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1、Word群文阅读教学设计群文阅读教学设计1 教学内容： 课文：北京的春节、腊八粥、古诗寒食迢迢牵牛星十五夜望月、藏戏 选文：古诗元日（宋）王安石、元夕（宋）欧阳修，社日诗（唐）王驾 教学目标： 1、引导同学运用“勾画关键词句、写批注、沟通”等方法阅读文章，把握文章主要内容。 2、通过多文本阅读和共享，提升同学整体感知、提取和整合信息的力量。学习详略得当的写作方法。 3、引导同学通过阅读，体会各地各具特色的民风民俗，感受其中所蕴含的中华传统美德。 教学重难点 1、了解各地的民风民俗。 2、敬重不一样的传统风俗，感受传统美德。 教学预备 课件、拓展阅读材料 教学方法 小组合作探究、读写结合。 教学
2、过程 一、导入新课 我们的祖国地大物博，幅员宽阔，各个地方有不一样的风俗习惯。今日这堂课，让我们一起阅读几篇文章，来了解不一样的民风民俗。 二、回顾旧知，了解风俗 1、课文内容回顾 引语：我们自学了第一单元里的三篇课文和三首古诗，它们给大家留下了怎样的印象？（先独自勾画、批注，然后和同桌争论后回答。） （北京的春节：喜气洋洋；腊八粥：使人馋涎欲滴；古诗寒食：快乐；古诗迢迢牵牛星：惦念；古诗十五夜望月：思念家乡。） 2、了解民风民俗 引语：在这些文章和古诗中，都描绘到了我们的一些民风民俗，你能详细说一说有哪些吗？ （北京的春节描绘了春节，其中还写到了腊八熬粥、泡醋蒜、孩子们买杂拌儿买爆竹、腊月二
3、十三过小年、扫房、除夕、元旦、举办庙会、元宵节；腊八粥一文，则详细描写了熬腊八粥的过程；古诗三首描绘了人们在寒食节、七夕节和中秋节这一天中所表达的情感或所做的事情。） 三、选文阅读 引语：“百里不同风，千里不同俗。”不同的地区，不同的民族，不同的时空，都有着自己各具特色的风俗习惯。我们来看看这几首古诗。 1、出示古诗，默读。要求读通、读顺。 元日（宋）王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 元夕（宋）欧阳修 去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯照旧。不见去年人，泪湿春衫袖。 社日诗（唐）王驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑
4、柘影斜春社散，家家扶得醉人归。 2、谈内容 引语：读过这些古诗后，你知道诗中所描绘的传统习俗吗？ （元日：春节放爆竹、贴新符；元夕：灯会；社日诗：在社日这一天人们把酒言欢，很欢快。） 3、朗读 放声朗读这三首古诗，熟读成诵。 四、对比感受 引语：课内和课外的阅读，让我们知道了各地不一样的民风民俗。我信任，其中有许多地方给大家都留下了深刻的印象。大家对比一下这些文章和古诗，然后在小组内自由畅谈自己的感受吧。（同学自己在组内谈感受，后全班汇报） 1、北京的春节一文中，老舍先生有详有略地描绘了在春节这一段时间里的风俗习惯，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天（祥写），而其他的地方描绘得很简略
5、。 2、腊八粥一文，以八儿的视角，描绘了在腊八节这一天八儿等腊八粥、喝腊八粥的事情。其中在等的过程中亲眼目睹了整个熬制腊八粥的具体经过，写得细腻而形象，让人垂涎欲滴，给人留下了特别深刻的印象。等粥（祥写），喝粥（略写）。 3、而这几首古诗，每首古诗都描写了一种节日，不仅如此，诗中还写到了在节日里的风俗习惯，浓浓的情感也从古诗中显露出来，让人印象很深刻。 4、感受：在文章中支配好主次，对重点内容抓住特点进行祥写，就能给人留下深刻的印象。我们在习作的时候，也应当试着运用这样的写法。 五、拓展延长 引语：其实，许多的风俗习惯，都有一段漂亮而动人的传奇故事呢。把大家收集到的有关风俗习惯的传奇故事和组内
6、同学共享共享吧。 1、组内共享传奇故事，巩固对传统习俗的了解 2、派选代表，全班沟通 （过年：相传在远古时候，我们的祖先曾患病一种的野兽年的威逼。它捕百兽为食，到了冬天，山中食物缺乏时，还会闯入村庄，猎食人和牲畜，百姓惶惶不行终日。人和年斗争了许多年后发觉，年怕三种东西，红颜色、火光、响声。于是在这一天，人们都在自家门上挂上红桃木板，门口烧火堆，夜里通宵不睡，敲敲打打。夜里，年闯进村庄，见到家家有红色和火光，听见震天的响声，吓得跑回深山，再也不敢出来。后来，在这一天，家家户户都贴红纸对联，点灯笼，燃放鞭炮烟花；夜里，通宵守夜。就这样一代一代流传下来，就成了现在的过年。 元宵节：传奇在很久以前，
