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1、移动徽型学习在大学英语词汇学习中的应用研究 论文作者签名： _ 指导教师签名 ： IH 论文评阅人 1: _ 评阅人 2: _ 评阅人 3: _ 评阅人 _ 评阅人 5: _ 答辩委员会主席： _ 委员 1: _ 委员 2: _ 委员 3: _ 委员 4: _ 委员 5: _ 答辩曰期 : 杭州师范大学研宄生学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研宄工作及取得的研宄成果。除了 文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研宄成果，也不 包含为获得 杭州师范大学 或其他教育机构的学位或证书而伸用讨的材料 与我一同工作的 同志对本研宄所做的任何
2、贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学 位 论 文 作 者 签 名 签 字 曰 期 ： 7年 孓 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 杭州师范大学 有权保留并向国家有关部门或机构送交本 论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 杭州师范大学 可以将学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、 汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书 ） 学位论文作者签名：导师签名 : 签字曰期： 年 月 曰 签字曰期： pit年 r月 曰 致谢 时光匆匆，两年的研究生求学之路已走向尾声。回首这段求学、成长经历
3、，收获颇丰，无 疑将是我一生宝贵的财富。 在本论文完成之际，我要特别感谢我的导师张量教授。在论文的撰写过程当中，张老师及 时地给予指导并提出意见，是张老师悉心的指导帮助使我能够顺利完成本研究。两年师生情， 一生永难忘。 感谢参与本次实验的大学生朋友，是你们的热心参与、积极配合，使得本次实验研究能够 顺利完成。 感谢我的家人、朋友，是你们给予我精神上极大的支持，并鼓励我全力克服困难，奋勇向 前。 最后，衷心感谢各位评审专家和论文答辩委员会的评审们为评阅本文付出的辛勤劳动，谢 谢！ 摘要 移动互联网络高速发展，智能手持终端设备广泛普及，学习资源不断丰富，使移动微型学 习作为一种新兴的学习模式有了充
4、分的发展条件。在 “ 互联网行动计划的推动下，互联网教 育产业蓬勃发展，技术与教育相结合已经成为一种必然趋势。英语词汇作为大学生英语学习的 重要内容，在实际的学习过程中，采用移动微型学习方式来辅助记忆的现象变得越来越普遍。 因此，调查研究大学生英语词汇学习中采用移动徽型学习方式的情况，对提高学习效果、更好 满足学习者需求具有理论和现实意义。 论文首先，通过文献调查法对国内外英语词汇移动撖型学习的相关研究 现状和理论作简要 梳理，同时将当前热门的英语词汇移动学习软件在主要功能方面作简要分析比较。基于以上的 研究背景，对大学生英语词汇移动微型学习的可行性在理论、环境、移动学习特点、词汇学习 特点和
5、大学生学习风格方面进行了全面的分析，为后续研究的开展奠定基础。 然后，通过问卷调查法对大学生移动微型学习现状进行了解，在学习者的英语词汇学习的 态度与习惯、英语词汇移动徽型学习的态度与行为、对同于词汇微型学习的评价与改进建议等 方面做深入了解。同时，重点调查大学生对此学习方式在具体的学习形式、时间、时长、频率、 知识呈 现形式方面的偏好情况，并对调查结果进行详细的统计分析，以真正地了解学习者对词 汇移动撖型学习需求，为相关软件的开发提供参考意见。 最后，通过对比实验，将采用移动学习软件的方式与传统纸质单词表学习的方式在单词发 音、英译汉、汉译英和语法方面的学习效果进行实验研究。通过对实验结果的
6、分析，发现使用 应用软件进行词汇学习在单词发音、英译汉和语法方面的学习效果要优于传统纸质单词表形式 的学习效果；在单词的汉译英方面，两种方式的学习效果无明显差别。但就整体而言，英语词 汇移动徽型学习的效果要好于传统的学习效果。接下来， 根据参与移动微型学习人员的真实体 验，通过问卷调查，总结学习者从硬件、软件和学习者三方面对英语词汇移动徽型学习提出的 改进建议。 关键词：大学英语词汇；移动微型学习；问卷调查；对比实验 Abstract The rapid development of mobile Internet， the popularization of smart handheld t
7、erminal equipment, and the enrichment of learning resources make mobile micro learning as a new learning mode have foil development conditions. Under the impetus of the “Internet +M action plan， Internet education industry is in the process of vigorous development and the combination of technology a
8、nd education has become an inevitable trend. As an important content of college students English learning, English vocabulary learned by mobile micro learning is becoming more and more common in the actual learning process. Therefore, the investigation of college English vocabulary learning by mobil
