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1、2022年范文范本大背景式教学法心得体会(共6篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大背景式教学法心得体会（共6篇） 第1篇：“参加式”教学法培训心得体会- 工作中，我紧记“参加式”教学的特点，以学习者为中心，让他们尽情地体会到融于小组，合作探讨的乐趣。提问时也会多提开放式问题，尊重他们，谋求他们的次性发展。此外，学习游戏和学习活动的学习，无疑是我对人际交往认识的催化剂。都说：人生如戏，我们偶尔也可以放纵自己，游戏人生。试要，老师们在游戏中都追寻到了童年的那一份快乐和活泼，那么，孩子更应在游戏中，释放他们自身的天真和可爱。因此，在往后的教学中，我会合理利用学习游戏和学习活动，让
2、学生在愉快中获得知识。从而，我也把收获的笑声，通过一次笑话，一句幽默传递给周围的人，让自己和学生更多的在人际交往中，找寻生活的真正涵义！其次，这次培训，真让人觉得是紧跟时代步调，和国家的发展相结合了。特殊是学了“创造性写作”之后，感觉更强化烈，http:/为您编纂国家的发展离2 -3第2篇：自主式五步教学法心得体会自主式五步教学法心得体会细巷中学张晓娥课堂教学是实施创新教学的主阵地。为打造以学生为主的高效课堂，把课堂还给学生，把时间留给学生，让学生学会探索，学会交流，学会合作，敢于提问，勇于质疑，培养学生的独立思考能力、合作探索能力、语言组织能力、创新思想能力。以达到“解放教师，解放学生，解放
3、学校，打造高效课堂，提高学校竞争力”的教学改革目标。教师应优化课堂教学结构、运用课堂教学模式，优化教法，把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上，让学生发挥潜能，敢于参加，有所发现、有所创新，使课堂教学真正成为推动学生学习的主渠道。我在英语教学中应用自主式五步教学法，即：课前训练，激趣明标自主学习合作展示当堂测试提高小节。以自学为主体、疑为主轴、动为主线的教学思要，始终把学生良好的行为习惯、学习习惯的培养，创新思想的培养，动手、动脑、灵活运用知识能力的培养放在教学的首位，使教师在课堂教学中的主导作用能真正得以体现。一、课前训练，激趣明标。学生在自学预习的基础上会提出一些问题。例如，学生在自学新目
4、标人教版八年级英语上册Unit5 Can you come to my party？ Section A 时，有的学生会提出有些单词不会读，比方：another，concert，geography,chemistry等；有的学生会不懂某些词组的意思，比方：study for a test ，go to thedoctor，have a piano leon， helpmy parents ，visitmy aunt等； 有的学生会问为什么当别人问你 Can you come to my party？时，你不回答 Yes，I can，而要说 Sure，Id love to。等等此类的问题。要求学
5、生把他们遇到的问题写在纸条上，教师上课时收集起来，从学生的问题中找到突破口，和学生一起共同归纳、综合，筛选出带有共性、最符合教材要求、最富有求异创新价值的问题来进行探讨。捕获稍纵即逝的智慧火花，激励他们的学习兴趣，启迪他们的思想，才干达到开发潜能的目的。课前训练的过程，是综合运用已学知识、迁移能力培养的过程。教师在这次过程中要了解学生的需要，引导学生去思考，去作知识归纳综合。如果这一步处理得当，学生学习的主动性就会得到充分调动，新知识和着重、难点也能较好得到解决。二、自主学习读书无疑者，须教有疑；有疑者，却是无疑。到这里方是进步。作为英语教师，在课堂教学中，让学生自学是体现学生主体地位和培养学
