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1、2022实用的小学语文教案四篇小学语文教案 篇1一、教学目标：学问与技能：理解本课“维持生计”、“沧桑”、“弥留之际”等词语。方法与过程：有感情地朗读课文。通过抓住重点词语，联系上下文，理解含义深刻的句子。情感看法价值观：能想象说话;从矿工们长期帮助受难工友的家属又严守隐私的感人故事中，感受人间的真情和暖和。教学过程：一、 揭示课题，初读课文，了解共同的隐私是什么。1. 引入，配乐讲解并描述课文故事。(幻灯1)有这样一个故事。一位矿工在一次意外中去世了。贫困、哀思，而又无一技之长的妻子，无法承受来自生活的压力，确定回到闭塞的小山村。 这时，与他丈夫生前一同工作过的矿友却伸出了救济之手，艰难地帮
2、助这对母子维持生计。这一帮可就是十几年啊!这个感人的故事就是我们今日要学习的课文。 板书课题 37 共同的隐私 指名读2、读了课题，你想知道什么? 老师梳理：这个隐私是什么?(为什么有隐私?) 什么?为什么要保密? 隐私?这个隐私是哪些人的隐私? 谁?为什么是共同的隐私? 共同?3.带着问题学课文，会让我们学得更好?接下来请自由读读课文，先想想这个共同的隐私是什么?(1) 沟通 (谁?怎么帮?为什么这样做?)(2) 出示引读：原来，这个共同的隐私就是12个矿工约定每天到去世矿工妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨，帮助她和孩子维持生计。就这样，12个矿工做了一个约定，一个承诺，并共同遵守着。板书：12
3、位矿工 约定二、 深化学习，理解含义深刻的句子，感受人间的真情和暖和：(一) 快速默读全文，找出他们遵守约定的句子，用曲线划出来。1.沟通：(你找到的是?理由是?从哪里感到他们遵守着约定?)2.一起看看这几句话，和老师协作读读吧!引读12个矿工遵守约定的句子。3.十几个春秋，几千个日日夜夜，这12个矿工就这样遵守着当时的约定，其中包含的该是一份多么真诚的情意呀!老师质疑：现在老师知道了，这个共同的隐私其实就是这12个矿工之间的隐私，对吗?咦!他们的家人怎么会知道这个隐私?而且加入其中，遵守着约定?(二)学习第五小节1.1人说理解。你说的是这一节，一起来看看。出示 第5节，指名读2谁你为大家读一
4、下?看，队长是在什么状况下说这些话的?你怎么知道?这可是他最终的嘱托，想想他会用怎样的语气来说，再请一位同学读读你听到了吗，生命垂危的矿工队长此时心中想的是什么呀? 3沟通并指导朗读队长的话：是呀，记忆犹新的是对矿友母子的承诺。这真是种不是亲人，胜似亲人的情意啊!谁能读好他的话?你声情并茂的朗读，让我仿佛看到了那张消瘦的脸庞，听到了那声声叮嘱。谁再来试试?你深情的朗读把老师也感动了。齐读4所以，前来吃馄饨的人，年轻的，女人。现在你肯定能选择一段说完整、说清晰：因为 ，所以女人代替了男人前来光临馄饨摊。(弥留之际、接替)有一天，老矿工 ，他叮嘱自己的孩子：“ 。” 这样，馄饨摊前又多了一个 。沟
5、通：意外、老死、生重病5、是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”，无法预料的“天灾人祸”在这十几年中，矿工们经验着生活的改变，也经验着世事的沧桑。引读：所以，尽管前来光临馄饨摊的人，年轻的，女人，但却从未少过而且风霜雨雪，从不。十几年来，这不再是当时12个人的隐私，而是12个家庭共同的隐私。引读： 穿透十几年岁月沧桑，依旧闪亮的是12颗金灿灿的爱心。指导朗读：这份沉甸甸的约定，更是一份承诺!你能读好这一句吗?指名读。(你读出了这份爱的感人至深!你读出了矿工们的这一腔真情!你读出了这份爱更是种责任!)齐读。(三) 能想着帮助别人，这是好事。可刚才大家也不明白，矿工们为什么要把它当作一个隐私保守着，甚
6、至连自己的妻子也不告知呢?沟通：怕去世矿工妻子不好意思，所以保密。怕去世矿工妻子会认为这是一种施舍，所以保密。怕去世矿工妻子会内疚，所以保密。小结：是呀，这些和善的矿工们在献出他们那一份份珍贵的爱心的同时，更当心地呵护着这对母子的尊严和内心的感受。(四)矿工妻子是不幸的，她失去了丈夫，但她却又是幸运的，因为他得到了比金钱更重要，比财产更珍贵的东西是什么呢?生：得到了矿工们的爱/12颗金灿灿的爱心。板书：爱(五) 瞧，时间飞逝，当年矿工的儿子已经长大成人，他那饱经苦难的两鬓花白的母亲却依旧用真诚的微笑面对着每一个前来吃馄饨的人。现在，你有什么疑问?沟通：儿子已经成人，可以赡养她，为什么还开着馄饨
