馈：这个故事在什么地方?3、课件出示地区严峻缺水图，引导学生说说自己的感受。4、老师指导学生相机理解：极度缺水宝贵的水师介绍：这儿是我国西部的青海省，特别缺水。那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒;很多地方为争抢饮用水而常常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。除了人之外，那里还有300多万头牲畜须要喝水。在最缺水的时候，部队就要担负起四周老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。送水，对战士来说，这是一项重要任务。假如在运水的过程中，出现了丢
23、失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。水是维持生命的。5、指导学生读一读课文第一自然段，读出水的宝贵。(每人每天、只有几斤全部依靠从很远)6、全班再读这些句子，突出沙漠环境的恶劣以及人们用水的宝贵。五、课堂小结，布置作业：有感情地朗读课文，抄写本课的生字新词。其次课时一、简要概括课文内容，引入课文的学习。二、学习2到4自然段。1、其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。2、我们一起走进这三个画面。(1)读倔强。自由读其次自然段，找出认为能表现老牛倔强的词句。课件出示
24、句子：老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱逐，它就是不愿挪动半步。五分钟过去了，非常钟过去了，双方仍旧僵持着。人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍旧纹丝不动。指导读。要突出：任凭、就是、半步、反复、仍旧，五分钟过去了读得稍慢(2)读悲壮。在双方相持不下的时候，牛的主子来了。他愤怒地举起鞭子，抽打老牛。老牛怎么样呢?课件出示句子：牛被打得哀哀叫唤，但还是不愿让开。它凄厉的叫声，和着沙漠着阴冷的风，显得格外悲壮。指名读。读这两句时，你仿佛看到了什么?它假如能说话，会说什么?老师的眼前出现的是这样一个画面：鞭子越抽越急，像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋拧成的长鞭在空中飕飕
25、地作响，直打得老牛皮开肉绽，几乎支撑不住脆弱的身体了，可它只是哀哀地惨叫，还是不愿离开半步。它浑身伤痕，鼻子也被主子用力拉的鲜血直流。但抬起的眼睛里却没有一丝的怨恨，还是那副可怜的眼神。它身上的鲜血滴答滴答地流了下来，染红了脚下的沙土，连鞭子也被血染红了。那老牛还是哞哞地请求着，凄凉的叫声和着沙漠阴冷的寒风呜呜作响。那叫声，传送得越来越远，越来越凄惨，在旷野中显得是那样的悲壮。这哪里是在哞叫，分明是用生命在恳求啊，恳求的仅仅是一盆水!一盆水呵!我们听得很清晰，它叫出的声音竟然像人在说话：水水呵想象这一画面，再读这两句。师小结：司机和送水的战士都哭了，送水的战士取了半盆水给老牛。明明知道这珍贵的
26、水是要救命的水，明明知道给出了水就要被处分，送水的战士还是给了老牛半盆水。送水的战士是怎样想的?(为了这点水，老牛可以连命都不要。从哪里可以看出?老牛确定是特别须要水了。再不给它水，它可能会被打死的。)小结：他被老牛感动了。被老牛的拚命争水感动了，被老牛的凄惨情形打动了。看着这样的情形，谁又能受得了呢?(3)读慈祥。师：可是，出人意料的是，老牛的这样拚着自己的命要来的水并不是要给自己喝，而是给它的孩子喝的。出示句子齐读：老牛慈祥地看着小牛贪欲地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。读到这里，再回过头想想老牛的倔强和被打时悲壮的场面，你明白了什么
27、?(明白了老牛拚命要水，不是为了自己而是为了孩子。倔强表现的是爱，冒着被打死的危急也是为了爱。)师小结：原来，老牛与车对峙的倔强，老牛的以死抗争的壮举，都来源于对小牛的慈祥啊!想一想：老牛为什么流泪，小牛又为什么流泪?(水之难得的苦痛，能给水给孩子的兴奋。看到老牛体无完肤的苦痛，能喝到水的兴奋。)三、总结。通过这样一个故事，你想到了什么?你还知道哪些关于母爱的故事吗?说说：你的妈妈是怎样爱你的?板书设计母爱倔强老牛拦路索水悲壮为了孩子慈祥语文教案 篇3一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解作者是怎样写石榴
28、的，能依照课文第三自然段，按肯定的依次写一种果实的成熟过程及其特点。4、理解课文内容，激发学生酷爱自然，酷爱生活的感情，陶冶审美情趣。二、教学重点1、朗读课文。2、学习按肯定依次写一种果实的成熟过程及其特点。三、教学难点指导学生视察一种果实，并按肯定依次写它的成熟过程及特点。四、课前打算课件、生字词卡、石榴、小卡片，视察一种果实。第一课时一、导入课题1、演示实物石榴，问：这是什么？沟通板书课题：石榴（简洁识记榴字）2、谈话，视察石榴，什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些了解？二、初读课文1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。2、初读课文，读准每个字的字音。3、检测读生字词的状况。逐一