6、生独立学习能力的必要方法之一。学生在这一过程中可以根据自己已了解的知识去选择、去综合、去感悟，并提出问题。但由于学生水平、教学内容的不同，教师要创设必要的情景，引导学生在自学时大胆质疑，教师在课前应精心设计导言，在新课导入中可采取讲故事、演示实验、实物、图表、投影片等导入；也可采取一句话、一道题等导入。充分激发学生的学习兴趣，让学生带着迫切要漫游知识大海的心情去自学、去质疑、去探索，其学习的主动性将被大大激发，学生的创新学习能力将进一步得到培养。教师对学生提出的各种疑问要充分肯定，并让学生演示，发言，维护其积三、合作展示在教学中教师要采取符合学生认识特点的教学方法引导学生学习，借助各种教学手段
7、一直激发他们的求知欲。其中很重要的一点是要给学生留有思考、小组讨论、交流和表演的时间。人思如涌泉，浚之愈新。针对第一步提出来的问题，教师要让学生思考、交流讨论、情景演示的方法以及让学生上台展示等，把学生置于参加者和表演者的角色。通过学生自己的参加去理解问题，理解英语和汉语的语言区别，理解英语的语言习惯加上教师的激励和鼓舞，他们的好奇心，求知欲就能得以极大满足。从而由被动地接受知识变成主动地探求知识;独立思考加上团队的合作交流和亲身参加的验证，就能使许多问题迎刃而解。这既改变了满堂灌的陋习，又较好地培养了学生的创新学习能力。但教师要注意克服最易犯的毛病：教师为赶教学进度，让尖子生回答问题，而使许
8、多学生失去思考的机会，使合作学习流于形式；怕打乱课堂秩序，不敢放手让学生讨论或情景展示，忽视了学生次人、集体的智慧和全体二字，使问题不能被真正理解；教师作为旁观者，没有深入到学生中去，对学生讨论中遇到的问题没有进行启发、诱导，没能抓住学生的盲点进行及时纠正。四、当堂测试学生在自学、讨论、交流和实验过程中反馈出来的问题，教师要根据教材内容要求和教材的着重、难点及时进行点拨、解惑和归纳。学生的疑难，教师要充分了解其性质、类别，同时要考虑是当堂解决还是课后解决，是次别辅导还是集体解答，是让学生解决还是教师解决以及解决的思路。教师根据现实应采取各种教学手段调动所学知识，启发学生举一反三；把问题分解，由
9、表及里、由浅入深解难，或启迪学生转换思想角度去解疑。并且教师要根据本堂课的教学目的要求，着重难点出一些有价值的测试题，检测学生的学习效果形式可以多样，可以以试卷形式，幻灯片形式或听写等其他形式五、提高小节在解决了学生疑难之后，教师或学生要对课堂教学内容进行深化小结，这也是课堂教学的重要环节，是创新学习的点睛之处。过去许多教师只是将已讲知识重复梳理一遍，使小结成了知识的机械重复，虎头蛇尾，导致学生发生厌倦情绪。而创新学习课堂教学的小结是由学生将所学知识系统化、条理化的过程，或者学生提出未解决的问题，或者学生有新的思路教师可在此基础上高度概括，使之纲领分明、着重突出，辅助学生记忆、综合和了解。提高
10、小节是调动学生积极性，将新旧知识串联、重新组合、揭示主题的过程。例如，新目标人教版八年级英语上册Unit5 Can you come to my party？ Section A在学了如何邀请别人加入自己的生日party，如何回复别人的邀请之后，还要提示学生如何邀请别人一起做其他的事情，如何回复别人其他的邀请。使学生学到的知识更全面，更完整。自主式五步教学模式是众多教学模式中的一种。教师要坚强以学定教、以学定法、教无定法的教学原则，只有尊重现实，大胆实践，勇于探索，把准主导关系，突出主体作用，才干探索出更加灵活的、课型相异的课堂教学模式。总之，新课改势在必行，而“自主式 五步教学法”彻底改变了
