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1、江苏开放大学学前儿童艺术教育形考作业四1下列不属于学前儿童艺术教育活动计划评价的内容是：（D） 客观题满分： 2 得分：2A:评价活动目标的设计是否合理B:评价活动内容的设计是否合理C:评价活动方法的设计是否合理D:评价活动结果的设计是否合理2以下哪一项不属于教育评价的一般原则：（ A） 客观题满分： 2 得分：2A:是否符合儿童发展原则B:是否符合儿童发展原则C:是否与教育指导相结合D:是否遵循全面性原则 3以下不属于艺术教育整合活动原则的是：（ D ） 客观题满分： 2 得分：2A:基于审美情感的整合 B:基于形式美规律的整合C:遵循艺术各门类的特点D:遵循儿童发展的规律 4以下哪一项不属
2、于对学前儿童艺术教育活动效果的评价：(C) 客观题满分： 2 得分：2A:儿童是否实现了艺术教育活动的目标B:儿童是否感受到了艺术带来的快乐 C:教师是否运用了多样的教学方法D:儿童是否能够主动运用艺术语言进行表达5下列不属于儿童在艺术教育活动中表现的评价是：（ B） 客观题满分： 2 得分：2A:是否指向艺术经验 B:是否完成了艺术作品C:是否积极参与活动D:是否显示了主动创造的痕迹6在歌唱活动中，要求幼儿能够背下并朗诵歌词，是艺术与语言领域的整合。（B）判断题客观题满分： 2 得分：2 A:B:7分科课程不利于突出教学的逻辑性和连续性。（ B ）判断题 客观题满分： 2 得分：2A:B:
3、8幼儿园整合课程应该包括幼儿在幼儿园的一切活动，以及幼儿在教师的指导下所获得的系列经验。（A ）判断题客观题满分： 2 得分：2 A:B: 9幼儿园教育指导纲要（试行）将幼儿园的教育内容分为健康、语 言、社会、科学、艺术五大领域，它们之间的内容和目标我们应该严格区分。（B ）判断题客观题满分： 2 得分：2 A:B: 10幼儿在歌唱活动过程中，情绪饱满、快乐、积极，并且回到家里也十 分乐意把歌曲唱给父母听，说明该活动给幼儿带来了十分快乐的情绪体验(A)判断题客观题满分： 2 得分：2 A:B: 11小贝在绘画活动中总是不愿意动笔，这属于没有美术天赋的表现。(B )判断题 客观题满分： 2 得分
4、：2A:B: 12评价该年龄阶段目标制订得是否合理，只需要关注某一具体年龄儿童一般的发展趋势和教育要求。（B ）判断题客观题满分： 2 得分：2 A:B: 13在幼儿绘画活动中，幼儿最后完成的艺术作品的规范性非常重要，直接反映了教师的教学水平。（B ）判断题客观题满分： 2 得分：2 A:B: 14对学前儿童艺术教育活动过程评价的内容包括：（ABD） 客观题满分： 2 得分：2A:评价教师的教育态度和行为B:评价儿童在艺术教育活动中的表现C:评价活动材料的准备情况D:评价活动中师幼互动的质量15幼儿舞蹈活动效果评价，较差的是：(CD)多选题 客观题满分： 2 得分：2A:幼儿总想穿上舞蹈服装再
5、表演B:幼儿总想有音乐伴奏再表演C:幼儿只是在幼儿园参与舞蹈活动，回家后从来不表演D:因为孩子们年龄小，教师没有必要区分男孩和女孩之间的舞蹈动态16作为幼儿教师，为了设计好艺术教育整合活动，应该：（ACD）多选题 客观题满分： 2 得分：2A:具备发现课程资源的敏锐观察力，随时能够在生活中为幼儿找到适宜 的活动内容B:树立教育促进幼儿全面发展的教育理念，每次活动都要有五大领域的元素C:提升自己的艺术修养，能够使用多种艺术语言帮助幼儿理解、表现艺术D:拥有广博的人文及科学素养，能够把幼儿生活中的艺术行为迁移至幼儿的生活17在打击乐活动中，小红在敲击木鱼时，总是合不上节奏，教师应该: （ AB）多
6、选题 客观题满分： 2 得分：2A:可以把乐曲分段，让她演奏较容易的一段节奏B:在她面前带着她演奏，启发她跟着自己的速度演券C:不予理睬，听之任之D:让她单独出来演奏18“节奏与韵律”是形式美规律的一种，下列描述正确的是（ABD ）多选题 客观题满分： 2 得分：2A:美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术都能体现“节奏与韵律”的形式美规律B:可选择一首乐曲、一幅绘画，引导幼儿感受节奏与韵律的变化C:“节奏与韵律”是音乐中的名词，不能体现在其他艺术形式中D:幼儿能在舞蹈、语言和戏剧中感受节奏与韵律变化19学前儿童艺术教育整合活动的总目标是什么？ 主观题满分： 8目标指引着活动主题的生成、艺术教育的学习内
