《大学生心理资本的内涵与结构研究-蒋苏芹.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生心理资本的内涵与结构研究-蒋苏芹.docx（58页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含 其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 南昌大学 或其他教 育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任 何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名（手写 ): 签字日期：以丨丨年丨月贫曰 本学位论文作者完全了解 為昌大学 有关保留、使用学位论文的规定，有 权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被査阅和 借阅。本人授权 态昌大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有
2、关数据库 进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编本学位论文。同 时授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据 库，并通过网络向社会公众提供信息服务。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书 ） 学位论文版权使用授权书 签 字 曰 期 ： 丨年 / 月日 “ 签字日期： 丨年丨月 j： 曰 摘要 摘要 积极心理学催化了心理资本理论的诞生，继财力、人力、社会三大资本之后， 心理资本成为第四大资本。本研究探索大学生心理资本的结构并编制相应问卷， 调查了 672名在校本科生，使用 SPSS11.5和 LIEREL8.70统计软件对数据进行 分析。研究发现： 1、编制
3、的大学生心理资本问卷具备较好的信效度，大学生心 理资本包含九大维度，即成就动机、自尊希望、乐观幸福、责任意识、自我效能、 情绪智力、坚靭自强、包容宽恕以及创新能力； 2、大学生心理资本及其各维度 的均分都在一般水平以上，其中责任意识得分最高，自尊希望得分最低，大学生 心理资本的一般状况较为良好；女生责任意识强于男生；医科学生的 责任意识高 于理工科学生；民主型教养方式下的学生责任意识强于放任型教养方式下的学 生 ;获得过奖学金的学生以及担任过学生干部的大学生其心理资本总体水平和多 维度得分均高于未获得过奖学金及担任过学生干部的学生；学习成绩、人际关系 水平与心理资本水平呈正相关。心理资本在年级
4、、经济状况、生源地、独生与否、 单亲与否变量上均无显著差异。建议从积极氛围、课程设置、社团活动及心理训 练四个方面着手提升大学生心理资本水平。 imml 关键词：心理资本；问卷；心理结构；大学生 Abstract ABSTRACT The research of Positive Psychology motivates the birth of Psychological Capital Theory, following the financial, human and social capital, psychological capital to become the fourth l
5、argest capital. This artiele aims at exploring the straeture of Psychological Capital and developing a relative questionnair for college students. We investigated 672 undergraduate students, using statistical software SPSS 11.5 and LIEREL8.70 to data analysis. Found: .1. The questionnaire has good r
6、eliability and validity, and Psychological Capital contains nine dimensions, that achievement motivation, self-esteem and hope, optimism-happiness, responsibility, self-efficacy, emotional intelligence, tenacity, magnanimity-forgiveness, and innovation capacity; 2. Psychological Capital and its dime
7、nsions are generally above average, in which the sense of responsibility is the highest, the lowest is self-esteem and hope, the general state of college students5 psychological capital is fine; Girls have stronger responsibility than boys; medical students have stronger responsibility than science
8、students; students which under the democrats family education style have stronger sense of responsibility than the laissez-faire students; the university students received scholarships,serving or served as students5 cadres demonstrate higher psychological capital level than the ones not received sch