11、传统的以教师为中心，教师讲学生听的教法，把教师从课堂解放出来，融入现代的生本教育理念，真正实现了把课堂还给学生，以学生为中心，以学生的自学、互动交流为主的教学模式，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高了学习能力。第3篇：“悟学式”教学法心得体会1“悟学式”教学法心得体会东龙初中学习要和实践紧密结合，要做好充分的准备，应该让学生有非常明确的目的；师生之间相互都要有严肃仔细而又积极的态度；教师的前期指导和说明要清楚；应该选择适合学生对象的方法，而不是照搬，流于形式；要督促每次同学都以不同的方式参加教学中去；要了解学生参加前后的自我主张，尊重和理解儿童；
12、教师的语言要准确合理，并且要符合学生概念理解水平。在教学过程中，利用教育时机，关注学生的生命情感意识的培养。在悟学式教学过程中，向学生提供胜利的教育，教学情境自身应该具有很强的互动性。应该根据当地情况、文化特点采取适当的方式调动学生参加教学的积极性，来推动他们的学习。悟学式的方法使学习更有趣味，学生应该“自愿接受”而不是“被动灌输”。作为教师，不要过低估量学生的认知水平，应该给予学生通过自己的努力可以完成的任务，进行有效的角色承当，这对于学生全面和谐的发展是非常必要的。因为表示性活动有助于学生更能积极地认识自己，学会有效的自我表白，形成健康的自我激励和反思机制。新的课程尺度要求我们关注“人”的
13、全面发展，和传统教学相比拟有一次质的飞跃。传统教学关注的是知识技能的传授和了解，而新课标关注的是人的智力、情感、态度、身体等方面的全面发展。特别是新课标 强调了让学生学会生活，关注现代社会，跟上科技发展的步调，得到学习兴趣的培养和经验的积累，为学生的终身学习提供必备的基础知识和技能，从而使教学过程是次多目标的过程。“悟学式教学” 强调了了教学过程要做到“五明”、“五感”。要充分体现本节课的知识性，调动学生的次性发展，引发学生的创造性。通过师生互动、生生互动、人机互动的形式，调动学生的主动积极性，把主动权交给学生，让他们占有主体地位。从而引发学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，发生积极学习的效应
14、。它既 强调了学生认知主体的自我学习和潜能的发挥，同样 强调了老师应对学生的学习提供指导、辅助和点拨的作用。尤其，重视在构建新知过程，教师着重于创设情景，让学生自主去探索和合作学习，把教学过程变成是师生和生生思想碰撞，情感交流和方法技能的学习过程。能够有效地完成新课标对教学过程要求必需实现多目标育人过程的任务。第4篇：论文：自主式五步教学法心得体会自主式五步教学法心得体会安义二中 张爱珍课堂教学是实施创新教学的主阵地。教师应优化课堂教学结构、运用课堂教学模式，优化教法，把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上，让学生发挥潜能，敢于参加，有所发现、有所创新，使课堂教学真正成为推动学生学习的主渠道。
15、我们在英语教学中应用自主式五步教学法，即：课前训练，激趣明标自主学习合作展示当堂测试提高小节。以自学为主体、疑为主轴、动为主线的教学思要，始终把学生良好的行为习惯、学习习惯的培养，创新思想的培养，动手、动脑、灵活运用知识能力的培养放在教学的首位，使教师在课堂教学中的主导作用能真正得以体现。一、课前训练，激趣明标。学生在自学预习的基础上会提出一些问题。例如，学生在自学新目标人教版八年级英语上册Unit5 Can you come to my party？ Section A 时，有的学生会提出有些单词不会读，比方：another，concert，calendar，whom等；有的学生会不懂某些词