7、有一只神鸟困为迷路而降落人间，却意外的被猎人射死了。天帝知道后非常震怒，下令天兵于正月十五日到人间放火，要烧死人类。天帝的女儿心地和善，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危急，把这个消息告知了人们。众人听说了这个消息后，一个老人家想出个法子，他说：“在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里挂起红灯笼、点爆竹、放烟火，让天帝以为人们都被烧死了”。到了正月十五这天晚上，天兵往下一看，发觉人间一片红光，以为是大火燃烧的火焰，就禀告天帝不用下凡放火了。人们就此逃过一劫。从今以后，每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放花灯，赏灯会来纪念这个日子。 七夕节是每年农历的七月七日。少女们竞赛穿针引线来纪
8、念织女。传奇每年的农历七月七日，喜鹊们在银河上架起鹊桥让牛郎织女相见。这一天，女孩子们喜爱在织女星旁学习织布。也是为了庆祝牛郎织女重逢。 农历九月九日是重阳节。在这个节日里留传下来的风俗是春游或登高。在汉朝，有一位叫费长房的会捕怪的巫师。有一天，费长房告知他的弟子桓景，农历九月九日人间会发生一场大灾难，他会带他去阻挡灾难发生。他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒，告知他将这些带给世人。乘上仙鹤，桓景去往人间。他将人们领往高山之巅，每人发了一片茱萸并饮了一口菊花酒。这样怪物就不敢靠近了。怪物来了，它赶忙赶往已人去楼空的村子。看到人们都已经聚集在山峰上后，它冲向他们。但菊花酒的气味和茱萸的香味使他却步。于
9、是桓景用剑杀死了他。从那时起，农历九月九日，人们带上茱萸和菊花酒，登高或是春游。、） 六、小练笔 引语：漂亮动人的传奇故事，让我们对这些传统习俗有了更深刻的了解，它们代表着人们美妙的愿望，蕴含着中华民族的传统美德。让我们拿起手中的笔，学着今日学到的分主次、分详略的写法，把我们心中最想描绘的风俗习惯写一写吧。 1、同学自由构思，进行练笔 2、组内共享沟通 七、推举阅读 中华民族是最宏大的民族，而各具特色的民俗文化更让人感受到祖国文化的深厚久远。要了解更多的有关中华民俗的学问，华夏诸神、中华民俗常识两部书籍推举给大家。 群文阅读教学设计2 教材分析： 本组教材以感受大自然为主题，培育同学喜爱自然的
10、美妙情操，引导同学体会认真观看、绽开丰富想象表达感受的方法；品尝文中美丽的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言。设计理念： 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以学问树为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使同学在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。 教学重点： 1、在大自然的怀抱中熏陶情感、进展思维。 2、共享同步阅读的学习内容，沟通学习方法等，为同学有效同步阅读奠定基础。 教学难点： 引导同学群文阅读，养成阅读习惯。 教学内容： 1、人教课标版教材学校语文第十一册第一单元： 山中访友山雨草虫的村落索溪峪的“野” 2、学校语文第十一册同步阅读教材： 倾听鸟语和树谈心落叶密西西比河风光教具
11、预备：多媒体课件 教学过程： 一、导入谈话 出示插图，引出主题感受自然。 同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。今日，我们用画学问树的方法一起再次走进这个漂亮的世界。（出示课件）这是学问树，也是一棵大自然之树，信任通过我们精彩的阅读展现，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ 二、回顾旧知，引入主题。 师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。（出示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你感受到了什么？（同学自由回答） 生：山中访友一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的伴侣，走进山中，我们会感到无比的亲
12、切、舒适，就像去访问一位久违的老伴侣，特殊亲热。 师：是啊，大自然就如我们亲热无间的伴侣。（板书：亲热无间。） 生：读了山雨，我仿佛观赏到了一场山雨音乐会，“叮咚叮咚”余音袅袅，韵味无穷。 师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。（板书：韵味无穷）生：我走进了草虫的村落，这里真是一个奇妙好玩的世界，它们英勇、勤勉、热忱，让流连忘返。 师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！（板书：情趣盎然）生：索溪峪的“野”给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，如同置身于一个世外桃源。 师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。（板书：野性十足） 三、进入群文阅读，片断共享与精彩赏析、 1、倾听鸟语