9、e micro learning has theoretical and practical significance for improving the learning effect and meeting the needs of learners much better. First of all, this paper makes a brief review of the relevant research status and theory of English vocabulary mobile micro learning at home and abroad by mean
10、s of literature survey. At the same time, the paper makes a brief analysis and comparison on the main fimction of current popular English vocabulary learning software. Based on that research, the paper makes a comprehensive analysis on the feasibility of college students vocabulary mobile micro lear
11、ning, environment, characteristics of mobile learning, characteristics of vocabulary learning and college students learning style, which carries out a certain basis for subsequent research. Then, through the questionnaire to research the current situation of college students1 mobile micro learning,
12、to investigate studentsJ concrete mode of preference about English vocabulary mobile micro learning in aspects of learning form, time, duration, frequency and present form of knowledge, and to make a detailed statistical analysis according to the result of the questionnaire. The research aims to tru
13、ly know learners5 demands of vocabulary mobile micro learning and provide a reference for the development of relevant software. Finally, through the comparative experiment to explore the different learning effects between using mobile learning software and using the paper lists of vocabulary in pron
14、unciation, English-Chinese translation, Chinese-English translation and grammar. By the analysis of experimental results, using application software is superior to using the traditional paper word list in terms of word pronunciation, English-Chinese translation and grammar learning effect. And there
15、 is no significant difference between the two ways of learning in terms of Chinese-English translation. But on the whole, the efFect of mobile micro learning in English vocabulary is better than that of traditional learning. Next, according to the participants5 experience and by the questionnaire su
16、rvey, the paper summarizes learnersJ suggestions for improving English vocabulary mobile micro learning. Keywords: College English vocabulary ； Mobile micro learning ； Questionnaire survey; Comparative experiment 目录 W . I . II Abstract. HI 1 . 1 1.1研究背景与意义 . 1 1.1.1研究背景 . 1 1.1.2研究意义与价值 . 3 1.2相关研究现
17、状 . 3 1.2.1语言移动学习研究现状 . 3 1.2.2大学英语词汇教学存在的问题 . 5 1.2.3英语词汇移动学习软件的研究现状 . 6 1.3研究内容与方法 . 10 1.3.1 研究内容 . 10 1.3.2研究方法 . 10 1.4研究结构 . 11 2移动微型学习概述 . 12 2.1移动微型学习定义 . 12 2.2移动徽型学习理论基础 . 13 3大学英语词汇移动微型学习可行性分析 . 15 3.1理论支持 . 15 3.2环境支持 . 16 3.3移动微型学习特点 . 16 3.4英语词汇学习特点 . 17 3.5当代大学生学习风格 . 18 4大学英语词汇移动微型学习