16、组的意思，比方：study for a test ，go to thedoctor，have apiano leon， help my parents ，visitmy aunt等； 有的学生会问为什么当别人问你 Can you come to my party？时，你不回答 Yes，I can，而要说 Sure，Id love to。等等此类的问题。要求学生把他们遇到的问题写在纸条上，教师上课时收集起来，从学生的问题中找到突破口，和学生一起共同归纳、综合，筛选出带有共性、最符合教材要求、最富有求异创新价值的问题来进行探讨。捕获稍纵即逝的智慧火花，激励他们的学习兴趣，启迪他们的思想，才干达到开
17、发潜能的目的。课前训练的过程，是综合运用已学知识、迁移能力培养的过程。教师在这次过程中要了解学生的需要，引导学生去思考，去作知识归纳综合。如果这一步处理得当，学生学习的主动性就会得到充分调动，新知识和着重、难点也能较好得到解决。二、自主学习读书无疑者，须教有疑；有疑者，却是无疑。到这里方是进步。作为英语教师，在课堂教学中，让学生自学是体现学生主体地位和培养学生独立学习能力的必要方法之一。学生在这一过程中可以根据自己已了解的知识去选择、去综合、去感悟，并提出问题。但由于学生水平、教学内容的不同，教师要创设必要的情景，引导学生在自学时大胆质疑，教师在课前应精心设计导言，在新课导入中可采取讲故事、演
18、示实验、实物、图表、投影片等导入；也可采取一句话、一道题等导入。充分激发学生的学习兴趣，让学生带着迫切要漫游知识大海的心情去自学、去质疑、去探索，其学习的主动性将被大大激发，学生的创新学习能力将进一步得到培养。教师对学生提出的各种疑问要充分肯定，并让学生演示，发言，维护其积三、合作展示在教学中教师要采取符合学生认识特点的教学方法引导学生学习，借助各种教学手段一直激发他们的求知欲。其中很重要的一点是要给学生留有思考、小组讨论、交流和表演的时间。人思如涌泉，浚之愈新。针对第一步提出来的问题，教师要让学生思考、交流讨论、情景演示的方法以及让学生上台展示等，把学生置于参加者和表演者的角色。通过学生自己
19、的参加去理解问题，理解英语和汉语的语言区别，理解英语的语言习惯加上教师的激励和鼓舞，他们的好奇心，求知欲就能得以极大满足。从而由被动地接受知识变成主动地探求知识;独立思考加上团队的合作交流和亲身参加的验证，就能使许多问题迎刃而解。这既改变了满堂灌的陋习，又较好地培养了学生的创新学习能力。但教师要注意克服最易犯的毛病：教师为赶教学进度，让尖子生回答问题，而使许多学生失去思考的机会，使合作学习流于形式；怕打乱课堂秩序，不敢放手让学生讨论或情景展示，忽视了学生次人、集体的智慧和全体二字，使问题不能被真正理解；教师作为旁观者，没有深入到学生中去，对学生讨论中遇到的问题没有进行启发、诱导，没能抓住学生的
20、盲点进行及时纠正。四、当堂测试学生在自学、讨论、交流和实验过程中反馈出来的问题，教师要根据教材内容要求和教材的着重、难点及时进行点拨、解惑和归纳。学生的疑难，教师要充分了解其性质、类别，同时要考虑是当堂解决还是课后解决，是次别辅导还是集体解答，是让学生解决还是教师解决以及解决的思路。教师根据现实应采取各种教学手段调动所学知识，启发学生举一反三；把问题分解，由表及里、由浅入深解难，或启迪学生转换思想角度去解疑。并且教师要根据本堂课的教学目的要求，着重难点出一些有价值的测试题，检测学生的学习效果形式可以多样，可以以试卷形式，幻灯片形式或听写等其他形式五、提高小节在解决了学生疑难之后，教师或学生要对
