《群文阅读教学设计爱国.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《群文阅读教学设计爱国.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、该文本为Word版，下载可编辑群文阅读教学设计爱国 群文阅读教学设计爱国 群文阅读教学设计爱国篇一 教学目标 1、反复诵读，读出节奏和情感。 2、品味四首古诗词意境，把握四首古诗词主题。 3、识记四首古诗词名句，背诵默写四首古诗词。 阅读材料：古诗词春望十一月四日风雨大作过零丁洋别云间 一、教学导入 1、创设情境：播放地道战歌曲 明代顾炎武“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种以维护国家利益与安全为最高使命的爱国情感表达的就愈强烈、愈是令人感动，激励着一代又一代炎黄子孙前仆后继。今天我们学习的四首古诗词就是我国历史上流唱不衰的爱国主义音符！ 2、多媒体展示每个的身世和写作的时代背景。 二、
2、初读诗歌 1、录音范读。 2、结合范读，用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感。 3、组内互评。 三、质疑探读 1、四首古诗词具体表达了诗人怎样的情感？分组讨论。每组选一名代表发言，要找出依据。同学可以自由评价。老师可适时归纳点拨 春望通过一个“望”字，表达一个“忧”字。（抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。） 十一月四日风雨大作通过一个“思”字，表达一个“愿”字。（表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身的强烈愿望。） 过零丁洋通过一个“死”字，表达一个“忠”字！ 别云间通过一个“泪”字，表达一个“决”字。（在浓郁的悲情中呈现出至死不屈的抗清斗志） 四、合作探究： 四首古诗
3、词之间有什么联系？ 1、四首古诗词都是表达爱国情感的。 2、四首古诗词表达的爱国情感由浅入深，从对国家命运的“担忧”，到对时局腐朽的“忧愤”；从日思夜想为国家统一而重返沙场的强烈“愿望”，到不受敌人威逼利诱而从容就义誓死明志。爱国情感逐步升华，愈来愈激昂。 五、倾诉心声 学完四首古诗词，有何感想 不论处于何朝何代，仁人志士的爱国情感是一脉相承的。 时代的不幸，是诗歌的大幸。时代的苦难，国家的衰败，造就了文学艺术的繁荣昌盛。 因爱国，诗人和诗篇名垂青史。 六、识记名句 你认为四首古诗词中最能体现诗人爱国深情的词语或句子分别是什么？为什么？（言之有理即可） 七、小结 杜甫、陆游、文天祥、夏完淳，他
4、们都是国家的脊梁，人民的骄傲。他们或以手中的一支纤纤弱管表达自己对国家前途命运的担忧，或借助梦境倾述自己重返沙场杀敌报国的渴望，或以死明志证明自己对祖国赤胆忠心。读了这些仁人志士的爱国诗词，相信同学们的心中也涌动着一股澎湃的爱国激情。那么，作为学生，你打算为祖国做点啥呢？（播放背景音乐我的中国心） 八、作业：背诵默写四首诗。 课外收集整理爱国的诗词名句、名人故事。 群文阅读教学设计爱国篇二 学习目标： 1、知识与技能目标 （1）、阅读我们爱祖国，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。 （2）、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。 （3）、继续学习四声 2、过程与方法目标 （1）充分
5、利用书中图画、挂图、卡片、游戏等手段服务教学。 （2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。 3、情感、态度、价值观目标 激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的.写字习惯。培养小朋友对祖国的热爱之情。 教学重点：学习单韵母“O ”,认识字形，会读、会写。 教学难点：掌握O的发音，学会O的四声及读出带调韵母的音。 教学准备：带O及四个声调的字母卡片生字卡片，画有四线格的小黑板。 教学过程： 一、检查复习，导入新课 出示拼音卡，认读a和它的四声。 二、识字 1、看图：有哪些动物 师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。 2、（出示我们爱祖国儿歌），读熟儿歌
6、。 （1）让学生利用学前的识字基础试读。 （2）把自己认识的字画出来，指名读一读。 （3）会读的同学领读。 （4）自己练读 （5）指名读 3、在会读儿歌的基础上，认识五个字 （1）在儿歌中认字 （2）认词语 （3）读生字卡 （4）生字宝宝找家（游戏） 三、学习韵母0 1、读准音 （1）老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上，“O”用红笔。 （2）让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。 （3）认读（如果学生读不准，师示范读音）。 （4）学生练习发音（公鸡高唱O、O、O，唱出太阳爬山坡）。 （5）练读四声 （6）跟老师说一说：，我知道了，：我不明白，哦，我懂了。 2、认清形 指导学生看书中小男
7、孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母“O”的字形。 3、指导书写 （1）找一找，O的家在哪儿？ （2）师范写（O占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成）。 （3）学生模仿，跟老师书空。 （4）学生练习，师巡视，注意个别辅导。 四、创设情境，巩固o的四声 、教师当哑巴，做o的口形不发音，用手比划o的四声手势，请孩子发音。 、可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让孩子猜。 五、指导书写，端正姿势 、孩子观察o在四线格中的位置。 、o的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。 、师生评议，教师再示范写o，一边示范，一边讲解要领。 、孩子练习写字母执笔前看看“跟我学”，学习握笔写字的正确姿势。 . 利用展台展示，比比谁写得最好。 六、学习儿歌 、看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。 、教师示范读儿歌。 、孩子跟着教师读儿歌可加以拍手打节奏或配以动作读，增添孩子学习兴趣。 七、总结教学，拓展延伸 这节课我们学会了单韵母o，读准了o的四声，能在四线格中书写，掌握了正确的拿笔写字的姿势，小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多啊！ 第 11 页 共 11 页