9、olarships or served as the cadre. Academic performance, interpersonal level and the level of psychological capital is a positive correlation. There is no significant difference in the population statistics variable, such as grade, economic status, native plaee, the only child or not, single parent o
10、r not, etc. We suggest enhancing the level of psychological capital through positive atmosphere, course offering* club activities and mental training. KeyWord: Psychological Capital; Questionnaire; Psychological Structure; College Students HI 目录 目录 第 1章导论 . 1 1.1研究背景 . 1 1.1.1现实背景 . 1 1.1.2理论背景 . 2
11、1.2研究意义 . 4 1.3研究内容、思路与方法 . 5 1.3.1研究内容 . 5 1.3.2研究思路 . 5 1.3.3研究方法 . 5 第 2章文献综 述 . 6 2.1心理资本的概念 . 6 2.2心理资本的研究现状 . 7 2.2.1心理资本的研究领域 . 7 2.2.2心理资本的影响因素 . 7 2.2.3心理资本的影响效应与机制 . 8 2.3心理资本的结构与测量 . .9 2.4心理资本的干预 . 14 2.5心理资本的研究趋势 . 15 第 3章大学生心理资本问卷的编制与检验 . 16 3.1预测问卷的编制 . 16 3.1.1大学生心理资本问卷的维度建构 . 16 3.1
12、.2大学生心理资本问卷的项目编制 . 17 3.1.3预测问卷的施测与项目分析 . 18 3.2预测问卷的探索性因素分析 . 18 3.2.1因素分析的适当性 . 18 3.2.2因素的确立和命名 . 19 3.2.3问卷的信度 . 23 3.2.4问卷的效度 . 23 .3.3正式问卷的验证性因素分析 . 25 _ _ 3.3.1模型评价标准 . 25 3.3.2模型的比较和修正 . 26 3.3.3大学生心理资本结构的确立 . 26 第 4章大学生心理资本的一般现状研究 . 29 4.1正式问卷的施测与回收 . 29 4.2大学生心理资本的一般特点 . 30 4.3大学生心理资本的差异研究
13、 . 31 4. 3.1大学生心理资本在性别等维度上的差异 . 31 4. 3. 2大学生心理资本的年级差异 . 32 4.3.3大学生心理资本的专业差异 . 32 4.3.4大学生心理资本的经济状况差异 . 33 4. 3. 5大学生心理资本的家庭教养差异 . 33 4.3.6大学生心理资本的学习成绩差异 . 34 4.3.7大学生心理资本的人际关系差异 . 35 第 5章总结及对大学生心理资本开发的建议 . 37 5.1大学生心理资本的现状总结 . 37 5.2大学生心理资本的开发措施 . 37 5.3本研究的创新点及其局限性 . 39 参考文献 . 41 縣 . 44 附录一大学生心理资
14、本预测问卷 . 44 附录二大学生心理资本正式问卷 . 48 if . 51 攻读学位期间的研究成果 . 52 第 1 章 导 论 1.1研究背景 1.U现实背景 1、 大学生压力剧增，心理问题 H趋严重，富足其心理资本迫在眉睫。 近年来，随着改革的深化，社会转型的加剧，大学生心理问题 R趋严重。学 习与生活的压力、情感困惑和危机、经济和就业压力、角色转换与适应障碍、社 会交往问题以及家庭和外界环境的不利影响等众多因素直接影响着大学生的心 理状况，导致其陷入情绪低落、焦虑抑郁、恐惧不安等心理困扰之中，更有甚者， 由于心理承受能力不足，甚至发生自杀、杀人、报复、自残、自暴自弃等极端行 为。当代大
15、学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且关系到全民族素质 的提高，更关系到跨世纪人才的培养，一项关于当代人主要素质的调查表明，当 代人的素质不能适应社会进步和发展的需要，最欠缺的是心理素质，具体表现为 意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力，缺乏竞争意识和危机意 识，缺乏自信心，依赖性强等 。加强心理健康教育，预防各类心理问题的发生 和发展，促使大学生以积极、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，已 成为社会各界共同关注且迫切需要解决的问题。如今，解决大学生心理问题的外 在途径， 如营造良好的校园和社会环境、开展多形式的心理健康教育工作均非治 本之道，只有培养大学生内在的心理
16、素质，提升其解决问题、抗压复原的能力才 是关键的根除之法。心理资本的提出为提升大学生心理素质指明了道路，富足大 学生的心理资本成为迫在眉睫之事。 2、 企业竞争日益激烈，人力资源突显重要性，提升员工心理资本己成必然。 企业的发展关键在于员工，拥有积极高效、与企业价值观一致的员工是每个 企业的愿望，也是实现企业持久健康发展的首要动力。大学生作为组织人力资源 的新生力量来源，关系到组织的竞争优势和可持续发展。然而，目 前中国的企业 大多存在着 问题员工 ，他们的行为遵从任务导向，只管上班不顾成效，缺乏职 业化的价值观念，责任意识匮乏，团队精神不强，职业操守和客户精神缺失，工 作马虎浮躁，没有忠诚理