21、课堂教学内容进行深化小结，这也是课堂教学的重要环节，是创新学习的点睛之处。过去许多教师只是将已讲知识重复梳理一遍，使小结成了知识的机械重复，虎头蛇尾，导致学生发生厌倦情绪。而创新学习课堂教学的小结是由学生将所学知识系统化、条理化的过程，或者学生提出未解决的问题，或者学生有新的思路教师可在此基础上高度概括，使之纲领分明、着重突出，辅助学生记忆、综合和了解。提高小节是调动学生积极性，将新旧知识串联、重新组合、揭示主题的过程。例如，新目标人教版八年级英语上册Unit5 Can you come to my party？ 在学了如何邀请别人加入自己的生日party，如何回复别人的邀请之后，还要提示学生
22、如何邀请别人一起做其他的事情，如何回复别人其他的邀请。使学生学到的知识更全面，更完整。自主式五步教学模式是众多教学模式中的一种。教师要坚强以学定教、以学定法、教无定法的教学原则，只有尊重现实，大胆实践，勇于探索，把准主导关系，突出主体作用，才干探索出更加灵活的、课型相异的课堂教学模式。第5篇：教学法心得体会漯河市高效课堂教学研究项目资料汇编名称音乐教学心得体会及反思成员陈芳 曹一凌 郭苏焕所在单位漯河市源汇区空冢郭乡初级中学日期2016年10月9日 教学心得体会及反思音乐教学需要情感的投入，因此，必需营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师
23、和学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。接下来，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：一、客观全面审视学生在职业教育已提高到国家议事日程的今天，本地的职业教育仍受到人们意识观念的制约，所以，选择职校就读的学生一般都是人们印象中的“三流”学生：即中考落榜、学习纪律观念淡薄、家庭经济条件差。这些孩子之所以选择幼师专业,并非因为她们具备美术、音乐等方面的基础或特长，而是因为她们大多有着音乐、美术方面的兴趣喜好，怀着幼师班可以学弹琴、唱歌、跳舞、画画，不必学复杂的数理化的简单要法，通过她们从宣传资料,名义看到的专业介绍和她们对幼师专业浅显的理解,而聚集到了幼师这次班她们并不知道新形式下的幼师专业不仅要学
24、习各种专业技能，还要学习相关的专业理论和先进的教育教学理念等的真正内涵。二、正确理解、深入分析教材音乐是幼师专业班必修的专业课程之一。在新生班的教学中，问起她们对音乐课的理解时，她们的答案几乎一致是“学唱歌”。这种情况、这种答案的出现并非偶然，因为之前她们所接受的教育是九年制义务教育，并没有系统专业地学习过音乐，所以她们就把音乐课概括为单一的唱歌教学，作为专业课的任课教师就应该正确理解、深入分析教材，引导学生正确学习。目前，我校的教材以声乐教学为主线，将乐理、视唱练耳、声乐、欣赏等教学科目有机地编排在一起，全书各单元根据教学科目的教学内容设计、编排。乐理局部的难度相对较低，包括了幼儿乐理及训练
25、；视唱练耳局部的难度也不大，着重训练高、低音谱表二升二降的视唱曲目；声乐局部不仅有时代气息较强的美声、民族、通俗三种唱法的教学歌曲，还选编了幼儿园的歌曲；欣赏局部以“音乐之旅”板块浮现教学内容，以中外儿童音乐欣赏为主，同时还有中外经典音乐作品欣赏。通过教师正确的分析，让学生清楚地知道中职幼师专业的音乐课程不象她们要象中的那么单一，它包含：乐理、简谱视唱、五线谱视唱、声乐、练耳、音乐欣赏等；音乐课在整次专业课的学习中有着举足轻重的地位和作用，它给键盘乐器的学习提供了有力的理论保障，给舞蹈的学习奠定了良好的节奏基础，给今后的幼儿园活动教程创设了灵活多样的教学方法。三、反“循序渐进”传统教学惯例、反
