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1、2022鲸教学设计15篇鲸教学设计1教学目标:1、相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。4、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。教学重点:在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点:明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。教学过程：一、板画导入，创设情境：（老师板画鲸）同学们，看看老师画的是什么动物？这节课我们接着学习第九课鲸，进一步了解这种巨大的
2、海洋生物。二、 回顾课文：师：请同学们把书打开，翻到四十页，回忆一下，这篇课文从那几个方面对我们介绍了鲸？（生汇报，师相机板书：形态、进化、种类、习性）（这些词语可以依据学生不同的表达方式变更。体现以学生为主体）三、 学习第一自然段：作者原委怎样介绍鲸的形体特点呢？1、 我们来学习第一段。指名读课文，其他同学动笔画出描写鲸的体形特点的语句。2、 汇报所画语句，并说说体会到鲸的体形哪些特点？（大、重）（重点指导鲸与象的比较，为学生供应数据：一般的象重六吨，相当于一百个成人体重。让学生算算它们的倍数关系，从而深切体会鲸的巨大。体现学科整合）3、 作者是用什么方法让我们感受到鲸的体形巨大呢？（引导学
3、生再读课文，探讨作者的说明方法：列数字、作比较、举例子、假设）四、 总结学法：刚才我们是采纳三步读书法来学习第一段的，一读课文，二抓特点，三学方法。以后大家可以用这种方法学习其他的说明文。五、 鲸这么大，他们是怎样生活的呢？请同学们参照自学提示，根据三步读书法自主学习四到七自然段，了解鲸的生活习性。（小黑板出示自学提示）自学提示：1、读课文，说说作者从哪几个方面介绍鲸的生活习性？2、鲸吃什么？哪些语句介绍了鲸的进食特点？3、鲸怎样呼吸？你能依据鲸呼吸特点辨别鲸的种类吗？4、鲸睡觉有什么特点？你能画出鲸睡觉的示意图吗？5、鲸的生长有什么特点？学生依据自学提示自由读书，圈画，然后汇报。学习呼吸特点
4、时引导学生学习打比方的说明方法以及作者用词的精确性。（鲸的进食特点重点指导朗读，鲸的呼吸特点重点指导辨别鲸的种类）（小黑板出示四种不同的水柱形态，让学生分辨鲸的种类和大小）六、 鲸的生长特点告知我们鲸不是鱼，课文还有哪些地方告知我们鲸不是鱼呢？学习其次自然段。（重点理解鲸的进化过程）能用自己的话说说鲸为什么不是鱼吗？（强化识记，解决重点）七、 回顾课文：通过本课学习，你对鲸有了哪些了解？八、 拓展延长：1、除了课文介绍的学问，你还知道关于鲸的学问吗？2、阅读资料袋内容，说说你知道了什么？有什么感受？九、 总结升华，读写结合：鲸是我们人类的挚友，可是由于人类的大量捕杀，它们正在日益削减。我们应当
5、为他们做些什么？大家可以采纳本课学习的说明方法写一篇鲸的自述，既向人们介绍鲸，又呼吁人们爱护鲸，可以吗？老师代表鲸家族感谢你们。板书设计：鲸形体：大、重、长哺乳动物种类 ：须鲸 齿鲸鲸 吃什么生活习性 呼吸睡觉生长鲸教学反思一、优点：1、思路清楚。首先，我通过板画带着学生自然而快速地走进文本，然后与学生共同学习第一段抓住鲸的特点，了解说明方法。再借助自学提示让学生采纳读，画，猜等多种方式自主学习第四部分，这使得课堂气氛非常活跃。然后借助一个问题，“鲸是鱼吗？”很自然地把学生带进探究文本的氛围中，完成其次部分的学习的同时，也解决了课文的一项重点学问。2、重点突出。这篇课文，最重要一点是要让学生感
6、知说明的方法。我重点指导学习第一段，就是因为课文的说明方法在这段里体现最明显，也最集中。我先让学生自己找，自己读，自己体会。学生从不同的句子中体会到鲸的大和重，也读懂了作者的说明方法。再让学生通过朗读体会不同的表达效果。虽说写作技巧只可意会不行言传，但是通过“训练学生采纳喜爱的方法介绍一种事物”这个环节，我看到大多数学生已经基本驾驭了列数字、作比较、举例子这三种说明方法了。3、方法敏捷。在理解鲸的体重时，我采纳数据对比，让学生把“十六万公斤”“六吨”“六十千克”三个数据进行计算和比较，感受鲸的体型浩大和超重。并在理解“呼吸”“睡觉”时采纳简笔画帮学生直观地理解课文。做到了语文与美术、语文与数学
7、的整合。二、不足：1、教材细微环节处理不到位。如：对鲸进食多而快的描述，鲸呼吸的不同形态的描述，以及鲸睡觉方式的特殊，鲸生长之快等方面，都没能进行细细品读和体会，这主要是前面预设不到位，由于学生不熟识计算方法，所以在鲸与大象、人的体重对比计算时耗费了许多时间，还有后面自学汇报时，显得过于流程化，缺少适当的点拨。2、对鲸的进化过程缺少探究。虽说在课中这是难点，可我怕探讨起来太费时间而影响正常授课时间，所以就静静一带而过，这是我教学设计的一处遗漏，从这也看出自己驾驭教材的实力还有待于提高。3、忽视了打比方的说明方法。虽然学生汇报时已经说到这一处，可是我没有刚好点拨，留下了一处缺憾。我想，任何一节课
