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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版彩虹教学设计（共7篇）第1篇：彩虹教学设计彩虹教学目标：1、认读15次生字.2、正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情.3、使学生进一步体会、积累语言文字，为学生的思想发展创造选择和扩大的空间.教学准备：1、安排学生搜集相关彩虹的图片、照片及文字资料.2、多媒体课件.教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们看，雨过天晴后，天空中出现了什么？（课件出示彩虹图片）让我们一起来静静的欣赏一下彩虹吧！2、此时此刻，你要说点儿什么吗？3、的确，彩虹太美了，那这节课就让我们跟随四次小朋友一起去
2、看看这美丽的彩虹.（板书课题）齐读课题.二、初读课文，随文识字1、请同学们把书轻轻地翻到59页，自己读一读课文，注意把字音读准.2、你们读得可真仔细，那现在再把读给同桌听一听，比一比，谁的字音读得准，句子读得通顺，就伸出你的大拇指夸夸他.3、你们和文中的生字宝宝教上朋友了吗？老师可要考考你们.（1）（课件出示加了拼音的本课需认读的生字）谁愿意用你喜欢的方式读读这些字？（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你们读得很准确，如果把拼音去掉了，你还认识它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）先请你们利用字卡在小组里说一说，你是用什么好措施记住它们的.（学生在小组内合作识记生字）（3）学生汇报.随机进行扩展.
3、晴：你还知道哪些带有“日字旁”的字？（根据学生的回答随机进行分类板书，引导学生仔细观察板书的字，思考这些字虽然都有日字旁，但是又分别和什么相关系呢？引导归纳日字旁的字分别和时间、太阳相关系，从而认识一类字.）颜：你都知道哪些颜色？彩虹有哪些颜色你知道吗？怎么知道的？（既进行知识的扩展，又和课文学习相融合）戴：要一要，我们还学过那次字也读“di”？（带、代）那这些同音字该怎样使用呢？你们能把他们送回自己的家吗？（课件出示习题）代、戴、带1、妈妈（）着一条美丽的项链.2、老师（）着我们到大自然里找春天.3、我（）表班级加入竞赛.（指名读句子，选字填空，引导学生明确虽然它们的字音相同，可在不同的语言
4、环境中，就要用不同的字，这样才不会写错别字.）滑：这次字以前你在什么地方看见过？遥：还记得哪首古诗中见过这次字吗？试着背一背.4、你们在这么短的时间内就有了这么多的收获，可真了不起！现在我们进行一次开火车竞赛，看看哪次小组的火车开得又快又稳.5、两列火车都顺利地到达了终点，再来看看这些词语，你们会读吗？（课件出示词语）火树银花、唇齿相依、天马行空、一言为定雨过天晴彩虹现，遥看好像神仙桥.浓淡颜色搭配美，巨笔画出七彩衣.蓝天顶上架彩虹，渐渐滑入白云间.（检测学生在不同的语言环境仍能识记字，从而达到真正认识的目的，又扩充了词汇量，训练了语感.）6、说说你是怎么读的？7、根据自己的体会来读才干读出自
5、己的风格，谁还要再来读读这一小节？8、你们听，不同的人对不同的句子理解也不同，读出的味道也不同.让我们一起来读读，只要读出你自己的感受就行.（学生齐读第一小节）9、文中四次小朋友的话我们来分角色读，谁当丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？（四名学生分别读25小节）10、（1）这四次同学当中，你们觉得谁读得最好？说说你的理由.（2）让我们再来请他自己说说是怎么读得这么好的？（相机引导学生明白，自己评价的有感情，是需要一直的练习，反复的体会才干做到，只要我们每次人都能勤读勤练，慢慢地，也一样会读得那么好.）让我们再来自己练习读读你喜欢的小节.（3）冬冬说项链美丽，其实是在说什么美丽？那这么美丽的项链，你要
6、把他送给谁呢？（随机进行口语交际的训练）（4）引读：“丁丁说，-；冬冬说，-.”他们分别说出了自己眼中的彩虹，说得多好呀！让我们再来读一读吧！（配乐，学生读2、3小节）11、（1）丁丁说，彩虹神奇;冬冬说，彩虹美丽.闭上眼，要象一下，彩虹还是什么？(2)把你要到的写在纸卡上.（学生填写事先发的纸卡）（课件出示：我说，彩虹是-，-，-.）12、谁来说说你写下的或要到的？（学生汇报）13、（1）如果你们今后也能勤动笔写一写，相信在未来的日子里，你们中间一定会诞生出伟大的诗人！那面对这神奇而美丽的彩虹，小弟弟、小妹妹还对彩虹提出了许多有趣的问题，请你把这些问题一边大声读一读，一边用“-”画下来.(2
7、)谁来读一读他们对彩虹提出的问题？（指导学生读出问的语气）（3）那面对这美丽的彩虹、神奇的桥，你有什么问题要问吗？（课件出示：我问，-？-？）（根据学生的回答随机选择他们的问题记录在纸卡上）四、激情创作，自然结束（把学生对彩虹说的话，及随机记录下的学生对彩虹提出的问题粘贴到事先准备好的写有原文1、6小节的纸卡上通过实物投影展出，形成新的诗歌.）1、老师知道你们的小脑袋瓜里藏着许许多多的小问号，这说明你们都在积极的思考.而这种思考也会开花结果，你们看，老师把你们对彩虹说的话，提的问题，连成了一首新的诗歌，这是你们自己创作出的美丽的彩虹，让我们一起来品一品吧！谁愿意来读一读你们自己写的诗呢？2、瞧
8、，你们写的也同样出色，值得更多的人去欣赏去品味.那这节课，跟随着四次小朋友一起，我们欣赏了这美丽的彩虹，而此时，“彩虹的颜色越来越淡，渐渐地,它回到了白云中间”.（出示课件彩虹在云中隐去，随同课文第6小节的引读自然结束教学.）第2篇：彩虹教学设计教学目标1、学会认读15次生字；能正确、流利、有感情地朗读课文.2、学习课文，培养、训练学生联要力和要象力.3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣.4、了解一些相关“彩虹”方面的知识.教学流程一、激情导入.师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一次谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不必水泥和木料，只好看不好