7、摊?脸带微笑?小结：受到他人关爱和敬重的矿工妻子也用自己的方式回报他们的爱!她依旧那是(发自内心的真诚与和善。)三、课外延长，积累名言。1.一起来读读这一句出示：有一种承诺可以抵达恒久，而用爱心塑造的承诺，可穿越尘世间最昂贵的时间。爱可以永恒。2.说得多好呀，爱可以永恒!板书：爱能永恒!因此， 当时12个矿工的隐私，如今成了大家共同的隐私。!3.故事学完了，你能简洁说一说吗?4.布置作业小学语文教案 篇2教学目标：1、 理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。2、 学习默读课文,练习讲解并描述这个故事。教学重难点：通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情教学打算：
8、多媒体课件(12)。教学过程：（一）、导入新课，揭示课题。为了救自己的妈妈，沉香最终练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热情的掌声请出救母心切的沉香，好吗？（贴“沉香”图片），那么沉香原委怎样去救母亲，又是否救出了母亲了呢？今日我们接着学习沉香救母这个故事（板书：救母）（二）、初读指导：1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的？（指生答）板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。2、沟通：你觉得默读有哪些优点？3、 师：沉香告知我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预习时标出的生字多读几遍。4、 同座互读课后生字，不会读的请教同座（相互帮一
9、帮教一教）5、 师：都会读了吗？现在沉香可要来检查了，你们有信念读给他听吗？出示字、词认读（带音节的词指生当小老师领读）（出示字卡开火车读抢读）6、 师：把字、词放在课文中再读信任你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号7、 分段指名读（指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段）师：课文读得不错现在就让我们一起伴同沉香去救母好吗？（三）、精读课文：（一） 12自然段1、 自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组探讨沟通，谈谈自己的体会。2、 沟通汇报。（各小组举荐代表发言）相机指导：（1）“他救母心切，便告别了师傅向着遥远的华山奔去。”A、“救母心切”奔去可以看出沉香焦急的心情
10、B、把“告别”换成“告辞”行吗？为什么？指导朗读：把沉香焦急的心情读出来（2）看图，比较句子：a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧师：你更喜爱哪一句，为什么？相机指导朗读（3）比较句子a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎他一点也不在乎什么？为什么不在乎？指导朗读想象说话：（3）沉香一路上还会遇到哪些困难？拓展思维：师：是啊|，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么？3、指导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他
11、吗？能读好这一段吗？（自读、指读、齐读、竞赛读）：沉香的孝心不但感动了我们，连仙人也被他深深感动了，仙人送他一把神斧，他最终战胜了凶狠的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了，那将是一幅怎样的情景呢？（二） 34段1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样？（激烈、兴奋、华蜜）。2、大声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。3、选择你喜爱读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样？4、看图想象：沉香最终要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么？（1）、同桌相互表演（2）、指名汇报表演（3）、师生合作表演5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感到兴奋，带着这种心情读第四自然段。（指名读、齐读）（三） 全文、布置作业