8、都不行能是完备无缺的，只有缺憾才能使自己进步，所以，我一方面享受胜利的欢乐，另一方面也珍视缺失的缺憾，因为，我要在欢乐与缺憾中接着探讨和探究，争取上出更加精彩的语文课来。鲸教学设计2学习目标1、相识本课3个生字，会写10个生字。2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。（重点）3、初步驾驭列数字、作比较、打比方的说明方法。（难点、重点）4、培育学生酷爱科学，爱护环境的意识。教学过程：第一课时一、导入：今日我们学习鲸（板书：鲸）这篇课文，请问这个字怎么念。这个字哪部分表示读音？（右边的“京”表示读音。）这就是我们通常所说的什形声字。形声字由哪两部分组成这些部分分别表示什么？（形声字由
9、声旁和形旁组成，声旁表示声音，形旁表示意思。）这个字的形旁表意正确吗为什么（正确。因为鲸生活在海洋里，它的体形像鱼。不正确，鲸不属于鱼类。）为什么说鲸不属于鱼类鲸属于哪一类动物？二、整体感知课文，学习其次段1、生自由读课文，在文中找答案。（鲸属于哺乳动物，因为鲸用肺呼吸，是胎生的，这些都说明鲸不属于鱼类。）人类对鲸的相识，是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的相识总是这样由简洁到困难、从现象到本质的，由此可以看出，人的相识是在不断发展改变、渐渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼”做偏旁明显是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。2、学习文章其次段1）鲸是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？默
10、读课文其次段。2）告知学生什么叫哺乳动物，并举例说明3）出示图片，帮助学生了解什么是鳍、上颚。抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个改变的环境，随着生活环境的变更，自身体形及器官也发生相应的改变，所以鲸慢慢地变成了鱼的样子。3、文章其他各段介绍了鲸的哪些方面，你最感爱好的是什么？读一读。了解文章各部内容，整体感知。三、精读课文第一段，体会写法：（1）自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。1、出示第一段，：齐读这句话最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中
11、还有描写鲸很大的数字吗?齐读句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。2、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。小结写作方法：作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得特别详细。引导学生找出课文中还有哪些地方运用了列数字的方法。3、全班沟通，试着用列数字的方法说明一事物。作业：1、阅读走进书里面32、34篇，做批注。2、查阅有关鲸的资料，了解更多相关学问。3、仿照课文第一段，运用列举数字的方法介绍一种动物特点。鲸教学设计3鲸是一篇常
12、识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、演化过程、种类和生活习性等方面的学问。学习本课，意思要通过读课文了解一些鲸的学问，二是理解课文内容的基础上领悟作者运用到的“列举数字、打比方、举例说明”等简洁的说明文方法，三十要通过学文培育学生酷爱大自然、酷爱科学的爱好。结合教材特点和学生实际，确定本节课的：一、教学目标：1、认知目标：了解课文介绍鲸的特点和生活习性。2、实力目标：理解课文内容，在阅读中体会作者运用“列举数字、打比方、作比较、举例子”等表达方法写简洁的说明文的方法。3、情感目标：培育学生探究动物世界和酷爱科学的爱好。二、教学重点、难点1、重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比
13、方、列数字等方法来说明事物的特点。2、难点：理解鲸的进化过程三、教学方法分组合作、自主探究读中品尝教无定法，但科学合理的运用教学方法却能是教学效果事半功倍，教与学达到和谐完备的统一。鲸是一篇科普性较强的说明性文章，如何让学生更好的学习它，既让学生学到好玩的动物学问，又不是去语文学科的特性，让学生获益更多呢？依据教材内容和学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了语文课程标准的基本理念，合理利用远程教化资源，把多种教法进行优化组合：1、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生了解鲸的学问分成几个部分，选择感爱好的内容进行学习探讨。2、运用自学法，小组合作法，培育学生的自学实力。3、采纳以读代