26、教材顺序而行之中国古代儒家提倡循序渐进的教学规律，指的是教学既要依照内容的深浅水平由易到难，又要依照学生的年龄特征由浅入深；当代的教育学同样提倡要遵循“循序渐进”的规律，因为循序渐进中的“序”包含教材内容的逻辑顺序、学生认识能力发展的顺序和认识的顺序，是三种顺序的有机结合；只有循序渐进，才干使学生有效地了解系统的知识，发展严密的思想能力由此看来，“循序渐进”这一教学规律是古今中外都必需遵循的教学规律之一。但在我看来，在高科技时代，瓜果蔬菜可以改变其生长规律反季节生长，为什么教学就不能一反惯例进行呢？所以在我的幼师班音乐课教学中，我经常反“循序渐进”其道而行之。先“收获”后努力，让学生先体会胜利
27、的喜悦:常言道“没有付出何来收获”。我却经常让学生在还没有付出汗水前便让她们先体会到“收获”的喜悦，以增强她们学习的信心和激发她们学习的兴趣。1,在一般人看来，如果没有一定的理论基础就开始学习键盘乐器是无从下手的，更何况幼师专业的音乐、键盘教材都是针对有音乐基础的学生编写的。可我并不这样认为，因为我知道我们学校幼师班的学生大多都来自乡镇，她们的家庭经济情况蒙受不起让她们从小就系统地学习音乐、键盘乐器。刚进校的她们在音乐方面就象是一张白纸，而教师就是一支画笔，画笔在白纸上画出什么白纸上就留下什么。所以在给每届幼师新生上第一节课时我便结合学生的现实从她们会、她们懂的地方入手。一般我都会问学生：“从
28、幼儿园到现在，你印象最深的歌曲是哪首歌？”随着学生的回答我便在键盘乐器上把她们所回答的歌曲弹奏出来，然后还让学生合着老师的伴奏集体拍手齐唱歌词；我还结合当前流行的通俗歌曲把学生喜欢唱的歌曲合着她们的歌声，她们唱一句我弹奏一句如此一来，学生的注意力便高度集中到了教学当中，因为她们的“老师，这些歌你是怎么弹出来的呀？”“老师，钢琴中哪里是do呀？”“老师，你的手是怎么知道该按哪次地方的？”等等足以说明她们正在因为感兴趣而仔细听讲、因为不懂而问。我从来不认为学生提出各种各样的问题是学生的无知，相反，我觉得这恰恰是学生学习的兴趣所在。我从不轻易放过她们的任何一次问题，我会围绕她们的问题通过一段时间来帮
29、她们解决，这里所指的“帮”不是教师全权代理，而是指教师处于主导的地位引导学生通过她们自己的努力去解决这些问题。2, 比方她们所提到的“这是怎么弹的”，我会通过一首她们都很熟悉、很简单的幼儿歌曲（两之老虎、数星星、上学歌、粉刷匠小红帽等）先让她们唱词（反惯例一：教学不先结合教材，唱歌先唱词。因为这是每次学生都会唱的，她们会唱得很整齐）、唱简谱（反惯例二：没有先认识音符就先唱谱。因为她们已经熟悉歌词的旋律、音高、音准、音值，这时唱谱她们不会觉得有难度）的顺序告诉她们：弹琴之前要先知道这首歌的旋律是由哪些音符组成的；之后便教给她们认识简谱记谱法中的音符、休止符、小节、小节线、终止线、连音线（反惯例三
30、：教学没有依照教材编写的顺序而是结合学生的现实）等相关的乐理知识。如此一来，她们在很短的时间里便了解了该了解的知识，并且通过她们的仔细劲我知道她们正沉迷在胜利、收获的喜悦中。在职校幼师班的教学中，我还运用了“先应用后探索、先社会实践后课堂学习”等和通常教学规律相反的方法进行教学。教学调查及教学效果显示，如果一开始就依照教材编排的顺序让这些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只会唱一些流行歌曲的新生马上学习五线谱、半音和全音等的知识，她们肯定会被这些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得晕头转向；如果在她们刚接触键盘乐器时就指着键盘告诉她们音的分组，结果可能会让她们