13、（1）同学自由读第一篇倾听鸟语。想一想：为什么说“鸟语是世间最美的语言？” （2）同学默读并找一找有关的句子。 （3）生共享精彩片段，谈自己的感受： 、我太憧憬乡村生活了！你看，乡下处处是树，处处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、聚集在一起举办着“音乐会”，真喧闹！ 师：那就让我们一起来观赏音乐会的盛况吧！（指导朗读，表现场面的喧闹和鸟儿的欢畅。）（板书，悠闲悦耳） 、读了第三自然段，我心里真难过：“梧桐树被砍了，悦耳如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦，只能间或观察几只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过。”从“惊恐”这个词语中我体会到了什么？（鸟儿的孤独、无助和可怕。）城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了美妙的
14、家园，真让人痛心啊！ （4）发挥想象。 师：孩子，你真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声。它们为什么惊恐？生沟通，预设： 、梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。 、城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很可怕。 、有些人要捕鸟，鸟儿的生命常常会受到威逼。 （5）读一读：请同学们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来。（开头的欢快喧闹，后来的可怕哀痛。） （6）说一说。 假如你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？ 绽开想象，沟通 我多么怀念在乡村的日子呀，和伙伴们朝夕相处，无忧无虑人类呀，我们盼望能与你们和平共处 我们只要有一处小小的栖身之地就满意了 师小结：是呀
15、，我们多么盼望无论在乡村或城市，都能看到鸟儿展翅飞行，都能听到鸟儿的欢唱，由于鸟语是世间最美的语言！ 2、和树谈心 （1）想一想：我们真的能和树谈心吗？文中的人物是怎么和树谈心的？（同学沟通） （2）同学默读并找一找有关的句子。 （3）说一说： 师：孩子们，现在老师就是一棵树，情愿倾听你们的心声，你的欢乐、苦恼、都可以向我诉说，现在拿起你的笔，把你的静静话写下来吧！ 师总结：只要专心、用情，我们就能和树谈心，与它共享我们的酸甜苦辣，成为知心的伴侣。（板书：倾听沟通） 3、落叶 （1）想一想：落叶一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景，你喜爱哪一种？它们各有什么特点？ （生沟通） （2）找出相
16、关语句，并用笔画一画。 （3）说一说，你喜爱哪一种？ 、我喜爱北国“无边落木萧萧下”的壮丽景象。开头是金蝴蝶般的几片，紧接着便是沙沙哗哗的金红的阵雨，然后就如铺出一片金红的地毡，一派多么悲壮的气氛！ 师：说得真好！请男孩子用朗读来给我们呈现这副金秋落叶图吧！ 我喜爱万木争荣的春天里，新叶在唱歌，老叶完成了它的历史使命，从树上飘然而下的情景。没有悲戚，没有寞落，化作玉露琼浆，滋润着新叶的生长，悄悄无闻却又有情深意长！ 师：你从字里行间里读出了落叶的精神和品质，真会读书！那请女孩子用朗读来赞美无私奉献的落叶吧！ 群文阅读教学设计3 学习目标： 1、学问与技能目标 （1）、阅读我们爱祖国，熟悉“我、
17、国、子、朵、坡”五个字。 （2）、学习韵母O，把握其字形，读音及写法，会读带四声的O。 （3）、连续学习四声 2、过程与方法目标 （1）充分利用书中图画、挂图、卡片、嬉戏等手段服务教学。 （2）在反复诵读的过程中熟悉生字，记忆字母。 3、情感、态度、价值观目标 激发同学学习汉语拼音的爱好，让同学在欢乐自主的学习活动中领悟、体会。培育良好的写字习惯。培育小伴侣对祖国的喜爱之情。 教学重点： 学习单韵母“O”，熟悉字形，会读、会写。 教学难点： 把握O的发音，学会O的四声及读出带调韵母的音。 教学预备： 带O及四个声调的字母卡片生字卡片，画有四线格的小黑板。 教学过程： 一、检查复习，导入新课出示拼音卡，认读a和它的四声。 二、识字 1、看图：有哪些动物 师：它们都喜爱什么？我们学完儿歌就知道了。 2、（出示我们爱祖国儿歌），读熟儿歌。 （1）让同学利用学前的识字基础试读。 （2）把自己熟悉的字画出来，指名读一读。 （3）会读的同学领读。 （4）自己练读 （5）指名读 3、在会读儿歌的基础上，熟悉五个字 （1）在儿歌中认字 （2）认词语 （3）读生字卡 （4）生字宝宝找家（嬉戏） 13