14、讲法，让学生从读中去理解领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有特性的学习，在自助活动中达到自悟自得。4、由于鲸是一种海洋动物，是经过了漫长的进化才变成鱼的样子的，而我们的学生没有见过真正的海，对于海洋动物不甚了解，并且真正见过鲸的人也很少。因此理解鲸的进化就成了本课的一个难点，因而我实行了远程资源鲸鱼探奇让学生来了解鲸的进化过程。教化家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生先读后悟，依据问题的提示在课文中找到答案，然后再进行汇报，通过这些
15、环节让学生了解鲸的生活习性，了解作者的说明方法。1、复习导入，明确学习任务新课标指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践”。上课伊始，我便让学生回顾，通过第一课时的学习，了解了有关鲸的那些学问？这样，一方面检测学生对已学学问的驾驭状况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物引起学生成就感的情感体验，激发学习爱好。2、学生自主学习，老师参加探讨接着，我让学生依据自己的爱好选择自己喜爱的问题，自由结合成学习小组来共同探讨，看作者运用那些说明方法来详细介绍鲸的这些特点的。然后再由我引导他们系统的对课文进行了解，让他们在读书的过程中感悟课文内容。3、品
16、析课文，体会作者的写作方法在学生学完后，就让他们进行汇报，在学习鲸的形体这部分内容时，我让学生观看了鲸鱼大小以及与人和大象相比较的图片，增加他们的感性相识，学生的学习热忱很高。在学习鲸呼吸和睡觉这部分内容时，我让学生通过想象，然后画出他们喷出的水柱和睡觉的样子，这样一方面调动学生学习的爱好，另一方面丰富了学生的想象力，激励学生大胆的去创作。最终让学生沟通，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。通过这些环节的学习，学生对鲸的学问和作者的说明方法已经很明白了。4、拓展延长，注意实践鲸是一篇说明文，文章运用了所中说明方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在学完全文后，谈谈课文介绍鲸时用了哪
17、些说明方法，这样学习，学生对这些说明方法的印象加深了，在此基础上，我给学生布置了课后作业：把自己收集鲸的相关资料相互沟通，并且将自己喜爱的小动物介绍给大家，运用本文中学过的说明方法进行介绍。鲸教学设计4第一课时教学目标、学会本课的生字新词。、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。、激发学生探究海洋动物的奇妙。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学打算、老师打算鲸的图片资料。、学生搜集有关鲸的图文资料。教学过程一、讲故事导入老师讲故事：一天，太平洋地区实行了规模盛大的鱼类运动会。各种各样的鱼游到了指定的海峡，并顺当通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将
18、军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为什么吗？信任学完了鲸这篇课文，你肯定能找到答案。二、沟通有关“鲸”的资料、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。、老师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看：（老师介绍资料。）下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些学问是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的？做一做标记。三、初读课文，整体感知读书小建议：（投影出示。）、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。四、检查学习状况、学生汇报读书的收获：如：
19、鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类；还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。（老师随机板书。）、学生依据自己的爱好自由选取想探讨的内容，按选的问题分组进行学习：用投影出示合作学习小要求： 个人充分自读有关的段落。 组内充分沟通个人自读后对这一方面学问的了解。、汇报中对重点字词进行指导。五、回来整体，突破难点、齐读课文。、想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参与竞赛的缘由是什么？（不是鱼，是哺乳动物）缘由：进化、用肺呼吸、胎生，吃母鲸的奶长大。六、课后作业、选择自己最感爱好的部分有感情地去读，、搜集更多的关于鲸的资料去相识它。其次课时教学目标、学问和实力：了解鲸的特点和生活习性