7、容。学前儿童艺术教育整合活动的总目标可以概括为：依据美术、音乐、舞蹈、文学艺术中共同的审美要素，通过符合儿童的身心特点的艺术整合活动，将艺术美进行渗透，提高儿童多种心理功能的协调作用，以不同的艺术形式使儿童获得美的熏陶。20学前儿童艺术教育活动评价的原则是什么？ 主观题满分： 8（一）学前儿童艺术教育评价要遵循儿童艺术能力发展规律（二）遵循艺术教育学科特点的原则（三）遵循一般教育评价原则21艺术教育整合的意义是什么？ 主观题满分： 81. 丰富幼儿的艺术语言。在幼儿艺术教育整合活动中，幼儿不断尝试将自己原有的、单一的艺术语言用新的艺术形式表达出来，丰富幼儿的艺术语言感受及表达能力。2. 便于幼
8、儿直观形象地理解其他领域的知识。艺术是直观形象的，幼儿的思维也是直观形象的，两者可以通过审美直觉、通感、情感同构而相互迁移、渗透和沟通。艺术的这一特征可以高效地提升幼儿的认知能力，实现其领域活动的有效性。3. 其他知识领域为艺术活动提供丰富的素材。艺术来源于生活，从幼儿的生活中寻找艺术活动的主题既简便、快捷。幼儿在科学、社会、健康、语言领域活动中获得的经验可成为其开展艺术活动奠定良好的基础。22请举例说明学前儿童艺术教育整合活动实施的途径。主观题满分： 151. 通过主题活动实施2. 幼儿园一日活动中的游戏活动、区角活动等也是实施活动的途径3. 要注重整合家庭和社会的资源幼儿园综合主题活动方案
9、主题名称美丽的春天春天代表希望，春天充满生机，春天来了，脱下厚厚的棉衣，孩子们自由地奔跑在明媚的春光里，让欢乐的笑声洒落在春天的每个角落，小班主题设计思路幼儿对春天带来的変化，已不仅仅局限与于颜色，春天还是一个充满好奇和故事的季节，风変暖了，树发芽了，自然界的点点滴滴的变化会让孩子们体验到春天的脚步近了，春天的风、春天的雨、春天的草、春天的树、春天的花都会成为孩子们关注的焦点。1、初步感受春天的美好，能关注自己身边的美丽春景，并产生积极的情绪体验。主题目标2、能用音乐、美术、诗歌等手段来表现春天的美丽，激发幼儿对大自然的热爱，提高幼儿感受美、表现美的能力。3、在学习和操作活动中，能自己动手动脑
10、，克服困难。主题网络主题网络内容实施途径1、环境创设：主题墙设置；2、活动区设置：语言区为幼儿提供与春天有关的图书、图画、录音带美工区准备与春天有关的图片让幼儿想象作画3、春游：欣赏春色美景，用照片或绘画记录春天。语言春天的火车活动目标:1、欣赏散文，体验坐火车时感知的春天景色。2、学习词语:绿油油、金黄色、钻、瞧。活动准备1、有坐过火车、汽车的经验，知道从车窗往外看风景。2、教室内四周挂上长幅挂图A、B:绿油油的麦苗、金黄色的油菜花等，大纸箱做成的山洞。活动过程一、游戏：坐火车1、引发幼儿回忆以前坐火车、坐汽车向外观看风景的感觉。提问:你坐过火车吗你坐过汽车吗坐在里面向外看，能看见什么2、主
11、题系列活动引发幼儿坐火车的兴趣。(幼儿自由地搭乘小火车)3、通过游戏感知知散文的内容。2、老师带幼儿一起玩开火车的游戏:分别走过长幅挂图A、B， 引导幼儿一会儿看麦苗，一会儿看油菜花，并钻过大纸箱做的山洞，让幼儿体验火车钻山洞的感觉。二、欣赏散文。1、老师配乐朗诵散文。坐在火车上向外瞧，我们看见了什么(学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧)为什么会什么也看不见呢2、幼儿边坐火车、看挂图、钻山洞，边再次欣赏散文。老师引导幼学说“一会儿是.会儿是”3、户外活动:开火车。老师带着幼儿个跟一个地拉着衣服开火车，边开火车边尝试替换散文中的词句，并将幼儿园里的风景仿编在散文里。4、引导幼儿下完火车后，寻找春天的足迹，自然结束教学活动。延伸活动要尽可能地将幼儿带出活动室，带出幼儿园，到大自然中去，让大自然做主题教育活动的活动室，让幼儿感知、触摸春天，与春天互动， 这样才能产生相应的情绪、情感体验，从而发展语言表达能力。附散文:坐火车鸣!长长的火车开了，那是金黄色的油菜花。坐上火车往外瞧咦，我怎么什么也看不见了一会儿是绿油油的麦苗，原来火车钻进了山洞里。一会儿是黄黄的一片，坐火车真有趣。