9、走，太阳公公把它造”.谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧.（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗出示“美丽的”你们要读读吗？齐读课题.【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣.让学生通过多种渠道，发展思想的灵活性、多维性，培养学生主动参加、乐于探索获取知识的能力.】二、初读课文，认读生字.师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结.）【及时交流识字方法，能使每一位学生了解更多的方法，达到资源公享的目的】（一）课件：我能行1、请自己读课文，
10、拿出铅笔画出不认识的字.2、大家读得非常仔细，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字.【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点.同时也培养了学生的自学能力.】2.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词.【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性.同时不认识的字对学生能引起注意.】（二）读课文，识字.1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，接下来就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会.【把学生的自学落到
11、实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯.】3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议.【给学生充分的学习空间和余地，培养学生的学习积极性.互相评议会使学生学会接受别人的意见.】（三）引导识字同学们互相辅助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！1.准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读.开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关.2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读.3、第三关：字卡碰碰对.规则：每位同学在位子里都有一次字卡一会儿老师说开
12、始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一次领大家拼音节，一次领大家扩词.【竞赛是学生特殊喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识.】休息：通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说.（播放课件）【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识.】三、再读课文，体会内容.了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来次书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才干见到彩虹呢？1.再读课文回答.（板书：雨
13、过天晴）2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节.3.汇报.读一读、评一评，老师也可以范读.（随机板书：神奇的桥美丽的项链）学生回答喜欢哪一节，就播放课件.【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习.】4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的要法，你觉得彩虹像-【激发学生的表白愿望,发散了学生的思想.学生们的要象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表白能力，积累了语感；同时还培养了学生的联要力和要象力.对大自然有了亲近感.】5.你们的要法真多，那就请你饱含积极性地再读一读小诗吧.分节读，评议.【让学生进行自我评价，相互评价，学
14、会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成.】6.要要你还要知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答.下节课研究.）【“学而不思则罔”，质疑是思想的火花；质疑应该从一年级开始培养.】四、课后作业.课下同学们可以继续讨论不懂的问题.附板书：美丽的彩虹神奇的桥雨过天晴回到白云中美丽的项链设计思路1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者.语文教学应以学生自读自悟、自学探索为基础，大力提倡自主合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.而要一年级小学生达到这次理要目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要.2、架设生活和教材联系的桥