29、卡示，开火车认读，相机正音。读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙4、再读课文、思索。石榴是怎样成熟的？课文每一自然段主要写什么？5、指名接读课文，并沟通每一自然段主要写什么？沟通相机卡示：我的家乡有驰名中外的石榴园。春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。秋天，石榴果成熟了。我特别宠爱石榴果。再沟通：石榴是怎样成熟的呢？沟通相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？三、细读第一自然段1、指名读，思索上述问题。2、沟通：相机学词：枣（zao）庄A：读准字音。B：分析字形。（也是红枣的枣
30、，枣有核，所以下面有两点。）3、枣庄是个怎样的地方？沟通相机学词：驰（chi）名中外A：读准字音。B：驰名有闻名、出名、著名的意思。意思是中外著名。4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的依次是怎样的？让我们看课文其次自然段。四、细读其次自然段1、自由读，边读边圈划出体现作者叙述依次的词语。2、指名读，并沟通圈划状况。学习生词：抽（chou）出小结：作者叙述的依次是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书：抽枝长叶开花石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？沟通。相机板书：春、夏指导读1、2两句话，体会作者的叙述依次。3、石榴的枝条
31、、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？沟通。相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的学词：郁（yu）郁葱葱A：读谁字音。B：理解意思：长得特别茂密。C：填空：郁郁葱葱的（）再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色调。4、师圈划越越、不久、挂满。这些词说明白什么？（花多）。指导体会读读。5、读最终一句话，体会：在写什么？（石榴花）石榴花长得啥样？文中用了什么方法？（比方）把什么比作什么？学词：小喇（la）叭（ba）师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者视察特别细致。指导体会读读最终一句话。6、过渡：石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。7、齐读其次自然段。
32、8、完成填空，练习说话。作者是根据这样的叙述依次来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先，接着，然后。四、巩固练习1、齐读生字词小卡片。2、指导书写本课时所学生字。其次课时一、复习1、沟通。春天，石榴树有什么改变？夏天呢？2、齐读1、2自然段。3、过渡：秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？接着学第三节。二、细读第三自然段1、自由读第三自然段，思索有几句话？分别讲了什么？2、沟通。出示卡片：喧闹。联系上文，说说哪些句子说明喧闹？3、展示课件，细致视察，石榴是怎样长大、成熟的？主要是什么发生了改变？（外皮）课文中是怎么说的？用了哪些词说明外皮的改变？展示文字灯片，沟通。相机圈划青绿色、青中带黄、黄中
33、带红、一半儿红、一半儿黄。指导读，体会石榴在渐渐长大、成熟，外皮发生改变的状态。师：假如把这些表色调的词颠倒次序，行不行？再次体会到石榴是一每天长大，一每天成熟的。圈划一每天长大，一每天成熟，探讨：应怎样读？读出怎样的语气？（用较慢的语速读，特殊读好一每天三个字。）自由读、指名读齐读。4、齐读13句。5、过渡：熟透了的石榴是什么样的呢？展示课件：视察、沟通。（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮）裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词说明？学词：甚至（shenzhi）书中是怎么说的？沟通：展示文字灯片，指导读。（你觉得这些石榴可爱吗？读出来）自由读、指名读、范读、齐读。师：不光是这两只石榴