17、念，导致得过且过、应付了事的 差不多先生 比比皆是。 纵然越来越多的企业开始意识到激励员工的重要性，不遗余力地用薪资福利、培 大学生心理分析 -百度知道 .ht:/ .html?si=2. 训、授权等方式激发员工的主动 性，可这一现象仍然普遍存在。海尔集团 CEO 张瑞敏认为：企业要靠无形资产来盘活有形资产。只有先盘活人，才能盘活资产， 而盘活人的关键在于提高员工的职业素养，铸造职业化员工。而职业化的心理素 养主要包括敬业心、责任感、自信心、坚韧性、合作心、进取心、乐观以及感恩 等心理资本要素。随着经济的快速发展，企业竞争日益加剧，越来越多的管理者 及学者开始意识到人力资源的重要性，继财力、人
18、力、社会三大资本之后，心理 资本成为企业的第四大资本。相较于衰退，不可持续的增长对组织的发展更具破 坏性，因此如何促进组织的可持续发展 成为管理学者和心理学者共同关注的问 题。在这样的现实背景下，心理资本作为提升个体和组织竞争优势的一种重要资 源应运而生。 1.1.2理论背景 1、 人力资本理论的奠基 1960年，舒尔茨首先提出 人力资本 概念，认为人力资本是体现在人力资源 上的、主要以劳动者的素质表现出来的资本，包括劳动者的身体健康状况、知识、 技能及表现出的能力。人力资本投资与其他方而的投资比较起来，是一种投资回 报率很高的投资。舒尔茨对 1929-1957年美国教育投资与经济增长的关系作
19、了定 量研究，得出如下结论：各级教育投资的平均收益率为 17%;教育投资增长的 收益占劳动收入增长的比重为 70%;教育投资增长的收益占国民收入增长的比 重为 33%。传统的人力资本理论并没有将心理健康纳入人力资本的范畴，但随 着心理学研究的进展，研究者对心理健康问题重视程度不断提升，员工心理健康 问题对企业人力资本投资收益影响的也不断增大，理论界出现了两种观点 :第一种 观点认为，应该将人力资本理论中的 健康 内容从原来的身体健康扩展到心理健 康，相应地，人力资本投资也应增加心 理健康投资的内容 ;第二种观点认为，心理健 康所涉及的积极心理要素与传统的人力资本或社会资本在性质上类似，但在内容
20、 上却完全不同，因此可以单独称为 心理资本 。人力资本的研究范畴不断拓展， 新的人力资本理论逐步认识到心理资本投资的重要性，为心理资本理论的诞生和 发展奠定了基础。 2、 积极心理学的开拓 1998年，以美国著名心理学家塞里格曼为首的不少心理学家提出并组织了 一场积极心理学运动。他们开始意识到，一种积极的而不是消极的、用于发掘人 类优点而不是缺点的心理变革是多么重要和必要。积极心理学是 20世纪 末在 郭利华，贾利军编译 .诺贝尔经济学奖经典理论 :经济学茶座 M.内蒙古 :内蒙古人民出版社， 2003. 相对传统组织行为学研 究领域的独特性；有效的测量方法；适合进行工作中的管理开发和员工训练
21、；能 有助于工作绩效的改善等一系列标准气由此，研究者展开了一系列有方向性的 研究，相继提出了积极组织行为学的六大子概念，即自我效能、希望、乐观、主 观幸福感、情绪智力以及恢复力。围绕着六大子概念，研究者对积极组织行为 学 展开了大量的实证研究。研究证实这些积极的心理资源能够直接影响领导和员工 的工作行为、工作态度和工作绩效，并进而影响到组织的整体绩效和持续性竞争 优势。积极组织行为学所研究的范畴主要涉及导致员工积极组织行为的心理状 态，在很大程度上也是心理资本要素的确定标准，可以说积极组织行为学是心理 资本理论得以诞生的最直接、也是最主要的驱动因素。 a M. Lcwis&J, M. Havi
22、land (Eds).Handbook ofEmotions. NewYork: Guilford, 2000.2:5-14. 噌晖赵黎明 .组织行为学发展的新领域 积极组织行为学 m.北京工商大学学报 (社会科学版 )， 2007.(03). 1.2研究意义 从心理资本概念提出至今的不到十年时间里，心理资本研究在心理学和管理 学界掀起了一股热潮。国内外学者对心理资本的内涵、结构以及心理资本对于组 织和个人的影响等方面进行了不少的研究和探索。本研究在前人研究的基础上有 所创新，研究意义主要体现在理论和实践两个方面。 -是理论意义。在积极心理学和积极组织行为学领域，对于心理资本的研究 都还处于起
23、步 阶段，特别是国内的研究。目前，对于心理资本的概念和结构研究 均未达成统一的定论。因此，本研究在理论上存在以下意义：第一，拓展了心理 资本的研究领域一从员工走向大学生。在目前的国内外研究中，心理资本的研 究对象主要集中在组织员工层面，大学生作为组织人力资源的主要来源，更具有 研究的意义和必要。第二，丰富了心理资本的结构研究 一 引入新的结构要素。 以往的研究重点主要集中在心理资本的四维结构，即自我效能、希望、乐观、坚 靭性，很少涉及其他心理要素，本研究在参考心理资本内涵的基础上，针对大学 生群体，引入了八大潜在心 理资本，拓展了心理资本的研究范畴。第三，丰富了 心理资本的本土化测量研究 一
24、从国外走向国内。对于心理资本的测量研究主要 来源于国外，由于跨文化的差异性，编制我国本土化的心理资本测量工具势在必 行，本研究在参考国内外学者的研究上，编制了大学生心理资本量表，丰富了心 理资本的本土化测量研究。 二是现实意义。心理资本是保障个人发展、成功和幸福的内在能源，也是实 现人生和组织可持续发展的原动力。对于大学生心理资本的测量研究有以下的现 实意义：一是有助于大学生心理资本的培养与开发。本研究主要探索大学生心理 资本的内涵与 结构，了解大学生心理资本的一般状况，据此可以有针对性地培养 和开发大学生心理资本，提升其心理健康水平和心理发展潜能。二是编制的问卷 能为企业的结构化面试提供参考。大量研究证实心理资本对企业及其员工具有积 极影响，心理资本高的员工在工作绩效、工作态度、工作满意感及组织承诺等方 面均有积极表现。组织在招聘人才的过程中，可以借此选取高心理资本的员工。 三是在保障个人发展、组织进步的同时，促进社会的和谐及可持续发展。心理资 本是个体内在的积极心理能源，它能促进个人潜能发展，为组织作出积极贡献， 同时心理资本高的个体 其心理健康水平也相应较高，其中不少心理资本因素还能 增加个体的亲社会行为，改善人际关系，因此在一定程度上能有效促进社会的和 谐及可持续发展。