12、：以小组为单位，练习讲故事，可分段讲，也可以分角色演，下节课沟通。小学语文教案 篇3教学目标：1.驾驭“葱、茏、障、廊、凸、嚣”六个生字的音、形、义。2.依据阅读提示，抓住关键问题，了解盲孩子在盲人学校一天的学习和生活，体会人们对盲孩子的关切和帮助，培育学生帮助残疾人的思想感情。3.有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，了解盲孩子在盲人学校一天的.学习和生活，体会人们对盲孩子的关切和帮助。教学难点：失明的孩子们怎样“看到曾经想过或未曾想过的世界与光影”?教学打算：课件教学过程：一、抓住课题，导入新课。(2分钟)1.师：“今日，特别快乐能和六年级同学一起学习第11课，指尖的世界”(边说边板书
13、课题)2.我们一起来读一遍课题好吗?(师生一起读课题)3.看到这个课题，你想知道什么?(学生质疑)二、初读课文，整体感知。(11分钟)1.师：好，那我们带着问题一起来读课文好吗?首先我们来看看自学要求。(出示自学要求)请大家默看一遍。看完后开书58页，自学课文。2.出示自学要求，让学生比照要求来读课文。自学要求：(1)默读课文，划诞生字，留意读准字音。(2)用自己的方式记住生字的字形。(3)不理解的词语，联系上下文或查阅参考书来理解。(4)说说你对课题的理解。3.检查自学状况。(1)出示词语：绿树葱郁、纤细、无障碍楼梯、凹凸、长廊、色调斑斓搀扶、喧嚣(2)指名学生读。正音。(3)大家看看有不会
14、写的字或者不理解的词语没有?(4)板书生字“凸”，提示学生留意笔顺，写完后一起书空写一遍。指名学生读字音，讲字义，并组词。(5)板书生字“嚣”检查生字的音形义。(6)有谁知道“葱郁”的意思?(提示学生“葱”字中间是个“匆忙”的“匆”)。“障碍”的意思是什么?那“无障碍楼梯”是什么样子的?(出示图片帮助学生理解)(7)现在你是怎么理解课题的?三、再读课文，解决问题。(19分钟)1.细心的同学通过这个“”号知道了，这是一篇略读课文，略读课文的阅读提示可以帮我们更好地理解课文。那我们一起看看阅读提示是怎么说的好吗?2.指名一个同学站起来读阅读提示，其他想读的同学可以小声地跟着读。3.好，我们就依据阅
15、读提示的要求，来看课文的最终一段。孩子们温顺地睡去了。他们醒来时，或许眼前仍是一片黑暗。但若是每一日，他们的欢乐与信念都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。(1) 指名读。(2) 读了这一段，你有什么地方不理解?学生质疑，解决问题。“都市的转角、树梢送来的微风中、生命的一站与另一站之间”指的是什么?(是生活的每一个角落，每一个时刻)他们既然失明白，为什么又说看到世界与光影?(不是真的“看到”，而是“感觉”到)4.都说眼睛是心灵之窗，可是上天把他们的这扇窗关上了，那他们怎么感知世界?。这也就是阅读提示给我们提出
16、的问题：“失明的孩子怎样看到曾经想过或未曾想过的世界与光影?”请快速地阅读课文，找出答案，之后四人一组沟通。(板书：怎样看到)5.指名学生回答，并上台来板书。(1)用手指触摸;(2)用耳朵听;(3)用鼻子闻;(4)用身体感觉;(5)专心感受。6.课文中哪些句子写了他们用手指触摸来感知世界?请一大组同学找一找。二大组同学找用耳朵听的;三大组找用鼻子闻的，四大组找用身体感觉和专心感受的。找到以后划记，并读一读。7.分组沟通汇报。指名读相关的句子，老师适时指导，让学生在朗读中感悟。(1)用手指触摸的句子之一：“厚厚的盲文课本，由许很多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵活地移动，仿佛走在通向光
17、明世界的长廊里。”师：“读这句话的时候，你有什么不明白的地方吗?”(2)用耳朵听的句子之一：“有时，孩子们还玩足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出嘹亮的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换看法。竞赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”师：“你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么，你有什么感受?”生：佩服;怜悯;感受他们很欢乐;感觉自己很华蜜(3)专心感受的句子之一：“在手工课上，他们用纸和剪刀，更是专心，创作出一幅幅色调斑斓的作品”师：“假如你和他们一样看不见，此时此刻，你会怎么样?”(4)“每个人都是这个世界上独一无二的个体，每个人读相同的