20、，初步了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。、过程和方法：学生通过自主学习的方法深化学习课文，小组阅读、活动。、情感看法与价值观：培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。教学重点领悟一些基本的说明方法。教学难点相识鲸是哺乳动物，不是鱼类。教学打算、老师打算鲸的图片资料。、学生搜集有关鲸的图文资料。教学过程一、干脆导入新课师：大家还相识它吗？大家把它喊出来。上节课课文介绍了鲸的哪几个方面呢？作者是怎样向我们介绍这种海洋动物的呢？这节课我们接着学鲸。二、学生自由学习并展示学习成果、自主学习阶段： 用自己喜爱的阅读方式自由选择你最感爱好的方面去学习。 边读边思索这部分主要介绍什么？作者是怎样介绍的
21、？假如有不懂得的地方可以标出来。 你的收获和疑难的问题和四周的同学一起沟通探讨，一起提高。起先吧！、学习成果展示阶段：在学生的汇报中，老师随机板书鲸的特点，引导学习作者采纳的说明方法，激励学生运用文中的说明方法，并指导朗读。 刚才大家学习的很仔细，信任大家的沟通会更精彩。哪些同学情愿把自己的学习收获用喜爱的方式介绍给大家呢？我们看哪些同学介绍的清晰明白，方法独特。 学生介绍每一部分老师适当进行点拨、引导。（点拨中适时对学问进行拓展课件展示。）、沟通： 鲸的吃食部分，把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。 鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉图。（学生上台展示图画。） 用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的
22、呼吸。（小组合作：边朗读边表演。）表演后师课件出示鲸的呼吸课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样”是这样的吗？鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个自然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这漂亮、奇妙的“喷泉”吧！、对于鲸的进化，学生不大理解。（师演示鲸进化的课件。）三、拓展学问，全面了解通过前面的汇报看出同学们对鲸已经有了比较正确、全面的相识。随着人们对海洋的不断探究和了解，对鲸的相识也愈来愈全面。（展示鲸的图片）看，人们又发觉了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等，让我们一起走进鲸的世界去看看。老师给大家带来了一些有关鲸的资料，请大家选一种以“鲸的自
23、述”的形式，给同学讲一讲，并试着运用列数字、举例子、打比方、作比较的说明方法。学生依据老师发给的一些图文资料，阅读领悟，并练习说。四、提升情感，爱护动物我这儿还有一份资料，请大家看一看。人们利用虎鲸为人类供应更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海上播放，可以吓跑危害渔业的海兽；美国已经胜利地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷的本事，让其打捞海底遗物，管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝，它的脂肪可制肥皂；鲸肉养分丰富；鲸骨可提炼胶水；鲸肝含有大量维生素；血和内脏器官又是优质肥料。听了这一段话，你想说些什么？再请你们读一读下面一段话。如今，鲸却屡遭人类的肆意捕杀，多数的捕鲸船悄然行驶在宽阔的大海里，鲸的
24、数量正急剧下降，几乎到了面临灭亡的境地。听了这段话，你们有何感受？五、动笔练习，深化相识、可以依据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。、可以选择自己喜爱的一种海洋动物仿照鲸这一课写一写。、为了呼吁人类去爱护海洋动物我们可以写一份倡议书。鲸教学设计5、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培育学生对科学的爱好。、学习作者抓住事物特点描写的写作方法。、有感情的朗读课文。理解关键词句，学习作者抓住事物特点描写的方法。一、导入、小品表演：鱼类运动会内容：鱼类运动会即将起先，各种鱼儿顺当进入赛场大门，鲸却被拒之门外。、为什么虾兵不允许鲸进入赛场？它这样做对吗？二、新授、学习第小节：自由朗读
25、课文第小节，探讨鲸的生活地点在哪里？为什么会有这些改变呢？从文中找出一句话来回答。（后来环境发生了改变。）小结：原来，为了适应环境的改变，鲸的体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。再读课文，找出详细的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳动物：鲸和牛羊一样鱼类。鲸是胎生的，吃奶长大。这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪些是哺乳动物呢？、学习第小节：鲸有哪些种类？你依据什么给它分类呢？出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出缘由。、学习第小节：你还想了解鲸的哪些生活习性呢？介绍吃食：请学生自由读读课文第小节，思索：须鲸吃什么？齿鲸吃什么？学习须鲸吃食：须鲸吃什么呢？它是这样吃虾和小鱼