31、患上“恐琴症”、“厌琴症”反季节的瓜果蔬菜在农民悉心的种植下能让人们享受另一番丰收的喜悦，反惯例的教学方法在园丁的潜心研究下同样也能培养出别样红的满园桃李。教育心得体会2 早就听说了“奥尔夫音乐”，可对它却很陌生，这一次，我有幸加入了首届石嘴山市幼儿教师奥尔夫音乐教学法的培训，有机会和幼教的姐妹们一起学习、感受“奥尔夫音乐”。虽然，培训的时间很短暂，但形式多样，有理论学习、有教学观摩、有亲身体验，使我对“奥尔夫音乐”有了新的认识、新的感悟。通过这次培训使我简单了解了奥尔夫音乐教育的内涵和方法，但是一种好的教学理念要真正在孩子们身上体现那就需要我们长期一直地探索和实践，因此这次学习岂但给了我科学
32、、先进的理念，也给了我无形的压力，因为在今后的教学中要把这种好的东西给孩子们，这需要更大精力去付出，是一次在一直的摸索中前进的过程。在学习过程中我认识到奥尔夫音乐的教学方法是非常贴近幼儿的，它和传统的注入式教学不同，是一种大众式、体艺式的教训方法，集舞、音、美、语于一体用音乐这一主线来贯穿，孩子们通过肢体动作的模仿和创造来要象音乐，表示音乐，即兴创作是该教学的核心和精髓。音乐、语言和舞蹈是人类最原本的表白。每一次人，包含幼儿、少年、成人的身上都存在着艺术地表白自我的能力和愿望。奥尔夫音乐 强调了互动教学活动，通过亲身感受、体验，去领悟、感悟奥尔夫音乐，体验奥尔夫教学带来的无尽乐趣。培训中，郝谢
33、妮老师带领着我们一起做互动练习，通过语言的节奏练习、分声部朗诵，到乐器演奏、乐器的分声部演奏，由易到难，逐层递进，活动气氛活跃，效果相当的自然、和谐。而市幼儿园的王老师、姜老师展示的奥尔夫教学活动让我印象深刻，感受颇丰。它使我深深地认识到奥尔夫音乐和我们一般的音乐教学活动的不同，奥尔夫音乐教学活动注意交流和放松，通过多种形式的学习让幼儿关注音乐，在一直的娱乐中学习新技巧和内容，活动宽松、自然、丰富、有意义。活动时间虽然长，但整次活动可以由执教老师依据儿童的现实自由调控，并不必一样画葫芦，深受孩子们的喜爱。在学习过程中我还认识到，奥尔夫音乐的开放性对培养幼儿的创造能力也是很有效的一种途径。即兴是
34、培养创造力和反应的能力，即兴创作和创造力是合为一体的，让幼儿更深入地观察、猜想、任意要象和表示。这次加入培训虽然只有短短的一周时间，但涵括了奥尔夫音乐的理论学习、教法中音乐和舞蹈、语言和节奏等方面的内容。如果仅依靠这一周的学习来实现自己对音乐教学活动的提高是不可能的。这还需要在今后的音乐教学实践中进行一直的消化和内化所学，逐渐从培训中提炼出适合本园本班幼儿现实的内容或教学方法，更好地让幼儿发现参加音乐活动的快乐，能在音乐活动中富有次性的表示自己、表白自己对音乐的独特理解。这是我们努力的方向，奥尔夫音乐不是程序、不是模式，而是一种理念，带着这种理念，做到不盲目运用，有效提炼，使自己的音乐教学更加
35、有效、更加有益。另外，通过看教材上小中大班奥尔夫音乐活动课例，让我感触很深，在我们的教学中，活动的设计比拟注意的是，对孩子一对一的传授知识，为的是让孩子一定要学会什么。而奥尔夫音乐教学注意的是学的过程，让每次孩子都去动脑筋，去思考。把这次学知识的主动权，教给了孩子。而且教师组织教学轻松自然。每次活动设计中都有节奏练习、创编、演奏，而将这些环节联系起来的纽带是游戏，通过游戏让幼儿在人不知鬼不觉中接受音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。达到了让幼儿在玩中学，在学中玩的目的，调动了幼儿的积极性，激发了幼儿的学习兴趣。通过这一次的学习，我对奥尔夫教学法发生了极大的兴趣，又认识到了其突出的