18、句子或文章都会有自己不同的感受，专心去读，你的收获会更多”请大家再一次专心去读你找到的句子，边读边感悟。四、培育语感，情感升华。(6分钟)1.师：大家有没有发觉这篇课文有一组关联词在文章中出现了多次?(虽然但是)(板书)我们知道，这是表示转折关系的关联词对不对?而且，有的段落虽然没出现这组关联词，但是我们仍旧可以用“虽然但是”来概括段意。出示第一小节，老师示范用“虽然但是”来概括段意。大家试试着你找一个合适的段落用“虽然但是”来概括一下段落的大意好不好?2.学生思索之后指名回答。适时赐予评价。3.那么我们可不行以用“虽然但是”来概括全文的大意呢?试试看。指名回答。4.是啊!失明的孩子们虽然遭到
19、了生活的不幸，但是他们能够用自己的方式来感知世界，体会生活!让我们把由衷的掌声送给他们!5.也有一些孩子，一起先并不能够这么轻松自如地感知世界，就像美国的盲人作家海勒凯伦曾经也是一个脾气特别坏的孩子，那么有什么奇妙的力气能够使失明的孩子感知到漂亮的世界呢?那我们再来看课文的最终一小节，那奇妙的力气就在这段话中间，看谁最先找到!(板书：他们：欢乐、信念)对，只有能够让自己欢乐的人，才能让别人欢乐;当上天向我们关掉一扇窗的时候，我们不要以为全世界都失去了!信任自己，信念是命运的主宰!6.师：“同学们，作为正常人的我们，怎样才能让可爱的他们看到更多的世界与光影呢?”(板书：我们：关切、帮助)课文中有
20、体现吗?五、老师小结，拓展阅读。(2分钟)师：这节课我们依据阅读提示的问题特别快乐地学习了第11课，指尖的世界。读完这篇课文，我想起了一本书。有一位读者读完后发表这样的感慨：我是含着泪把这本书读完的，一个如此脆弱的生命却做出了不凡的事情来，她是一个又聋又哑又瞎的“废人”，竟然毕业于哈佛高校，她是一个哑竟然能开口讲话的人，这真是一个奇迹，我是一个正常人，却无法用一个安静的心来读完这本书这本书就是二十世纪最宏大的人之一，海勒凯伦的自传假如给我三天光明，大家有时间可以去读一读。小学语文教案 篇4目标预设：1、 识字13个，写字9个。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 联系上下文，理解水的不同形
21、态改变及性情。4、 相关资料：老师打算：图片、字卡、实物学生打算：课前搜集有关水的资料。课时支配：3课时第一课时：教学目标：相识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的改变一、试验引入1、 课前老师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生揣测。2、 学生触摸后谈感觉。二、初读课文，认读生字1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生改变吗？读读课文就知道了。2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。3、读给你的同桌听一听，同桌不会的相互教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。4、汇报记忆生字状况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。三、精读课文，理解朗读1、你最喜爱水的
22、哪种改变，能给大家介绍一下吗？2、老师相机指导朗读（1） 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？（2） 我的改变奇妙吗？用你的朗读表现出来吧。（3） 我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？（4） 老师引读：夏天的早晨，我在-秋天的早晨，我在-3、 看完了我的改变，你肯定觉得很好玩吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。其次课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、 引读课文：我的家在什么地方？我温柔时做过哪些好事？急躁时干过哪些坏事？2、 联系上下文思索：我的家还在哪儿？我的温柔、急躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、 学生联系上下文和生活实际探讨、沟通。2、 现代生活中，人们想出了哪些方法，只让水做好事，不让它做坏事？3、 学生合作，小组调查探讨，探讨水的家：看年无们身边有哪些爱护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。2、检查读课文（1） 出示生字，齐读（2） 小组探讨学习1）看看哪些字比较简单记？你是用什么方法记住的？2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？3）汇报结果3、师做重点强调4、自由练习每个字写4个。三、巩固练习。教学反思：