34、，熟透了的石榴都急迫地想处人们报告成熟的喜讯呢？让我们看最终一句话。映示文字灯片，轻声读。找找哪些词说明白石榴急迫地心情。沟通。（急迫地扒开、向外张望、报告）师：这些石榴可爱吗？指导读好最终一句话。6、总结谈话，果实的成熟都是有肯定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生改变，或者壳发生改变，这都是有肯定依次的。本文的作者之所以写得这么好，是因为他视察细致的原因。我们小挚友平常也要做到细致视察，有依次地写下来。7、齐读第三自然段。8、过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？三、学习第四自然段1、出示半只割开外皮的石榴，视察：石榴子儿是什么样的？再出示玛瑙，比较有什么共同的地方？请先尝一尝，谈谈味道？2
35、、书中是怎么告知我们的？指名读。3、学习生词：玛（ma）瑙（nao）紧偎（wei）嚼（jiao）甜津津（jin）4、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽无比由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？（无比宠爱）5、再次指导读，读出宠爱之情。四、总结全文1、总结。2、齐读全文。五、巩固练习1、读读本课时所学生字词。2、沟通识记生字方法。3、指导书写。甚：上紧下松。露：上窄下宽。扒、嚼、津：左窄右宽。4、生描红，仿影，练写。板书：石榴春天叶夏天花秋天果第三课时一、复习1、沟通。春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？石榴子是什么样的？味道怎样？2、齐声感情读全文。二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。1、仿
36、写内容：葡萄的成熟过程。2、展示课件：葡萄。联系实际，想想，葡萄在什么季节成熟？（夏季）A：视察葡萄，练说：到了夏季，葡萄B：展示葡萄一每天长大，一每天成熟，外皮的改变。青绿色青中带紫越来越紫全是紫红了练说：葡萄的外皮先是，接着变成，渐渐变得，最终变成。如同熟透了的石榴，如同。C：假如摘下粒来尝尝，是什么味道？（甜滋滋的）3、练说成一段话。A：自由说，同桌互说。B：指名说，评议，相机指引。C：再次自由说，指名说。4、把它写下来。三、巩固练习1、完成词语、句子抄写。2、板书设计春抽枝、长叶11、石榴夏开花秋结果颜色形态色调（石榴子儿）味道语文教案 篇4教学目标1、相识11个生字，会写11个字。正
37、确读写“灵敏、驯服、矫捷”等词语。2、有感情地朗读课文，使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.3、了解本文的说明依次，方法。4、学习作者是怎样把各部分写详细的，体会作者用词的精确、生动。教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者是怎样把各部分写详细的。教学难点：学习作者写小动物的方法。课前打算1、老师关于松鼠形态及生活习性的课件2、学生查找有关松鼠的资料课时支配 一课时教学过程一、提出学习目标1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.今日，我们学习法国闻名博物学家布封所写的松鼠，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容？2、提出学习目标（1）把课文读通读顺，
38、难读的字词和较长的句子多读几遍。（2）画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。(3)课文是从哪些方面介绍小松鼠的?（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生中等生优等生的依次进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）（一）基础学问展示。（小组内抽查状况）、小组内学习展示。a、这节课，我学会了“乖巧、驯良、橡栗、玲珑、蜇伏、玲珑、警觉、苔藓”等词语，理解了灵敏、矫捷的意思。b、我会用乖巧、灵敏、矫捷造句。c、我能够流畅地读通读顺课文。d、我知道了课文讲了一件什么事。解决了一些课后的思索题或每课一练中的
39、题目等。2、抽查学习状况。抽查生字的读，说或写的状况。（主要是针对中差生）（二）学文悟情展示。1、了解课文的主要内容。a、我知道课文从松鼠的外形特点、活动、窝、生殖4个方面来介绍的。b、从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，作者采纳_的写法，抓住松鼠_ 、_、_和_ 的特点，把小松鼠写得特别漂亮可爱。2、学生从从3、4自然段阅读感悟，体会写法。（让学生自主阅读）a、这两个自然段从哪几个方面介绍松鼠的乖巧行为？b、你觉得小松鼠是一种怎样的小动物？c、了解课文的说明方法。（比方、拟人）3、学生展示朗读实力。（三）创建性展示（以小组形式全班展示）假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?三、激发学问冲突（适时进行）四、学问拓展延长作者向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?。五、作业用精确、生动的语言介绍某一种动物。