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1、实用的小学语文教案4篇实用的小学语文教案4篇 作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的小学语文教案4篇，欢迎阅读与收藏。 小学语文教案篇1 1、尽量体现重点性 紧紧围绕本单元训练目标(读懂按时间顺序写的一段话)进行教学，分三步进行：第一步，教学第一段第2句时先让学生明确写什么，再读懂是按什么顺序写的。第二步，教学第二段时，先让学生自学，完成作业题2，明确从第2句开始也是按时间顺序写的，再引导学生读懂每个时间内是怎样把事物写具体。第三步，最后引导学生学习作者按时间顺序写的方法，选取自己最熟悉的一样水
2、果把它说具体，通过这样强化，不但突出了本单元的教学重点，也强化了训练。 2、尽力体现创新性 这是一篇老课文，在教学过程的设计上突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先让学生了解葡萄在哪里？学懂课文第一句，再让学生说葡萄沟是个怎样的地方？读好最后一段，再抓住重点段落写盛产水果进行教学。教学方法上力求“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。 3、还给学生学习的自主权， 学生是学习的主体，教师是为学生服务的，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论，还是不能解决的教师作适当的点拔。 阅读理解的每个环节都先让学生
3、自读、自悟，自己发现问题，通过讨论研究，然后反馈交流，在反馈交流中有问题让学生自找自纠，学生学习积极性很高涨，效果也不错。 4、尽能体现朗读性，阅读课应该是书声朗朗的 重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。 5、尽可体现能力性，注重学生口语交际能力的培养和发展 揭题时让学生从不同的角度给“葡萄”说话，学习第一句话时让他们用不同的方法说，整体感知课文后从不同的角度说说葡萄沟的印象，反馈交流时让学生自己说，自评，自纠，学完课文后尽心体现自主性 让学生学习
4、作者的写作方法，说自己喜爱的一种水果。通过反复地说，不但加深学生对课文的理解，也提高了学生的语言表达能力。 小学语文教案篇2 一、教材出处、内容、地位 动手做做看选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。动手做做看是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学
5、生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。二、新课标对二年级阅读教学的要求 、喜欢阅读，对阅读有兴趣。 、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。三、教学目标及教学重、难点 依据新课标要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是： 、知识目标： 理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。 知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。 、能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。 、情感目标：
6、 感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。 唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。 确立教学重点：理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。 基于上述教学目标及重点、难点，结合新课标理念与学生心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。 根据以上分析，我设计了如下教学流程： 、情境导入，设身体验 、学习课文，深入探究 、角色朗读，深化感悟 、总结评价，回味升华 、布置作业，积累延伸 下面，我向各位详细介绍一下我
7、的教学过程： 一、情境导入，设身体验 动手做做看既是课题，又是主题，我便顺水推舟如下导入：“今天我们来继续学习第13课动手做做看，请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当，一语双关，不但节省了时间，而且呼应课题。 接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小朋友提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识权威。学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。二、学习课文，深入探究 情境之
8、后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么？在哪见过？”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。 第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理还乱”，就得像蜘蛛结网那样围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推进，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节（自然段）围绕朗志万提出的问题，从几个小朋
9、友不同的表现着手。第二大环节（、自然段）抓住伊琳娜的情绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。三、角色朗读，深化感悟 课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。四、总结评价，回味升华
10、 这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续发展。五、布置作业，积累延伸 最后一环节，我布置学生在课外书或网上收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力。 本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清晰。既概括本课要点，又便于学生理解记忆，进而辅助教序，提高学习效率。 小学语文教案篇3 教学目标： 1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3.愿意参加植树活
11、动或树木认养活动。 教学重点： 读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 切入举偶 1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2.启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢? 对话平台 自学(尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望) 1.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。 2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。 出
12、示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的? 结合文中句子认读词语，教师相机引导。 (1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子? (2)如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗? 朗读 1.重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。 2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 3.采取多种方式有感情的朗读课文。 讨论 学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系? 写字 1.认读“以、后、更”三个字。 2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。 评价 1.评教师。老师范写的字请同学评价。 2.生
13、互评。第二课时 对话平台 复述 1.反复读文，练习说说课文的内容。 2.指名复述：引导学生按照“吃松果想松树-种松果长松树”的顺序进行复述。 1.想象思考：以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议，说一说。 2.以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。 实践 1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。 写字 1.观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。 2.书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。 3.展示：小组内互相展示自己的字。 评价 1.自评。说出自己写的字中
14、最满意和最不满意的地方。 2.互评。要提出中肯的希望。 小学语文教案篇4 教学目标： 1.认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.明白每个人都有自己长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。 教学重点、难点： 重点：掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解内容。 难点：体会课文中的蕴涵的道理。 教学准备： 课件、录音机，生字卡片 课时安排： 3课时 教学过程： 第一课时 一.谈话导入: 课文讲了一个很精彩的故事,同学们想知道吗?那就自己去弄清楚是什么故事吧! 二.初读课文 1.利用拼音默读课文，读准字音。 2
15、.轻声读课文标出难识记的生字，不理解的词语。 3.大声读课文,给老师听。 三.精读课文，分析理解 1.齐读第1、2自然段，说说大象和猴子为什么争论。 2.跟录音读第37自然段，回答问题。 (1)第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了?”启发学生想象后再作答。 (2)找四个人读第4自然段，大象怎么回答猴子呢? (3)女生读第5自然段，面对那么高的树，大象怎样? (4)默读第6自然段，猴子怎么回答的? (5)自由读第7自然段，猴子和大象是怎么摘果子的?把有关句子用波浪线画出来。 (6)对照这几个自然段议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗? 3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段，回答问
16、题。 (1)画出小鸟的话，想想小鸟的话是什么意思? (2)大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”? 从这里你明白了什么? 四.课堂小结 第二课时 一.用最动听的声音读课文. 二.学习生字。 1.默读课文，自学生字，用自己喜欢的方式。 2.轻声读课文，把自己难识记的生字全出来，自己想办法识记。 3.同桌交流识记绳子的方法。 4.师出示音节，生一开火车的形式认读。 5.指名上台在音节下面写出生字。 6.集体认读生字，扩词。 7.就学生难识记的字重点讲解。 8.归纳学生识记方法。 三.写写 1.生独立写,师巡视指导,及时指出学生出现的错误。 2.机动：认读二类字。 3.出示二
17、类字，指名上来注音。 4.生认读：评，判，犯，愁，卷，冠，捡，载，需 机动：熟读课文 第三课时 一、在正确的读音后打“”。 鼻子(bp)而且(r) 捡到(jinjin)需要(xx) 二、比一比，再组词。 猴()叹()跳()胜() 候()咬()挑()姓() 三、给字注音组词。 ()() 卷 ()() ()() 背 ()() ()() 载 ()() 板书设计:大象_驮猴子过河 摘果子团结互助,满载而归 猴子_爬树摘果子 四.按要求填空 1.猴查音序(),再查音节(),组词() 2.鼻查部首(),再查()画,读(),组词() 五.照样子改写句子。 例：你不知道我是爬树冠军吗?你知道我是爬树冠军。 1.难道你们还需要我评判谁胜谁败吗? 2.难道你今天家庭作业做了? 第 10 页 共 10 页