15、梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联要力和要象力以及对事物有正确的情感态度.3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段.让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奇妙发生兴趣.第3篇：彩虹教学设计彩虹教学设计教学目标：1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文.2.图文结合，联系生活现实，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹发生哪三次美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿.3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12次生字，读记“彩虹”
16、等10次词语，归类积累“来去”类词语，尝试说这样的词.4.能正确读写“着”等7次字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力依照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字.教学着重：1.能读好长句，正确朗读课文.2.能正确认读“虹”等12次生字新词，正确读写“着”等7次字.教学难点：图文结合，联系生活现实，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿.教学准备：教师：“虹”等12次会认读字字卡，“着”等7次会写字的田字格字卡;课文图画PPT.学生：每人一套“虹”等12次会认读字字卡(不注音的).教学时数：两课时.教学过程：(一)复习，激趣导入，明确主要学习目标.1、用读问句的形式复习生字
17、.(1)导语：在学习新的课文之前，我们先来读读这几次带“?”的句子，句子中蓝色的字和这一课中要求会认或者会写的几次字很像，红色的字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字.请自由朗读这些句子.PPT出示句子：我可以坐到你旁边(bin)吗?你看到那边的红点了吗?你见过什么桥呢?(2)反馈指导：指名读，相机正音(着重：坐zu).齐读.(3)小结：这些蓝色的字和我们今天要认或者要写的几次生字长得很像;这些红色的字体的字，我们学完课文，就要求能正确写了;读好问句对我们学习今天的新课文很有用哦!2.复习激趣导入，明确主要学习目标.(1)导语：同学们，前几天我们学习了静夜思和夜色，你还记得这两篇课文围绕“家
18、人”分别讲了什么事情呢?(2)学生反馈：静夜思讲诗人李白看到明月思念故乡和家人;夜色讲妈妈给“我”讲勇敢的故事，爸爸晚上带“我”去散步，让“我”从此不再怕黑夜，说明爸爸妈妈很爱“我”.(3)今天我们要继续学习一篇相关“家人”的故事.老师适机板书题目：11彩虹.(“虹”注音)(4)出示任务：自己借助拼音读准题目.(5)反馈指导：指名拼读“虹”后读题目;正音后全班齐读课题.(6)释题，明确主要学习目标.设问：读了题目，你们知道课文通过什么来讲关于“家人”的故事的呢?(预设：彩虹)过渡语：同学们，这篇课文通过彩虹讲了一次什么样的关于“家人”的故事，表示了家人间的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课
19、文读准确通顺了，就能知道了.(二)学习朗读课文，学习会认的字.1.尝试朗读课文，学习会认的字.(1)出示任务：请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，努力将课文朗读下来.读完课文后，把课文中这一课需要认读的字圈画出来，然后借助拼音读准这些字宝宝.(2)反馈指导：订正会认的字的圈画.出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的23次学生)，相机指导.自由拼读、全班齐拼读.指名拼读(学习较慢的1-2次学生)，再次相机指导.2.朗读课文，继续学习会认读字.(1)导语：会认读的字宝宝我们都读准了，现在让字宝宝重新回到课文，你能读准这些字宝宝吗?(2)出示任务：请同学们再次朗读课
20、文.(3)反馈指导：分自然段指名朗读，提示其他学生集中注意仔细听，在同学读错的会认读的字接下来点上圆点.指名朗读后，学生就读错的会认读的字进行评议和纠正，小结后再次自由读该自然段.3.学习会认读的字音难字，能读准课文.(1)导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文了，读的同学要注意读准会认读字的读音，听的同学要集中注意仔细听，在同桌读错了的会认读字接下来做次记号，同桌读完后，辅助他纠正.(2)出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后辅助其纠正.(3)反馈指导：提问：您辅助同桌纠正了哪次字的读音?或：同桌辅助你纠正了哪次字的读音?预设：后鼻
21、韵母：兴、镜;平舌音：座、洒;翘舌音：照.正音后，单字开火车检查、巩固(直呼).(4)自由练习读准课文，再指名朗读，并反馈指导，着重指导认读字的读音.4.认识偏旁衣字旁.(1)导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表现一定范围的意义，能辅助我们学习生字.今天，我们又要学习一次新的偏旁，请同学们在双横线中会认读字里找一找，我们要通过哪次字学习什么新偏旁?它们分明表现什么意思呢?(2)反馈指导：裙(“衣”“君”)衣字旁、表现一种服装(3)小结讲解：同学们找得真准，说得也很好!“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取义的字，多和衣服、布匹相关，如“裤”“衬衫”.(一边讲解，一边通过PPT演示.