18、情况调查及结果分析 . 20 4.1大学生英语词汇移动微型学习情况调查 . 20 4.1.1调查 g的 . 20 4.1.2调查对象 . 20 V 4.1.3问卷的设计 . 20 4.2问卷调查的结果分析 . 21 4.2.1英语词汇学习的态度与习惯 . 21 4.2.2英语词汇移动微型学习的态度与行为 . 23 4.2.3英语词汇移动微型学习的偏好 . 25 4.2.4英语词汇移动微型学习的评价与改进建议 . 27 5大学英语词汇移动微型学习实验研究 . 30 5.1实验目的与对象 . 30 5.2实验设计与实施 . 30 5.3 实验结果分析 . 32 5.4词汇移动微型学习体验调查问卷结
19、果分析 . . 36 6 结论与展望 . 38 6.1 研究结论 . 38 6.2研究局限性 . 38 6.3研究展望 . 39 . 40 It . 43 1绪论 1.1研究背景与意义 1.1.1研究背景 近年来，移动无线通信网络和移动手持终端设备在我国发展迅猛，移动学习资源不断丰富， 使得移动学习的发展有了良好的条件。同时在互联网络的影响下，世界的联系变得越来越紧密， 而英语作为当前各国间沟通交流的最主要的语言工具，势必应得到更高重视。 1. 移动互联网的发展 随着全球经济的快速发展，人们对信息通信的需求不断增长。自 1987年中国开始引进移动 通信技术以来 1，在这 28年来 ，我 国 的
20、移动通信产业发生了巨大的变化。目前，中国已成为世 界上移动网络用户最多的国家 2，形成了完整良好的移动通信产业结构。当前在中国移动通信 界内存在中国移动、中国联通、中国电信这三大运营商，虽然它们的网络制式各不相同 ，但是 其性能均较强，在网络传输速率、信号稳定性等方面日益完善。自第五代 Wi-Fi产生并广泛应 用后 ，区域 性的无线网络使网络连接变得更加便捷。 伴随移动通信网络的发展，其用户群体数目更是获得了激增。根据中国互联网络信息中心 (CNNIC)于 2012年 7月 19日发布的第 30次中国互联网络发展状况调查统计报告 3的显 示，截止至当年 6月末，全国的网民数量已将近 6亿人，其
21、中手机网民数量急剧上升，数目将 近 4亿，首次超过电脑网民用户。 2016年 1月 22日中国互联网络信息中心发布的第 37次中 国互联网络发展状 况统计报告 4显示，到 2015年 12月，我国网民规模已经达到 6.88亿，其 中互联网的普及率为 50. 3%,这表明一般的中国人已经与互联网相连，同时有 90. 1%的网民通过 手机上网，规模已达 6.20亿。移动互联网塑造了一个崭新的社会形态，而 “ 互联网 +” 行动计 划加速了社会生活进入新阶段的迈进。在 2015年，已有超过一亿的网民通过互联网实现了在线 教育。移动上网设备的迅速普及、网络环境建设的日益完善、移动互联网应用场景的不断拓
22、展 是使手机网民数量进一步增长的三大主要原因。 2. 移动终端设备的发展 移动终端设备是指能够在移动中使用的计算机设备，从广义上讲，包括手机、平板电脑、 笔记 本电脑、电子词典 、学 习机等 5。但在很多的情况下，移动学习终端设备指的是集多种功 能于一体的智能手机、平板电脑或其他可手持的电子学习产品。移动学习终端设备作为移动学 杭州师范大学硕士学位论文 _ 绪论 习的利器，与移动无线通信网络共同迅猛发展，两者在发展过程中相互促进，并取得了先进的 成果。特别是智能手机和平板电脑的产生与发展，为移动学习创造了良好的设备支持条件。 当前的移动学习终端 设备大体上都已经拥有辅助学习的基本能力。如：良好
23、的屏幕画面缩 放功能，能够自如地放大或缩小画面，同时显示屏更大、分辨率更高，满足视频观看需要；录 音机和相机的结合，使学习者能够快捷地保存和分享学习资源，并能够记录学习过程；多窗口 显示和多进程数据处理功能的改进，使数据处理等操作更加便捷；内存和硬盘容董加倍，能够 储存更多的学习资料；电池蓄电量增加，可以支持更长时间的学习；质量减小，使外出携带更 轻便。 由于移动终端设备具备便捷性，有用性等特性，并且产品的性能在不断地提升，而价格却 在不断地下降，因此获得了非 常高的普及率。特别是在当今的 90后大学生群体当中，智能手机 作为移动学习终端设备之一，据不完全调查统计，其普及率已达 99%。移动终
24、端设备的普及为 移动撖型学习的进行奠定了设备支持的基础。 3. 大学英语词汇学习的要求 早在 2007年 9月由国家教育部组织制订的大学英语课程教学要求（试行） 6中就曾要 求各高校要在教学中充分利用现代信息技术的手段，将计算机引入到课堂教学中来，从而改变 传统单一的讲授式教学模式。通过对网络技术加以利用，打破传统模式对于学习时间与地点的 束缚，使学习真正朝着个性自主的方向来发展。同时，大学英语课程教学要求（试行）对 词汇量的要求做出了三个等级的划分：一般要求为掌握 4795个单词和 700个词组，这里面包括 约2000个积极词汇，就是指学生可以在口头和书面这两点做到熟练的使用；较高要求为掌握
25、 6395个单词和 1200个词组，其中包括约 2200个积极词汇；更高要求为掌握约 7675个单词和 1870个词组，其中包括约 2360个积极词汇。虽然 2007年国家教育部提出的对词汇量的要求在 当时来讲不算低，但是随着国际交流的发展和深入，当初对词汇量的要 求已经远远不能满足实 际使用时的需求，当前大学生需要掌握更多的词汇。 当前在英语词汇学习过程中存在着各种各样的问题。如：单词学习缺乏一定的情境性，学 生只是为学单词而学单词，难以做到灵活运用；学生的英语自主学习能力还有待提高，大多数 学生往往满足于上课时的学习，而忽略课下的自主学习，导致所学知识不能及时得到巩固；难 以做到及时有效的复习，导致单词遗忘迅速等等。总之，大部分大学生在词汇学习方面存在种 种困难。