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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版生活中的标志教学设计 生活中的标志教学设计 课题：生活中的标志课型：设计*应用课时：1课时教材分析：本课出自冀教版美术13册第12课，属于“设计*应用”学习领域课型。主要介绍了标志设计的一些基础知识，如定义、分类 、设计原则等。书中选取的作品主要来说明标志设计和人们生活的紧密联系，引导学生和开阔学生眼界，提高学生学习兴趣和审美境界。学情分析：学生步入初中阶段，抽象思维和形象思维都处于形成发展阶段，所以应从学生实际出发，遵循学生认知发展规律，培养学生形成设计意识和提高动手能力，加强趣味性，应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。设计意图：依
2、据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发式教学，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片及资料让学生欣赏。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。教学目标：知识目标：了解标志的含义和用途等基本知识。能力目标：提高对标志的审美能力，并能为自已学习和生活环境设计标志。情感目标：通过学习使学生懂得标志设计对社会发展的巨大作用，激发学生今后学习设计的愿望。教学重点：标志艺术特征及方法教学难点：设计标志时如何做到简洁、易懂，美观。课前准备：教师：多媒体课件，标志图例及往届学生作品学生：搜
3、集生活中的标志，彩铅笔，白板纸，作图工具等【教学过程】一、情景导入1、看一看，说一说：大屏幕上展示校徽，引入本课。教师出示图片，请同学们猜猜看，老师周末这一天都去什么地方了?学生根据标志推测出老师都去了哪些地方。（激发学生兴趣，让学生在感性上对标志有初步的认识。）虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。2、以下各种公共场所标志分别代表什么？多媒体课件出示安全通道、当心坠物、禁止行人通行等标志，（更好地调动学生的积极性和自觉性，激发学生的学习兴趣。）3、在生活中你还知道哪些常用标志？学生列举生活
4、中的常见标志二、讲授新课同学们课下已经查看和收集了一些标志，让我们进一步总结归类，更能加深对标志的理解。1、学生根据课本内容自主学习，完成学习方案什么是标志？标志有哪些分类？2、标志的表现形式具象型、几何型、字体型分析欣赏中国旅游、中国农业银行等标志，直观讲述标志的表现形式。（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。）总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。）3、标志设计的原则：简、奇、美三、设计步骤1、选题：确定标志设计
5、的题目、内容要表达的信息。2、构思：怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。3、构图：多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确表达信息。4、定稿：选择最理想的设计来定稿。5、着色：设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。四、学生创作1. 为班级设计一个有特点的标志。 2. 要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明、独特美观。五、学生设计，教师巡视指导重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启发。（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美
6、价值。）六、作业展评展示学生作业，采取自评和教师评的方式。评价导向：1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性；2、分享创作的过程中的点滴体验。（通过作品展评，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。）七、教师总结这节课我们了解了标志的概念、分类、原则和如何设计标志。我相信不久的将来你们都会是一位设计者，用你们独特的视觉去发现和表现生活的美！八、板书1、标志2、标志的表现形式：具象型、几何型、字体型3、标志的设计原则：简、奇、美九、反思本节课整体上来说还是比较成功的。结合生活来讲解标志，引起了大家的兴趣。但反思不足之处：由于学生作业时间略有不足，学生在构思创作时，我可以在学生作业要求中强调参考指定的设计素材，同时进一步优化提供的设计素材样图，尽可能有典型性和代表性，这样可以节省更多的时间，让学生在设计活动中不被过多的绘画难点所困扰，更加自由地构思。