26、的？想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。范读，生表演。你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗？（在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。）试着把这些词读好，自己练读。指名读。填上表示须鲸吃食动作的词。学习齿鲸吃食：齿鲸吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌两人一起来读读、做做。读了这段话，你觉得哪些词用的特殊好？为什么？比较词语“游过去、扑上来”，体会用词的精确性。块头这么大的鲸一顿要吃多少呢？比如说须鲸要吃多少？我们来回顾一下鲸的吃食，能读好吗？能表演出来吗？（学生部分读，部分表演。）、学习、小节：接下来，请同学们根据阅读提示，分组自学、自然段：探讨：三个自然段分别描写鲸哪方面的特点？动嘴讲
27、讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。沟通：第小节主要讲鲸的什么呢？第小节讲了什么呢？老师这儿有几头鲸，这是它的头，这是它的尾巴，现在到了睡觉的时间了，谁来指挥一下这群鲸呢？那第小节介绍了鲸的什么特点呢？鲸的生长速度怎么样呢？从哪儿看出来呢？三、总结在这篇课文中，作者抓住了鲸的种类、生活习性等方面的特点来介绍鲸，用词特别精确、生动，同时还运用了列数字、举例子的说明方法，在今后介绍动物的文章中，我们也要学会像作者这样描写。鲸教学设计6一、教学目标1、相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。2 、正确、流利、有感情地朗读课文。3 、了解鲸的
28、体型特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。4 、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。二、教学重点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。三、学情分析五年级学生，已经不是第一次接触说明文了，像列数字、举例子这样的常用说明方法，学生也是能够找出来的。但是，关于说明文的说明方法并没有进行过一个整体的学习，对说明方法的作用以及在习作当中的实际应用还是有所欠缺的。所以，本节课的教学重点放在了理解内容和驾驭说明方法上。四、教学过程第一环节：回顾旧知师：同学们，第三单元我们将围绕说明文绽开学习。通过作者详细清晰的说明，我们可以相识海洋中最大的动物鲸，还可以相识可爱
29、美丽的松鼠，当然了，还有我们的科学家独创出的各种新型玻璃，以及我们很难想到的状况，假如没有灰尘。那么，我想问问同学们，你们谁还记得咱们以前学过的说明文有哪些？生：太阳生：黄河是怎样改变的师：很好。咱们常常说记叙文里要有修辞手法，那么说明文里要有什么呢？生：说明方法师：那你知道的说明方法有哪些呢？生：列数字 举例子 作比较 打比方师：（老师板书四种说明方法），这四种说明方法，是说明文当中最常见的最常用的说明方法。那么咱们带着这些说明方法一起来学习新的说明文吧。环节目的：第一环节“回顾旧知”主要就是引导学生回顾一下说明文的四种常见常用的说明方法，为本文和本单元的学习打下基础。其次环节：旧知新用通过
30、学生默读课文，听录音读课文，自由读课文等形式，使学生对课文内容有了肯定的了解。师：同学们，课文在向我们介绍鲸的时候，都运用了哪些说明方法，找出来，和同学们沟通沟通。活动：同桌两人沟通自己找到的说明方法，学生自由探讨沟通。两分钟左右。师：信任每位同学都能或多或少地找到一些说明方法，下面请参照黑板上的几种说明方法，汇报一下你找寻到的句子，用上“这篇运用到了*的说明方法，在课文的第几自然段，句子是*”这样的句式来回答。生：“这篇运用了列数字的说明方法，在课文的第一自然段，句子是目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”生：“这篇运用了作比较的说明方法，在课文的第一自然段，句子是不少人看到
31、过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸”生：“这篇运用了举例子的说明方法，在课文的第四自然段，句子是有一种号称海中之虎的虎鲸，经常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光”生：“这篇运用了作比较的说明方法，在课文的第五自然段，句子是鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”环节目的：学生们你一言，我一语，从整篇中找寻运用的说明方法。在探讨的过程中，学生不仅驾驭了运用的说明方法，还进一步对内容有了更深的了解。之后，我们结合课时练上的“品读感悟”对说明方法的作用进行了进一步的了解。说明文里恰当地运用