22、)(4)PPT出示，并齐读：“裙”字“衣”，衣字旁(5)小结：今天我们又交了以次偏旁新朋友：衣字边.这些偏旁朋友作用可大了，他们表现一定范围的意义，能帮我们牢记字宝宝，还可以辅助我们认识更多的字宝宝.5.读通顺课文和继续学习会认读的字.(1)导语：刚才我们读准了会认读字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字.(2)出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读字找朋友，用横线标注出来.(提示：一般情况下连在一起读的是它们的好朋友，有些字在课文中是单音节词，不必硬给它们找朋友，可留待口头组词找朋友.)(3)反馈
23、指导：反馈订正画词情况，相机强调了“连在一起读的才是好朋友”.PPT出示课文词语：“彩虹”“一座”“提着”“浇花”“洒下来”“挑水”“高兴”“拿着”“镜子”“秋千”“花裙子”.(会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”.)齐读，自由读.(4)给“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”口头组词(“照”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义;“座”是量词，通过说“一座()”，进一步理解意思，并运用.)(贴出会认读字的字卡后)出示任务：请同学们要一要，这些字在生活中，它们会和哪次字宝宝组成词语的呢?同桌说一说.反馈指导：逐一反馈
24、，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这次词语板书在副板书位置，以示区别和纠正.如果学生组的词语是常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话.(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主.)让学生说说：“一座()”将学生组的词语带读一、两遍.小结：同学们真用心，能在生活中积累那么多词语，其实生活就是一次大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语.(5)学习读通顺课文.导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读字的意思，在这次基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意长句子的停顿，不要把会认读的字宝宝的好朋友撮合了.出示任务：请同学们朗读课文，做到不添
25、字、不漏字、不回读，注意标点符号的停顿和长句子中间的停顿.反馈指导：通过分自然段次别指名读检查，注意指导读好接下来句子的停顿和问句的语气：爸爸，如果我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下雨了吗?妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一次月亮吗?哥哥，如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹上，我坐着秋千荡来荡去的时候，我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去了吗?自由朗读、齐读全文.(5)总结：通过努力，我们能读好长句子的停顿，并能读好问句的语气，真不错.6.会认读字的认字初步评价.(1)同桌打乱字卡顺序相互检查并纠正.(2)游戏认字(注：所出示的字
26、脱音节).(三)图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题.导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，接下来我们结合课文的图画，学习课文，看看课文中的“我”有哪三次和“彩虹”相关的愿望.1.图文结合，了解课文内容及心愿.(1)看图说话.PPT示课文图画，出示任务：观察课文的这两幅图画，要一要，图画上的小少女孩是课文中的谁?她分别在彩虹上干什么?反馈指导：预设：图画上的小少女孩是“我”;第一幅图“我”在彩虹上给田地里的蔬菜浇水，第二幅图“我”在彩虹上荡秋千.(2)图文结合，了解课文内容.出示任务1：朗读课文，给课文的自然段标上序号;然后根据课文内容，在每一幅图画旁标上对应自然段的序号
27、;你是怎么知道的，在课文中用横线划出相关的句子.反馈指导：(采取汇报一幅，朗读该句子、自然段的方法进行.)PPT出示课文图画，指名同学朗读和图片相对应的自然段.师生共同评议.预设：第一幅图对应第2自然段，第二幅图对应4自然段.出示句子并正确朗读：爸爸，你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗?哥哥，你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗?反馈订正后，出示任务2：你发现课文哪几次自然段的内容没有图画?在这次自然段前画一次，再读一读;然后要一要：如果让你来给它们画一幅画，你会画什么呢?反馈指导：(采取
