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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date如何激发学生举手发言如何激发学生举手发言 如何激发学生举手发言 有领导听课时，老师们总想把学生最好的一面展示给领导，为了能完成教学任务，我们就会看到，在课堂上被叫起的经常是一小部分人。如何认识这种现象并加以解决是亟待解决的问题。 一：不举手的原因 1. 不会或思路不清晰：学生对问题不会的一般不会举手；思路不清晰的是指对老师的问题有一定的认识，但又不知如何下手回答问题，
2、所以不举手。 2. 语言组织能力差：对老师所提问题有正确的理解，但口头表达能力较差，怕站起来回答不清楚被别人笑话。 3. 心理素质差：平时交往谈笑自如，但被老师叫起来成为大家关注的焦点感到心里紧张，大脑一片空白，不知道说什么，也就不举手。 4. 教师的问题：教师的问题过难或与学生所学知识联系不大，以及生活经验感受较少导致学生无话可说，无手可举。 二：明确举手的目的 1. 举手发言是具有自信心的表现：举手说明我行或者我愿意试一试。愿意把自己内在的能力通过解决问题展现出来，这是个性张扬的表现，是积极进取的心理状态。 2. 举手发言是享受学习权利的表现：举手回答对了是一种自我肯定，回答错了是一种自我
3、纠正。个人上课贯穿自我肯定与自我纠正，积极主动学习，享受学习的权利和乐趣。通过教师的点评认识到自己的优点和不足，更通过举手发言提出自己的疑问，优先获得请教师解决个人疑问的机会，对自己在学习上的发展也有很大帮助。 3. 举手发言是遵守规章制度的表现：教师通过学生上课发言可以了解知识掌握的情况；学生不说不了解情况，但学生不合时宜的说话会影响课堂教学秩序，侵害其他同学的学习权利。举手发言就是向教师申请发言的权利，集中大家的注意力，表达自己的观点。举手发言也是对教师上课过程的尊重。举手发言是从小养成的良好习惯。 4. 举手发言是锻炼自己的需要：有些胆子比较小的同学，也可以通过举手发言锻炼自己的胆量，提
4、高自己的语言表达能力和逻辑思维能力，获得在公开场合的把握和应变能力。 三：采取措施促使学生举手发言 1创造和谐的民主气氛，让学生敢发言：教学是创造性的活动，教学活动中教师和学生的关系是平等的。学生把教师看作自己的知心朋友和合作伙伴，发言是个人观点的表达，在这样的民主气氛下，学生敢于发言、愿意发言。教师要放下自己的架子，主动融入到学生中，通过自己的广博知识和民主作风将学生吸引到身边，促使学生能够大胆发言。 2设置形象场景，让学生想举手发言：学生是学习的主体，教师为学生的学习设置情境，让学生生活世界与书本知识有机联系起来，学生乐于将自己的体验说出来，不同的学生有不同的感受，这些不同的感受更能吸引学
5、生的探寻精神。 3面向全体，让学生都有机会举手发言：由于知识层次和个人能力的差异，决定在课堂中有少数基础薄弱和能力较低的人成为被遗忘的角落。新课程的理念是面向全体，教师在进行教学活动时要考虑这部分学生的兴趣、知识、经历及所关心的实际问题。让最薄弱的学生也有发言的能力，也有收获。 4幽默风趣，让学生乐于发言：教师不仅是学生学习的引导者和合作者，还是学生的模仿对象。教师作为一名语言工作者，他的谈吐和学识给学生留下潜移默化的影响。幽默风趣、机智灵活、富于调侃的教师会吸引他的学生喜欢发言，乐于交流。而表情严肃缺乏激情的教师，他的课可能就比较沉闷。新课程下我们要有自己的尊严，也要考虑学生的尊严。幽默风趣的谈吐可以象润滑剂一样调节师生关系；也可以象催化剂一样促使学生发生很大改变，喜欢聆听，喜欢发言。在学生举手发言的减少这个问题中，举手是形式，发言是展示，核心是参与。提高学生参与并举手发言的问题上需要我们教师的认真思考和积极探索，争取培养出更多的富于创造力和勇于面对挑战的新时代社会人才。-