32、列数字、作比较、举例子的说明方法，可以详细精确、具体通俗地说明事物的特点；运用打比方的说明方法，可以形象生动地说明事物的特点。鲸这篇运用多种说明方法，详细全面、条理清楚地将鲸呈现在了读者面前。第三环节：理解内容因为这是一篇常识性的说明，所以还要引导学生理解内容。这篇课文层次分明、条理清楚。每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特殊大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼类；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。所以各自然段独立成段，简单理解。师：同学们，在学习这篇课文之前，我们大家对鲸的了解可以说是零，那么通过
33、这篇常识性说明文，你对鲸有了哪些了解或者说有哪些新的相识呢？请用上“我从第几自然段中了解了鲸*”的句式回答。生：“我从第5自然段中了解到鲸的鼻孔长在脑袋顶上，在海面上呼气的时候，喷出的水柱像喷泉。”学生的回答的确是我们之前不曾了解到的鲸的生活习性，但是我对于这个答案并不满足。师：“那么请问，假如鲸是鱼类，用腮呼吸的话，它还会喷出这样的水柱吗？”生：“不会”师：“所以说？”生：“鲸不是鱼类”师：“是？”生：“哺乳动物”师：“用什么呼吸？”生：“用肺呼吸”对话结束后，学生齐读第5自然段。我起先讲解第5自然段的内容，最终总结段落大意“鲸是用肺呼吸的”。这样学生们领悟到，对鲸的了解不能停留在表面现象，
34、还有明白其内部的缘由。生：“我从第6自然段中了解到鲸睡觉的时候总是几头聚在一起，找一个平安的地方，头朝里，尾巴朝外，浮在海面上，假如听到什么声音，就会马上四散游开”师：“说一说第6自然段主要向我们介绍的就是？”生：“鲸怎么睡觉”生：“我从第1自然段中了解到鲸特别大”师：“除了大，没有其他特点了吗？”生：“重”师：“还有吗？”生：“长”师：“这些大、重、长，总结起来就是鲸的形体特点，主要在介绍鲸的外形。”以此类推，通过师生间的探讨，我们没有根据课文自然段的依次一段一段去讲，而是依据学生的爱好一个个去探讨。最终将整篇的内容探讨完毕。黑板上已经板书了七个自然段的段落大意，将4-7自然段的内容概括为“
35、鲸的生活习性”。环节目的：生活中，我们经常会读到说明性的。这些，不论是讲清晰植物的形态特征，还是说明白动物的生活习性，不论是介绍新产品的运用方法，还是说明自然现象的形成缘由，都要运用一些说明的方法。了解这些说明方法，并试着运用，对于学生的习作，至关重要。五、小练笔这篇常识性的说明文用详细精确的语言向我们介绍了鲸的体型、鲸的进化过程、鲸的种类和鲸的生活习性。信任大家对鲸有了更多的了解，请以“鲸的自述”为题，写一篇小作文。鲸教学设计7一、导入单元导语解读1、同学们，今日我们即将进入教材第三组的学习了，这第三组中的课文都是讲哪一方面的学问呢？请大家打开课本第39页的单元导语。2、指名读单元导语。3、
36、弄清本组课文的主题、学习要求。设计意图：每一组教材的起始课，都应当引导学生弄明白我们要学什么，怎样学。过渡语：今日我们要学习的第一篇说明文是鲸（板题：9鲸）在这篇文章里，作者将向我们介绍一些有关鲸的学问。二、初读课文，学习生字词。1、默读课文，找诞生字词，给生字标上音节，并练习读。2、检查学生自学生字词的状况，老师相机重点指导。（1）易错音：哺 潜 乳（2）指导书写：肺（通天竖，上下通气）“月”旁，跟人体有关，课文中相同偏旁的字还有；腭、肚、胎。（3）指导不理解的生词。设计意图：在学习生字词的过程中，要做到按部就班，环境紧扣，才能提高教学效率。三、再读课文，理清文章脉络。1、自读课文，看看课文
37、一共有几个自然段？每段主要讲了什么？2、学生探讨沟通。3、学生反馈（老师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长毓过程等称作“生活习性”）。4、看一看，哪些段落写的是鲸的生活习性？5、归纳梳理：从全文看，课文是从哪几个方面来介绍鲸的呢？设计意图：学生的自主和老师的指导是相互依存，相互作用的双向关系，在老师的引导下，学生对文章的脉络更清晰，明白。四、感受鲸体形大的特点，领悟说明方法。1、指名读第一自然段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子画下来。2、指名汇报，沟通点拨，让学生领悟所运用的说明方法。3、齐读第一段，体会运用这些说明方法的好处。设计意图：从内容入手，从句子入手，总结出说明方法