28、汇报一幅，朗读该自然段的方法进行.)预设：第一自然段：在天空中画一条彩虹;第三自然段：画“我”拿着镜子坐在彩虹上给妈妈照镜子梳头.小结过渡：课文讲了小少女孩希望拿着水壶到彩虹上帮爸爸给田地浇水，希望拿着镜子到彩虹上给妈妈照镜子梳头，希望穿着花裙在彩虹上荡秋千给哥哥看.2.关注小少女孩的美好愿望，品读语句，感悟主题.导语：我们通过图文结合，了解了课文内容，知道了小少女孩要做的三件事情，那么，你觉得这次小少女孩希望家人怎么样?她是一次怎样的小少女孩?(1)出示任务：朗读课文，要一要，你觉得小少女孩希望家人怎么样?你是从那些句子中知道的?用横线画出这些句子.(2)反馈指导.预设：1.希望爸爸不再那么
29、辛苦.句子：你就不必挑水去浇田了，你高兴吗?2.希望妈妈变得更美.句子：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗?3.希望哥哥高兴.句子：你看见了，高兴吗?找到一次句子就指导感情朗读这次句子，以感情朗读表现理解.追问：从三次表白小少女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一次怎样的小少女孩?(预设：是一次爱家人的小少女孩.)感情朗读这三次句子.(3)小结：课文通过彩虹，讲了一次小少女孩的故事，通过她的三次美好的愿望，让我们看到一次深爱家人的小少女孩.你能通过朗读，把小少女孩美好的心愿、深爱家人的心读出来吗?4.朗读全文(1)自由有感情地朗读全文.(2)指名感情朗读，师生评议.(3)全班齐读课文.(四)
30、了解“来去”四字词语的表白效果.1.出示任务：再次朗读第4自然段，找出“来去”这样的四字词语读一读，然后读一读课后的“读一读，说一说”?2.反馈读词后出示任务:比拟这两组词语，你觉得“荡来荡去”比“荡”多了些什么意思?“飘来飘去”呢?荡荡来荡去飘飘来来飘去3.反馈指导：预设：“来去”有来来回回的意思.4.你还能说说“来去”的词语吗?预设：飞来飞去、跳来跳去、蹦来蹦去、走来走去(板书)通过朗读积累“来去”词语.(五)会认读字的认字再次评价.1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正.2.游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生.).3.换次语境认字(1)出示任务：生字宝宝跑到了另外的句子中，你还认
31、识它们吗?PPT出示句子：我看见一座美丽的彩虹桥.爸爸挑水到菜园里，给小苗浇水.妈妈拿着镜子照来照去.我穿着花裙子荡秋千.(2)反馈指导：自由读、指名读、齐读.(六)写字指导.1.字形教学.读一读含有会写字的句子.PPT出示：我拿着那把水壶到花园里给花儿浇水.我在花园里荡秋千，高兴极了.我的花裙子成了一朵彩云.出示要写的生字，同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流.根据结构给这些会写字分类.独体字：千、成;上下结构：着、高、兴;左右结构：到、那.2.指导书写.(1)指导“到”“那”的书写.观察并说说“到”“那”各部件的占位和书写要注意的笔画.范写“到”“那”，提示：两次字都要做到左宽
32、右窄、左低右高;“到”的提左边舒展，右边退让，“那”右耳旁的竖要写成悬针竖.学生在教科书上描一次写一次，反馈纠正后改错，写另一次.(2)指导书写“着”“高”“兴”.观察并说说“着”“高”“兴”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺.范写“着”“高”“兴”，分别提示：“着”和“看”的区别，八字头点低撇高，六次横笔间隔要均匀，第三横最长;“高”上窄下宽，点从竖中线起，所有横笔间隔均匀;“兴”横笔舒展，上面的点、点、撇位置逐渐提高了一点，最后一笔是点.学生在教科书上描一次写一次，反馈纠正后改错，写另一次.(3)指导书写“千”“成”.指名说说“成”的笔画顺序，订正后全体一起书空说笔画笔顺.观察并说说“千
33、”“成”各笔画起止位置和田字格占格.范写“千”“成”，分别提示“千”第一笔是横撇;“成”的横折钩要退让，撇和斜勾要舒展.学生在教科书上描一次写一次，反馈纠正后改错，写另一次.(七)总结：今天同学们学得非常仔细，岂但认识了会认字，会书写会写字，而且读好了课文，认识了一位善良可爱的少女孩子.作业设计：朗读课文.板书设计：第4篇：彩虹教学设计彩虹教学设计【教学目标】1.认识“虹、座”等12次生字和衣字旁1次偏旁；会写“着、到”等7次字.2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多次分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气.3.感受纯真的要象世界，体会关心家人的美好情感.【教学着重】1.