36、特点。我相信在课堂教学的应用过程中，会使课堂教学生动活泼。更重要的是使幼儿对音乐发生极大的兴趣。第6篇：教学法心得体会教学法心得体会姓名：赵苇学号：08130142046在当前全面实施素质教育的过程中，音乐教育对推动中小学生的全面发展，起着非常重要的作用。对于正处在青少年成长期间的中小学生来说，完善的音乐教育将直接影响着他们的智能、心理、品质以及行为能力等方面的发展，抓好基础音乐教育是实施素质教育不可缺少的一次环节。通过教学法的学习，我了解到，音乐是一门艺术课，技艺性、实践性很强，不同于其他课程。音乐教学的内容包含歌唱、乐器、欣赏、指挥、和音乐基础知识和基本技能，音乐教学目标和教学内容决定了音
37、乐教学方法的特殊性，现代音乐教学法的特征主要表示为重视音乐审美能力的培养和发展；发挥学生音乐学习的主动性和创造性，注意培养学生学习音乐的兴趣和喜好， 强调了多种教学方法的综合运用以及采取现代化的教学手段。通过教学法的课堂试讲，我发现要做到综合运用教学方法和现代化教学对于我们还没毕业地在校大学生来说有一定的难度，在试讲过程中出现了很多问题，课堂气氛烦闷，语言不流畅，话语连接不紧密，教唱地音乐和音乐自身要表白地情感不相符，不能随机应变而且还有很多环节的疏漏等等。这些就预示我们要吸取经验，弥补欠缺，需要我们进一步改善完善。目前的音乐教学大多沿用“循规蹈矩式”教学法：如先教音准、节奏，再教感情和表示手
38、法，这种教法把认知同感情因素，技能同审美因素分割开来，忽视了“表情在音乐教育中占着中心位置，音乐教育应当从表情开始”的原则。要知道音乐教育的魅力，并不在乎知识、技能的传授，而是充分表示在感染、激励、教育、启迪等效应上、因而教师必需善于诱发学生发现美、感受美，体现在整次教学过程中。音乐是听觉的艺术，欣赏是音乐课的内容之一，例如；欣赏过雪山草地教师要通过导入引起学员音乐欣赏的兴趣，要利用音乐所表白地情景激发学生强烈的情感反应，要引导学生参加到音乐实践活动中来，以进一步增强对音乐地理解能力，提高了对音乐欣赏鉴别的能力。再例如春天的故事在听这首歌之前，给学生提出这样的问题：这首歌的音乐分为几局部？每一
39、局部的旋律、节奏的特点是什么？所表白的是什么样的感情？使学员在欣赏的过程中融入对音乐的感受和理解。音乐教学应当把聆听、演奏、演唱、指挥、作曲乃至音乐评论等等结合起来进行，而不是只局限于某一方面，把音乐学习融入到其他学科学习中。譬如：音乐和文学的姊妹艺术，结合语文教材进行音乐教学，开拓学生思想，创设音乐情境，自选歌曲学习，自行收集资料，不仅能开阔音乐视野，还能挖掘出更新、更广的内容。音乐和美术的姊妹艺术，在欣赏和聆听中，感受音乐所要表白的感情。而且在教授歌曲时围绕着重难点的环节，要有一次着重难点的攀升和活动的递进性，在坚守的过程中不要用单一的活动或环节。通过教学法的学习，我了解了现代化的教学模式
40、，从中也看到了自己的欠缺，作为后继教师，我更应该总结经验，丰富自我，在教学中敢于创新，在以后的教学中努力培养学生健康、高尚的审美兴趣和积极乐观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱生活打下良好基础。全景式数学教学心得体会全景式教学培训心得体会互联网 背景下教学培训心得体会变式教学法心得体会背影教学心得体会后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!