38、，突破了教学重点，老师授之以法，为学生的后续学习做了铺垫。五、小结：老师总结这节课的学习内容。六、布置作业1、朗读课文2、抄写生字新词鲸教学设计81、学会本课11个生字，正确读写捕获、倾斜、哺乳动物等词。2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。3、培育学生酷爱科学，探究自然奇妙的爱好。1、一些鲸的图片。2、有生字、新词和重点语句内容的课件。第一课时：一、激发爱好，导入新课1、出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。2、今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看
39、通过学习你对鲸有了什么更深化的了解。二、学习生字，读顺课文1、自由读课文，认准本课生字，不相识的字可在小组解决，也可解决。有些字的音简单读错，须要留意：出示要求写的字10个，留意重点指导简单写错的字。如：肺字右边不是市，而是_，右半边的笔顺是_。2、相识生字后再来读一遍课文：看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。3、自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思索，你对鲸有了
40、哪些了解?四、精读课文，体会写法1、自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。2、从这两个数字我们体会到了鲸的确是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发觉一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。3、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。4、小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得特别详细。其次
41、课时：一、围绕重点，全班研讨1、自由读其次自然段，说一说出鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程：学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了改变，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。2、快速读第三自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?课文从吃食、
42、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第四、五自然段用画出须鲸的生活习性;用画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内沟通：吃食(吃什么，怎么吃，特点) 呼吸(用什么怎么呼吸) 共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾 吞进 吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 大鱼海兽 咬住 猛烈 喷出的水柱倾斜粗短5、鲸在睡觉时是什么样呢?自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。6、轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么?二、回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这
43、部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜爱的内容背下来。三、出示资料，延长扩展1、出示资料袋的内容，自由朗读，谈谈感受。2、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。布置同学搜集课外资料，以鲸的自述为题，围绕一方面的内容写一篇短文。鲸教学设计9鲸是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。依据说明文的特点，可采纳如下方法进行教学：一、填一填课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清晰，作者列举了箐多数字来说明。老师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：鲸是一种很大的动物，最大的有( )万公斤重，最小的也有( )公斤。我国捕获一头( )公斤重的鲸，有( )米长，舌头就有( )头大肥猪重。( )个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有( )长，( )公斤重，一天能长( )公斤到( )公斤。两三年就可以长成大鲸。通过读、画、填让学生体会到鲸的确很大。二、说一说课文其次自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太简单理解。