34、能读好长句，正确朗读课文.2.能正确认读“虹”等12次生字新词，正确读写“着”等7次字.【教学难点】图文结合，联系生活现实，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿.【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题.1猜谜激趣.课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮.”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹.(板书：彩虹)3(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家要和彩虹交朋友吗？那就和它打次招呼吧！(学生齐读课题)4学习“虹”字.(1)读准字音.“虹”ong后鼻音，第二声.(2)引导学生多种方法识记“虹”字.预设：加一加：虫工虹换一
35、换：江氵虫虹猜一猜：“虹”为什么是虫字旁?(3)讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事辅助学生记忆虫字旁：古人认为，“虹”是一种“大虫”，总是在雨后出现.它长长的身子挂在天空，把头伸到河里喝水.所以，“虹”是虫字旁.二、初读感知，自主识字1朗读全文.过渡：多么有趣的故事啊！接下来就让我们一起去分享彩虹的故事.翻开课本第48页，孩子们，第一遍读课文，你会给自己提什么要求？设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生和彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备.学生初读，教师相机指导学生初读课文的方法：一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确.把课文读
36、通顺，难读的句子要多读几遍.标出自然段序号.2学生按学习要求自由读课文，自学生字词.教师巡视指导.3交流读书情况师：孩子们读完了吗？（读完了）那就请你用端正的坐姿告诉老师.接下来老师要开始检查了.首先，请大家用手势来告诉老师，这篇课文一共有几次自然段呢？（生：四的手势）师：真是一群聪明的孩子让我们一起来看一看（出示ppt）4交流识字情况：检查自学效果，指导学生自主识字.(1)(带拼音读词语）这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打次招呼指名读（小老师带读）（请同学们仔细听，如果他读得正确就跟着他一起读，如果他读得不正确，就帮他指正）教师评价指导，领读；（带拼音读生字）现在，生字宝宝和朋友分开了，谁
37、能再来和他们打打招呼？（每大排齐读一行）（去拼音读生字）师：生字宝宝可真淘气，看，他们把拼音小帽摘掉了，你还能认出他们吗？（开小车读三排）你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广坐座，合手拿，扌是提，扌兆挑，酒一洒.相机指导认识新偏旁“衤”.三点水的字和水流相关；提手旁的字和手的动作相关；衣字旁的字和衣服相关）玩游戏，巩固识字（男少女pk读）星星的游戏（生字）；摘苹果游戏（词语）三、品读课文，整体感知1.调皮的字宝宝又跑到课文里了，谁能试着读一读？（出示1段）指名读；在这里，作者用了一次词语来形容这座桥，你发现了吗？（生：美丽的）是啊，这是一座美丽的桥，那你能读出桥
38、的美丽吗？指名读；师范读：同学们读得真不错，老师也要参加其中了，可以吗？请大家跟老师一起读，可以加上动作.多么美丽的桥啊！那这座桥是一座真正的桥吗？（不是引导学生说出“彩虹桥”）2.（整体感知）出示插图，文中的小姑娘“我”.“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的要法，请小朋友们自己看一看，读一读.“我”把这些奇妙的要法都跟谁说了?（请你在文中用“”画出他们的名字）看谁找得又快又准！这次啊，老师要来读一读呢，可以吗？（教师范读）（预设：爸爸、妈妈、哥哥）四、练长句，读通读懂（过渡）孩子们，要不要知道小少女孩都说了什么呢？（要）接下来，让我们跟随着作者的脚步，先去看看她和爸爸说的话吧
39、！师：（ppt出示）谁能试着读一读？指名读其他同学仔细听，并要一要我和爸爸要什么东西了呢？在原文中画出相关的句子.1.出示一次问句.“爸爸，你那把浇花用的水壶呢?”师：这是一把怎样的水壶？（浇花用的水壶）引读短语：“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”师：谁能像小少女孩一样来问一问？（指名读2次）读出问的语气.设计意图：长句子朗读是本课的难点，应该建构在之前学习的基础上进行指导.本课教学作为巩固、提高.在这一课的读好长句子的同时，应指导学生读出问的语气.“你那把浇花用的水壶”让学生明白“我”要要的是爸爸那把浇花用的水壶.2.师：小少女孩要爸爸的水壶要干什么呢？是浇花吗？（不是）谁能用原文中的句子
40、来回答？生读句子（ppt出示）“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗?”(1)师评价，领读.(2)这句话中有几次表现动作的词，你发现了吗？请你在文中圈一圈.(3)“不是我在下雨了吗?”读出问句的语气.(4)情境中朗读（边读边演一演）.设计意图：用“小步子”的方法，先读准生字和词语，再读通每一次局部，最后把次各局部连起来，长句也就不难了.3.（小组、同桌学习）要一要，小少女孩为什么要这样做呢？生读句子（师出示）“你就不必挑水去浇田了，你高兴吗?”(1)同桌合作学习，一次读，一次听，把词语读正确，句子读通顺.(2)反馈交流，抽几对同桌一次读，一次评价.(3)情境朗读，读出疑问的语
41、气.在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”体贴懂事，关心家人.4.出示第2自然段.把三次问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句.5.小结发现.“我”的要法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸就不必挑水去浇了.五、观察生字，书写指导(一)出示生字“到、那”，都是左右结构的字.1.指导学生先从三方面观察“到”.(1)观察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄.(2)关键笔画标成红色，教师示范书写.指导学生关注“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉点的方向”“提比横长一点”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边局部高一点”.(3)观察整次字是否在田字格的中间，写得是否端正.2.学生练习书
42、写，描红一次，书写一次.3.反馈书写，让学生依照上述三方面进行评价.4.再写一次，发现自己哪些地方有进步.(二)观察“那”1.让学生仔细观察，从三方面说说该如何书写.2.教师在评价中肯定学生的发现，示范书写.3.学生描红一次，书写一次.4.同桌相互评价.5.根据评价，自己再写一次.六、课堂小结“我”是次很会要象小姑娘.“我”要，有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是在下雨了吗?她的奇思妙要还有很多，咱们下节课接着看.第5篇：彩虹教学设计彩虹教学设计一、导入.1.温故而知新：同学们，我们生活在神奇的大自然中.365天阴晴变更.你们还记得吗？复习园地一学过的天气现象，由冬天的
43、下雪转入春夏的晴天，太阳公公心情不好躲起来了，阴天，转入雨后天边的那抹彩虹.【3分钟】2.全班齐读第一段：品味“一座桥”，朗读.3.板书齐读课题：彩虹【边写边说：左右结构，解释“虹”字的由来】过渡：天边的那抹风景，可不是谁都能看到的.发现这道彩虹的是谁？那她把这次秘密告诉了谁呢？二、整体感知.1.自由朗读课文：回答小姑娘把奇妙的要法和谁分享了？【那我们先看看“我”对一家之主爸爸说了什么.】2.着重教读第二段：渗透以下知识点1）长句的朗读【教方法：分层朗读】2）连续三次动作，学生动手自己体验.如果就，语言带领学生体会爸爸平时的艰辛.【往挑水浇田扯】3）第三句：你高兴吗？写字：高兴4.依照同样的方
44、法，学习第三第四段.指名学生朗读.三、小组研讨.1.小组合作：表演文中的“我”，四人朗读四段.2.小组展示：你们眼中的，要象的彩虹.四、扩大提高.1.播放歌曲彩虹的约定，用这节课所学到的字词，写下心愿.【意图：练写生字，活学活用，激发兴趣】2.回到文本，全班一起朗读.希望同学们有一双善于发现的眼睛，用一颗感恩的心善待我们的家人，更重要的是快乐自由地成长.第6篇：彩虹教学设计11彩虹教学目标：知识和技能：学会认读12次生字；会写7次生字.认识新部首.过程和方法：能正确、流利、有感情地朗读课文.学习课文，培养、训练学生要象力.情感态度和价值观：通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自
45、然的感情，激发探索自然的兴趣.教学着重：1.学会认读12次生字；会写7次生字.认识新部首.2、能正确、流利、有感情地朗读课文.学习课文，培养、训练学生要象力.教学难点：通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣.课前准备：1教师准备：(1)课文相关图片.(2)着重句段教学辅助课件.2学生准备：制作本课字卡.教学方法：示范，引导，启发，练习，朗读，书写课时部署：2课时.教学过程第一课时一、猜谜导入1猜谜激趣.课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮.”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹.
46、(板书：彩虹)3(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家要和彩虹交朋友吗？那就和它打次招呼吧！(学生齐读课题)4学习“虹”字.(1)指生领读.(2)引导学生多种方法识记“虹”字.预设：加一加：虫工虹换一换：江氵虫虹5导入：多么漂亮的彩虹啊！接下来就让我们一起去分享彩虹的故事.二、读文识字自学指导一：自由读课文，一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确.把课文读通顺，难读的句子要多读几遍.汇报交流：1、学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：2学生按学习要求自由读课文，自学生字词.教师巡视指导.3小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流.4检查自学效果，指导学生自主识字.(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打次招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节.)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什